高二语文空中课堂：小说阅读

1、高二语文空中课堂：小说阅读 刘瑞港 学习目标：学习目标： 一、了解高考中小说的命题角度，探究解题规律。一、了解高考中小说的命题角度，探究解题规律。 二、熟练掌握小说阅读的三步骤，二、熟练掌握小说阅读的三步骤，学会品读小说学会品读小说 。 ： 2017年全国卷年全国卷 【第一步：读懂文，思要素第一步：读懂文，思要素】 人物人物 塑造的人物的性格特点是什么。塑造的人物的性格特点是什么。（分析人物形象分析人物形象） 以以“他他”为代表的试验队员，蒙古族同胞为代表的试验队员，蒙古族同胞 情节情节写了一个什么故事。（写了一个什么故事。（感知情节感知情节） 科考队员在戈壁滩遭遇狂风肆虐时，因缺水而陷入绝境

2、，想科考队员在戈壁滩遭遇狂风肆虐时，因缺水而陷入绝境，想 要援救他人时，竟被送西瓜的蒙古族同胞神奇救活的故事。要援救他人时，竟被送西瓜的蒙古族同胞神奇救活的故事。 环境环境这个故事发生的特殊环境是什么。这个故事发生的特殊环境是什么。（了解背景了解背景） 茫茫戈壁，狂风暴虐，飞沙走石茫茫戈壁，狂风暴虐，飞沙走石 4下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项 是（是（3 3分）分）分析考查小说哪个考点分析考查小说哪个考点 A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现了人物的直觉印象小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴，也细致地表现

3、了人物的直觉印象 与切身感受，烘托并渲染了与切身感受，烘托并渲染了“”天气天气“恐怖气氛。恐怖气氛。” B.被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员被困队员身陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人，送瓜人在被困队员 生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。生死关头奇迹般的出现，这都说明生命奇迹无法解释。 C.小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句小说善于运用细节表现人物，开门前试验队员一句“桌子上有资料没有？桌子上有资料没有？ 当心被风卷进去当心被风卷进去”，就体现了科研工作者高度的责任意识。，就体现了科研工作者高度的责任意识。 D.试验队被困队员与素不相识

4、的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，不仅令人感动，还揭示 出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。出一个朴素而有意味的人生道理：帮助别人，也是帮助自己。 环境环境 情节情节 细节（人物）细节（人物） 主题主题 ：20172017年全国卷年全国卷 【第二步：审清题，找考点第二步：审清题，找考点】 1 1. .写了一个什么故事写了一个什么故事情节情节。（。（感知情节感知情节） 2.塑造的塑造的人物人物的性格特点是什么。的性格特点是什么。（分析人物形象分析人物形象） 3.故事发生的特殊故事发生的特殊环境环境是什么。是什么。（了解背景了解背

5、景） 4.品味赏析品味赏析语言（风格技巧）语言（风格技巧） 5.运用哪些运用哪些艺术手法艺术手法，呈现什么，呈现什么艺术效果艺术效果。（艺术特色艺术特色） 6. 表现了什么表现了什么主题主题。（。（把握作品主题把握作品主题） 人物 情节环境 小说：小说： 运用一定的运用一定的艺术手法，艺术手法， 通过完整的故事通过完整的故事情节情节 和具体的和具体的环境环境描写，描写， 刻画刻画人物人物形象，形象， 反映社会生活（反映社会生活（主题主题） 【第第三步：答对题，三步：答对题，明规律明规律】 5小说以小说以“渴渴”为中心谋篇布局为中心谋篇布局，这有什么，这有什么好处好处？请简要说明。（？请简要说明

6、。（5分）分） 审清考查哪个考点，思考答题规律审清考查哪个考点，思考答题规律 20172017年全国卷年全国卷 【解析】本题考查【解析】本题考查情节之线索情节之线索安排的技巧。可以从安排的技巧。可以从情节、人物形象和主情节、人物形象和主 题题三个角度答题三个角度答题 （1）作为线索贯穿情节始终。以）作为线索贯穿情节始终。以“渴渴”为中心，着力写队员受困受渴，为中心，着力写队员受困受渴， 到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事，使情节更集中更简洁。到渴望被救，最后得瓜解渴展开故事，使情节更集中更简洁。 （2）塑造人物形象。集中描写人物在特定环境下的状态和感受，塑造出）塑造人物形象。集中描写人物在特定环

7、境下的状态和感受，塑造出 不畏艰险，认真负责，热心救人的科研工作者形象。不畏艰险，认真负责，热心救人的科研工作者形象。 （3）突出主题。围绕受困受渴得瓜解渴这一事件，将人物置身于恶劣环）突出主题。围绕受困受渴得瓜解渴这一事件，将人物置身于恶劣环 境中讴歌了人性的美好，揭示出帮助别人就是帮助自己的人生哲理。境中讴歌了人性的美好，揭示出帮助别人就是帮助自己的人生哲理。 【第第三步：答对题，三步：答对题，明规律明规律】（规律来自于答案又回到答案）（规律来自于答案又回到答案） 情节之线索作用题情节之线索作用题 作为线索，贯穿全文，使作为线索，贯穿全文，使情节情节更跌宕更跌宕，更完整，使结构更严谨。更完

8、整，使结构更严谨。 以以.为线索，突出为线索，突出人物人物的的.性格特点性格特点, ,使人物形象更加使人物形象更加 丰满。丰满。 围绕围绕.中心，突出文章中心，突出文章.主题主题。 20172017年年9 9套高考试卷有套高考试卷有4 4套考小说套考小说 全国一：小说以一个没有谜底的全国一：小说以一个没有谜底的“美好的谜美好的谜”结尾，这样处理有怎样结尾，这样处理有怎样 的艺术效果？请结合作品进行分析。的艺术效果？请结合作品进行分析。 江苏卷：请探究小说结尾的表达效果。江苏卷：请探究小说结尾的表达效果。 浙江卷：小说设置了一个意外的结尾，这样写有什么好处？浙江卷：小说设置了一个意外的结尾，这样

9、写有什么好处？ 山东卷：本文结尾写到山东卷：本文结尾写到“我我”下意识地摸枪栓，那么下意识地摸枪栓，那么“我我”会再向会再向 公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的看法。公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的看法。 20172017年年9 9套高考试卷有套高考试卷有4 4套考小说套考小说 全国一：小说以一个没有谜底的全国一：小说以一个没有谜底的“美好的谜美好的谜”结尾结尾，这样处理有怎，这样处理有怎 样的样的艺术效果艺术效果？请结合作品进行分析。？请结合作品进行分析。 江苏卷：请探究小说江苏卷：请探究小说结尾的表达效果结尾的表达效果。 浙江卷：小说设置了一个浙江卷：小说设置了一个意外的结尾意外的结尾，这样

10、写有什么，这样写有什么好处好处？ 山东卷：本文山东卷：本文结尾结尾写到写到“我我”下意识地摸枪栓，那么下意识地摸枪栓，那么“我我”会再会再 向公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的看法。向公鹿开枪吗？请结合全文，谈谈你的看法。 20172017年全国卷年全国卷 6小说以一个小说以一个没有谜底的没有谜底的“美好的谜美好的谜”结尾结尾，这样处理有怎样的，这样处理有怎样的艺术效果艺术效果？请？请 结合作品进行分析。（结合作品进行分析。（6分）分）审清考查哪个考点，思考答题规律审清考查哪个考点，思考答题规律 【解析】本题考查【解析】本题考查情节之结尾的艺术效果。先情节之结尾的艺术效果。先明确留白式结尾明确留

11、白式结尾的形式，再从结的形式，再从结 尾的技巧本身的作用、情节上、人物形象上、主旨上的作用尾的技巧本身的作用、情节上、人物形象上、主旨上的作用等几个角度答题。等几个角度答题。 （1）以这个未解的）以这个未解的“ “美好的谜美好的谜”为结尾，戛然而止，因为听不懂蒙古族群为结尾，戛然而止，因为听不懂蒙古族群 众的话所以成了谜，增添了故事的神秘感。众的话所以成了谜，增添了故事的神秘感。 （2）以得瓜解渴的）以得瓜解渴的“ “美好的谜美好的谜”为结尾，没有谜底，出人意料，打破读者为结尾，没有谜底，出人意料，打破读者 心理预期，留下更多想象空间。心理预期，留下更多想象空间。 （3）以这个未解的）以这个未

12、解的“ “美好的谜美好的谜”为结尾，突出送瓜人神秘无私的特点，由为结尾，突出送瓜人神秘无私的特点，由 衷赞美蒙古族同胞美好心灵。衷赞美蒙古族同胞美好心灵。 （4）以美好圆满的）以美好圆满的“ “美好的谜美好的谜”为结尾，彰显了帮助别人就是帮助自己的为结尾，彰显了帮助别人就是帮助自己的 这一温暖主旨，凸显了各民族团结和谐的主题。这一温暖主旨，凸显了各民族团结和谐的主题。 从情节上看从情节上看，戛然而止，留下了戛然而止，留下了 “空白空白”,给读者想象的空间，言有尽给读者想象的空间，言有尽 而意无穷。而意无穷。 从情节上看从情节上看，意料之外，使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读，意料之外，使平淡的故事情节陡然生出波澜，猛烈撞击读 者的心灵，产生震撼人心的力量。与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情者的心灵，产生震撼人心的力量。与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情 理之中，使文章的情节更加完整。理之中，使文章的情节更加完整。 从人物上看从人物上看，突出人物，突出人物.性格特点。性格特点。 从主题上看从主题上看，起到点题或起到点题或深化主题的作用。深化主题的作用。 【第第三步：答对题，三步：答对题，明规律明规律】（规律来自于答案又回到答案）（规律来自于答案又回到答案） 情节之结尾作