课程与岗位对接PPT学习教案

1、会计学1 课程与岗位对接课程与岗位对接 岗课对接的基本内涵 岗课对接的意义及作用岗课对接的意义及作用 岗课对接对教师的基本要求岗课对接对教师的基本要求 教学改革中如何进行岗课对接教学改革中如何进行岗课对接 第1页/共36页 第2页/共36页 第3页/共36页 立足于如何围绕职业教育怎样进行 课程教学进行的研究，到2012年， 有专家提出了比较完善的“岗课对 接” 第4页/共36页 第5页/共36页 习惯按流程管理原理进行理论化， 使其转换为可描述的工作流程， 再对接到课程内容或教材中去。 第6页/共36页 键性的方法或技巧可通过基础知识 来描述，或在操作流程中予以描述。 第7页/共36页 式一

2、般有两种：一是作为基础知识 的主要组成部分，与工作流程、工 作技能一同构成该项学习任务的教 学内容。二是将其融入到岗位工作 内容、工作流程、工作技能中一并 阐述。 第8页/共36页 第9页/共36页 计专业课程，系统地开展和完成切 合该专业人才培养目标的岗位对接。 第10页/共36页 以赛促做，教、学、做、赛同步” 等等。不论采用何种形式，其本 质就是学中做、做中学、边学边 做、边做边学，学教做结合。 第11页/共36页 是对岗位工作事项的操作。如果不 进行课程与岗位对接的“岗位对 接”，学做均成了无米之饮，无源 之水，“理实一体”就无从谈起。 第12页/共36页 第13页/共36页 进行仿真

3、化教学、模拟实务操作， 再加上顶岗实习体验，基本上可以 解决高职毕业生无实际工作经验、 上岗不能操作的问题，从而大大提 高毕业生的首次就业率。 第14页/共36页 专业培养目标的课程体系。 第15页/共36页 检验目标是否实现的标准。 第16页/共36页 展“理实一体”课程教学 第17页/共36页 （2）对岗位工作任务进行整合对岗位工作任务进行整合 “岗位对接”最主要的是岗位工作任务及其工作内容的对接，但在实际工作中，同一岗位的工作任务及其具体的工作事项，可能发生在不同企业这就需要我门在进行专业与课程建设中，将不同企业同一岗位的相关工作任务整合到一个岗位或一门课程中进行理实一体教学，如果工作任

4、务之间跨度较大，或工作任务过多，可以通过设置2门以上课程来解决。 第18页/共36页 例或行业规范，不能脱离实际 地糊乱对接、整合，要体现经 济业务的内在规律 第19页/共36页 第20页/共36页 教学评价等等。 n产生：教师在长期的教学活动中按按 照从实践到理论的原则，在对一定照从实践到理论的原则，在对一定 数量及其具体的教学活动方式进行数量及其具体的教学活动方式进行 优选、概括、加工的基础上形成的优选、概括、加工的基础上形成的 。 第21页/共36页 结合结合，三同是指学习任务要与岗位，三同是指学习任务要与岗位 工作任务相同，教学内容要与岗位工作任务相同，教学内容要与岗位 工作内容相同、

5、教学流程要与实际工作内容相同、教学流程要与实际 工作流相同，三相结是指理论与实工作流相同，三相结是指理论与实 践相结合、知识与技能相结合、流践相结合、知识与技能相结合、流 程与方式相结合。程与方式相结合。 第22页/共36页 n 三项仿真：教学内容仿真、教 学流程仿真、教学与操作资料仿 真。 n 流程学：按照工作任务设计项流程学：按照工作任务设计项 目、按照工作流程设计任务目、按照工作流程设计任务 第23页/共36页 3、如何根据教学模式进行教学设计、如何根据教学模式进行教学设计 教学情景设计书：教学目的、教学环境、教学内容、教学流程、教学方法、教学评价。教学情景设计书：教学目的、教学环境、教

6、学内容、教学流程、教学方法、教学评价。 （1）任务描述）任务描述 （2）基础知识（法规规范）基础知识（法规规范） （3）业务流程（工作流程）业务流程（工作流程） （4）基本技能）基本技能 （5）操作示范）操作示范 （6）职业能力训练）职业能力训练 第24页/共36页 第25页/共36页 场景基本相同的教学环境，让教 师与学生在仿真的岗位环境下， 用仿真教材、对仿真经济业务进 行仿真教学。 第26页/共36页 教材要求： （1）开发满足职业性、应用性、开放性三项要求的岗位校本教材 （2）实现知识、技能、流程三位一体 （3）实现项目化、仿真化、流程化三项转换 模式：模式1：基础知识、业务流程、基本

7、技能、操作示 范、职业能力训练。大多数课程均可采用这一模式。 模式2：任务描述、任务设计、操作流程、操作示范、 职业能力训练。操作性强的课程可采用这一模式。 模式3：工程设计、工程施工、工程质检、操作示范、 职业能力训练。工程类课程可采用这一模式。 第27页/共36页 会计业务。还需熟悉各种企业应税 计算、应税申报等业务。 第28页/共36页 按环节分解，熟悉业务规范、处 理方法。如凭证填制流程、账务 处理流程、应税计算流程、纳税 申报流程等等。 第29页/共36页 范中规定的方法进行处理的。 这些工作规范和技能是我们课程教 学的主要内容之一。 第30页/共36页 上谈兵，按知识点讲课可以，教实 务操作则经常出错，这样的教师不 适应高职院校专业课程的教学。 第31页/共36页 教材的开发奠定好基础。有的教师， 没有写几篇文章，看到别人写书， 也想写书，到处抄来抄去，没有一 点新意，这样的，除了自已学院购 买，没有市场。 第32页/共36页 综合实训课程，但由于没有教材， 而不能如愿。造成这种情况的原 因之一，我们的教师绝大部分没 有实际工作经验，有能力开发这 种教材的人太少。 第33页/共36页 富的实务操作经验