三班级数学四边形的认识教案___格式2021

1、三班级数学四边形的认识教案_格式2021 老师要让同学学会从各种平面图或实物中分辨平行四边形，养成初步的观看力量，空间观念和动手力量。以下是我整理的三班级数学四边形的认识教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。 三班级数学四边形的认识教案_一 教材分析： 一、课标中对本节内容的要求 1、建立空间观念，能够认识生活中的四边形; 2、进一步认识长方形和正方形的特征; 3、通过找一找、涂一涂、剪一剪、画一画等活动，培育同学的观看比较和概括抽象的力量; 4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发同学的学习爱好。 二、本节内容的学问体系： 1、长方形的概述。 2、进一步

2、认识长方形和正方形。 三、本节内容在教材中的地位，前后教材内容的规律关系。 本节内容是同学学习接下来的平行四边形以及周长学问的入门基础和铺垫。 四、本节核心内容的功能和价值 通过本节内容的学习，同学对四边形、长方形以及正方形都有了肯定的认识，并且初步了解了它们之间的关系，为以后比较深化地学习几何学问打下坚实的基础。 学情分析： 1、通过课前的提问，让同学复习回顾了以往学问，了解到同学同学学习了空间与图形之后，对长方形、正方形和三角形已经有了初步的认识。 2、在此基础上，本节将讲授一些四边形的简洁学问，并进一步介绍正方形和长方形的特征。 3、认识长方形、正方形和四边形的特点及共性，将抽象的几何学

3、问形成表象，进展空间观念将会是同学形成本节课学问时最主要的障碍点。 教学目标： 1、建立空间观念，能够认识生活中的四边形; 2、进一步认识长方形和正方形的特征; 3、通过找一找、涂一涂、画一画等活动，培育同学的观看比较和概括抽象的力量; 4、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发同学的学习爱好。 教学重点和难点： 1、知道什么样的图形叫做四边形。 2、把握长方形和正方形的特征。 三班级数学四边形的认识教案_二 教学内容 本册教材第3436页上的例1、例2，完成“做一做”中的题。 教学目的 1、使同学初步认识四边形，了解四边形的特点，并能依据四边形的特点对四边形

4、进行分类。 2、通过同学动手操作、小组商量，培育同学独立思索、合作沟通的学习精神。 3、通过主题图的教学，对同学进行热爱运动、主动参与体育熬炼的思想训练。 教学重点 找出四边形的特点。 教学难点 依据四边形的特点对四边形进行分类。 教学过程 一、主题图引入。 1、同学们，你们喜爱参与体育活动吗?你喜爱什么运动?(对同学进行热爱运动、主动参与体育熬炼的思想训练。) 2、这是什么地方?你看到了什么?(给充分的时间让同学同桌说或小组说。) 3、认真观看，你会发觉很多图形。 同学汇报、沟通。 4、揭示课题。 今日我们就来学习有关“四边形”的学问。板书课题。 二、探究新知。 1、教学例1。(认识四边形)

5、 (1)下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。(印发，每人一份) 同学剪完后汇报，并说说理由。 (2)小组商量。 你发觉四边形有什么特点? 同学汇报，老师依据回答板书： 四条直的边 四边形有 四个角 (3)联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。 2、教学例2。(给四边形分类) (1)把你剪下的四边形进行分类。(同学独立操作) (2)还有不同的分法吗?(小组沟通) 同学汇报，并说理由 三、巩固应用。 教材第36页的“做一做”中的第1、2题。 四、全课小结。 1、通过今日的学习，你学会了哪些学问?(同学汇报) 2、今日我们学习了四边形，把握了四边形的特点;还能依据四边形的边和角的

6、特点给四边形分出不同的类型。 三班级数学四边形的认识教案_三 教学目标 1、学问与技能 直观地认识平行四边形 学会从各种平面图或实物中分辨平行四边形 培育初步的观看力量，空间观念和动手力量。 2、过程与方法 让同学在观看、操作、合作沟通中探究新知 3、情感看法与价值观 渗透事物之间相互联系及转化的辩证唯物主义思想。 教学重点 引导同学直观的认识平行四边形 教学难点 引导同学通过直观感知抽象出平行四边形。 教学关键 在教学过程中，尽可能为同学供应观看、操作的机会，丰富同学的感性认识，使同学的感性认识升华为理性认识。 教学方法 演示法、观看法、操作法等。 教具预备 多媒体课件、可拉动的长方形框架、

7、钉子板，方格纸 学具预备 可拉动的长方形框架，一张长方形的纸。 教学过程 一、复习引入 嬉戏引入(出示课件) 以“七个小矮人”中的快乐果讲嬉戏规章，老师先发一些基本图形给同学，有三角形、圆形、长方形、正方形、平行四边形等，叫到什么图形的时候，大一部分同学就起立把图形举高让大家看，最终，只剩下平行四边形没有叫着，揭示课题：今日我们就来认识这一种新的四边形。 板书课题：平行四边形 二、探究新知 1、观看感知(课件展现) 教学例1：课件出示生活中的实物图形，引导同学观看在观看的基础上进行小组沟通商量，这些图形都有什么共同点? 沟通抽象：在小组商量的基础上进行全班沟通，老师引导同学观看发觉：以上的图形

8、都含有，指出这种图形就是我们今日要认识的平行四边形，课件出示平行四边形的图和文字。 2、操作感知 教学例2 拉一拉： (1)你能把长方形变成平行四边形吗?你是怎样变的?捏住长方形的两个对角，向相反的方向拉动，这样就变成了一个平行四边形。在同学独立操作、感知的基础上进行小组合作、沟通：长方形有什么改变? 全班沟通时引导同学发觉：通过拉动长方形框架使它变成了平行四边形，在拉动的过程中，四条边的长短不变，所以平行四边形的对边相等;四个角变了，原来是四个直角，拉成平行四边形后，四个角分别变成了两个锐角和两个钝角。 (2)说一说，长方形和平行四边形有什么区分?(长方形的四个角都是直角，平行四边形的角不是。初步理解长方形是一种特别的平行四边形) (3)说一说平行四边形有什么特点? 平行四边形有四条边，对边相等，有四个角，对角相等。 三、动手实践 1、围一围： 你能依据平行四边形的特点，在钉子板上围一个平行四边形吗?试试看 2、涂一涂： 把下面的图形是平行四边形的涂上自己喜爱的颜色(106页课堂活动的第2题) 3、剪一剪 请在长方形纸上剪出一个平行四边形。(留意先要照着书上的方法，对折，再对折，然后把其中的两个长方形再对折，剪去其中的一个三角形。老师要引导同学怎样折纸) 四、学问拓展 让同学用七巧板拼摆出自己喜爱的各种图形