英语：unit 2《families》lesson 5教案(北师大版七年级上)

1、英语：Unit 2FamiliesLesson 5 教案（北师大版七年级上） Lesson 5 I have one sister 教学指导思想与理论依据 根据英语课程标准，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识 和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、 开发思维能力，发展个性和提高人文素养的过程。 指导思想 一、面向全体学生，注重素质教育。教学设计要符合学生生理和心理特点,遵循语言学习的规 律,力求满足不同类型和不同层次学生的需求,使每个学生的身心得到健康的发展.鼓励学生大胆地 使用英语,对他们学习过程中的失误和错误采

2、取宽容的太度,要为学生提供自主学习和相互交流的机 会以及充分表现和自我发展的空间.鼓励学生通过体验,实践,讨论，讨论,合作,探究等方式,发展听说 读写的综合语言技能.创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣的问题并解决问题。 二、整体设计目标，体现灵活开放。在英语教学中关注学生的情感，努力营造宽松民主和谐的 教学氛围。尊重每个学生，积极，鼓励他们在学习中的尝试保护他们的自尊心和积极性。把英语教 学和情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动。 三、突出学生主体，尊重个体差异。在英语教学中,要特别关注性格内向或学习有困难的学生, 尽可能多地为他们创造语言实践的机会;建立融洽民主的师生交流渠道,经

3、常和学生一起反思学习过 程和学习效果,互相鼓励和帮助,做到教学相长. 四、采用活动途径，倡导体验参与。倡导“任务”的教学途径,培养学生综合语言运用能力.创造 性地设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与.学生通过思考调查，讨论，交流和合 作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。 五、注重过程评价，促进学生发展。根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动 有助于学生增长知识，发展智力和个性，展现才能。教师应有计划地组织内容丰富，形式多样的英 语课外活动。 六、开发课程资源，拓展学用渠道 利用音像和网络资源等，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果； 利用计算机和多媒体教学软件，探

4、索新的教学模式，促进个性化学习； 合理地开发和利用广播电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，为学生创造自主学习的条 件。在信息化教学环境中，运用系统科学的整体性原理和教学方法，分析问题，确定目标，建立教 学目标，建立解决教学问题的策略，选择教学资源和制定学与交教评价中，将信息技术与英语学科 融为一体的方法策略和过程。在信息化教学环境中进行教学活动，从知识性，技能性和情感领域等 方面，探索可操作的和可检测的教学设计。 教学背景分析 本单元的话题是家庭和家庭成员间的关系。这个话题要用到许多相关的词汇，但这些词汇都接 近生活实际， 很有实用价值，应多鼓励学生多使用这些词汇。汉语中家庭成员的成谓分得

5、非常细， 不同的身份都有不同的叫法。但英语中，家庭成员的称谓分得比较粗，一个称谓可以表示多个身份， 如 brother(兄、弟），sister(姐、妹），uncle(叔、伯、舅），aunt(姨、姑、婶、伯母）,cousin(堂兄、 堂弟、堂姐、堂妹、表兄、表姐、表弟、表妹），niece(侄女、外甥女），mother-in-law(岳母、婆婆）， 等等。 本单元涉及的语法内容较多，教学中应抓住重点，分清主次，按教学目标要求，让学生达到基 本标准。尽管语法内容多，但仍应坚持以听说训练为主。在听说活动中让学生体会语法规则。 教 学目标应分出层次，不要苛求所有学生都达到同一个目标。 由于学生小学学过简

6、单的家庭成员，只要在此基础上增加新的词汇就可以了。此节课利用计算 机和多媒体教学软件，探索新的教学模式，促进个性化学习。 教学内容框架设计 第一课时教案设计 【课题】 Unit 2FamiliesLesson5 I have onesister 【教学目标】1.培养学生交际与表达能力 2.培养学生阅读能力与写作能力 3.培养学生互相关心与帮助的习惯 【教学重点】1. 单词： family、father 、mother 、grandfather、 grandmother、 uncle, aunt , sister 、 brother、son , daughter 、me . ( family t

7、ree ) 2.语法：人称代词 I 物主代词 my You your He his She her It its We our They their 【教学难点】家庭成员单词的认读 相关人物的关系. 句型 Whos he? Whos she? 的问与答。人称代词和物主代词。 【教具准备】有关家庭成员的照片 多媒体演示文稿 教学过程设计 一 导入（Warm-up/lead-in） 1.播放 Flash 动画，让学生看听唱 Finger Family song 起到热身和烘托气氛的作用. 2. 教师拿着自己的家庭照，通过 ppt 展示给大家，并指着其中的人物做介绍：I have one siste

8、r. This is my sister. This is my father and mother. 然后让学生提关于家庭成员的任何问题，他们会问： Who is he/she? Whats his/her name? Whats his /her job? Whereis he/ shefrom? Whats his /her nationality? Whats his/her phone number? Whats his /her address? 通过这些问题既复习了第一单元又导入了新课. 从而引出本课的重点：人称 代词和物主代词 二 呈现新课 （Presentation） 1教师

9、出示 Family tree 图片带领学生学习有关家庭成员的称呼词。让学生知道本节课的 内容。 2教师在图片中演示 grandfather, grandmother，问学生：Who is He/she？引导学生说出其 它相关词汇。 3出示人物头像，让学生看图认读 grandfather , grandmother, father, mother, uncle 4教师：让学生按所示图片介绍自己的家庭成员，巩固词汇复习句型。注：学生张口介 绍，男女别有误混淆即可，人物角色不固定。 5教师指着人物问 Whos she? Whos he? 找学生回答，复习 Shes,Hes 同时学习 Whos 句型的

10、意思，再练单词。 6教师出示图片，介绍完马利后问学生：Whos she？引导学生说出：Shes her mother aunt)，并出示字幕。学生两人一组进行操练。然后出示比得图片问学生：Whos he? 引导学生说出： Hes his father, uncle, teacher 7. 教师出示图片，问： Whos it? Its namesWhos he ? Hes their teacher.引出物主代词 its,our,their. 7This is Jasons family tree. Lets seewho they are? 引领学生说 She/He is his。小组比赛 行

11、式，进行练习 Whos he/she?Hes his/heror Shes his/her 三 趣味操练 （Practice） 1 明星访谈 教师出示明星图片，学生选出所喜爱的明星并对明星家庭进行采访 2 教师让学生先看 的录像然后根据情景编对话最后表演出来.。 四 扩展性活动 1.阅读拓展 阅读短文， 用所给物主代词填空 2. 阅读下面的短文，然后在这个家谱上填写每个人的名字。 3. 写作拓展 写一篇介绍自己家庭的短文 五.作业 1.画一张自己家谱 2.用所学句型编对话 教学效果评价设计 一、猜人物关系游戏。 游戏前教师说明游戏规则和要求。教师指着图片说 Who is he?/Who is

12、she?让学生抢答，答对者 给小组加分，也可由学生问。目的是激发学生学习英语的兴趣。评价方式可以小组评价和教师评价。 二、学唱 Finger family song 教师播放 Flash 动画，学生看听学唱，培养学生的兴趣和美感。在唱歌中学习生词。评价方式 学生自评、小组评价和教师评价。 三、话题表演 教师播放小蝌蚪找妈妈录像，学生根据情节编对话并表演。培养学生的语言能力和合作能力。 教师帮助每位学生获得成功。评价方式学生自评、小组评价和教师评价 英语课后自评 关于 Unit2Lesson5 家庭教学的第一课,主要学习家庭成员名称和物主代词。利用现代信息技 术把生动有趣的画面展示给学生，使学生在轻松有趣愉快的氛围中学习英语。 我抓住了家庭成员 名称这一重点和形容词性物主代词her和his这一难点,让学生在不同的活动中反复练习,达到每位同 学都张口说的目的。在课上完全围绕家庭成员和形容词性物主代词 her 和 his 设计并操作本节课。 利用竞赛形式调动学生积极性。 尽管我精心去设计本节课，但是还是有问题存在。比如：在课上学生回答问题时，应该让他们 把话说完，让他们尽量发挥其创造性思维，不应有不会的就打断他们的思路，急着告诉他们答案， 要等他们说完了在进行强调，而且强调时指示语要表达清楚，尽量用学生能听得懂的句子。再有就 是语速要适当，不要说的太快，尽量去适应学生。板书书写