统编版（2019）高中语文必修上册第一单元写作任务学写诗歌教案

1、第一单元写作任务 学写诗歌教学目标：学习创作现代诗歌的方法。教学重点：现代诗歌意象的选择与运用，创作现代诗歌常用的艺术手法。教学难点：构筑现代诗歌的建筑美。教学过程：一、导入在高一必修上的第一单元里， 我们曾临百舸湘江，赏激扬文字；登峨日朵雪峰，追寻太阳的芬芳；立地球边上，听云雀的歌唱；燃赤子之心，映匠人的烛光。灵动的诗歌搅动了青春翻涌的心潮，今天就让我们执青春之笔，抒青春之情学写现代诗。2、 写作任务分析（1） 知识要点1.现代诗歌的分行技巧2.现代诗中的意象选择与运用3.现代诗歌常用的艺术手法（二）单元任务现代诗写作训练三、活动过程任务一不吐不快的诗情【提问】诗从何而来？【教师点拨】创作的

2、灵光乍现是源于对生活细致入微的观察和深切的体验。山路边一朵花开了，你心有所动，想到了生命的可爱可敬，把它写下来，这便是诗。【举例】小花的信念 顾城在山石组成的小路上浮起一片小花它们用金黄的微笑来回报石块的冷遇它们相信最后，石块也会发芽也会粗糙地微笑在阳光和树影间露出善良的牙齿【教师点拨】纸上的诗情来自身边的“花香”：一个细微的动作，一弯深情的微笑，一张模糊的信笺，一个人，一座城，一个国，他们都有可能拨动你青春的心弦，激发创作的灵感。只有注重对生活的观察和领悟，才会有不吐不快的诗情。这份诗情亦是写作诗歌的初衷。创作现代诗的第一步不吐不快的诗情任务二随心跃动的“诗形”【提问】有了想要表达的情感，该

3、用什么样的形式表现呢？诗歌具有什么样的“外在美”？【教师点拨】现代诗歌与古代诗歌相比较，虽都为有感而作，但现代诗歌一般不拘泥于格式和韵律，形式更加奔放自由，内容也更加丰富跳跃。分行是现代诗最表象的东西，它就像京剧中的脸谱，一旦演员粉墨登场，即便还没开口，观众已将其视为角色。看到分行，读者会不由自主地联想到这些断开的词语是在召唤诗意出场。【举例】台湾诗人非马的鸟笼，整首诗只是一句话：“打开鸟笼的门，让鸟飞走，把自由还给鸟笼。”这是散文的样式，再来看它变成诗歌之后的样子。鸟笼 非马打开鸟笼的门让鸟飞走把自由还给鸟笼【教师点拨】比较之后我们发现：分行后的诗句为读者提供了一种平缓中见神奇的阅读效果，既

4、带来了诗歌的结构美，又于断处给读者以想象的空间，提供阅读的期待视野。更因为跨行使诗歌的某一内容更为突出。这首诗的一处神来之笔就是最后一个“笼”字的断行，断开的空间使读者原本以为自由必然是要还给鸟儿的，不料后面却横空出世了一个“笼”字，一时错愕，既而深省。诗意也就油然而生。除了异于散文的断句分行，诗歌还有空行的形式。空行用在前的，常是一些启示性的语句。【举例】冬天 王耀东一位严厉的法官在冰冷的诉讼之中他脸上绽出春天【教师点拨】在这里第一句和第二三句之间就出现了空行，起到了提示和突出的作用。空行用在后的，常是一些总结性的语句。如果没有异于散文的断句或空行，整首诗就显得无精打采，诗味失去大半；采用分

5、行排列，所有语言就会显得容光焕发，精神抖擞。当然，分行不是率性而为的，应是根据诗情的流动，配合诗歌内在节奏分割的。它没有一定之规，也不可恣意妄为。无论如何排列，都要使内在语意与外在形式达成统一，使诗句排列和诗句内容相得益彰。【练习1】下面是美国诗人威廉卡洛斯威廉姆斯的一首诗便条的文字内容，请为这首诗分行。“我吃了冰箱里的梅子，它们大概是你留着早餐吃的。请原谅，它们太可口了，那么甜又那么凉。”【原诗】便条 威廉姆斯我吃了冰箱里的梅子它们大概是你留着早餐吃的请原谅它们太可口了那么甜又那么凉【教师点拨】我们发现：通过分行，读者不仅感受到了诗歌的结构空间美，还于断处体会到了诗歌语言的活泼与灵动，感受到

6、诗中“我”撒娇式的愧疚，进而体悟到“我”与梅子主人之间的亲密关系。断句分行加大的是词语之间的行距，缩短的却是诗人与读者之间的时空距离，这就是变幻无穷的“诗形”的妙处。任务三五彩缤纷的意象【提问】认识了诗歌的“骨骼”，下一步我们就要组织诗歌的“身体”，也就是诗歌的内容，内容里最基本的“部件”是什么呢？【教师点拨】意象是现代诗最小的结构单位，是藴含着诗人主观情感的客观物象或人象。意象的产生要经过三个阶段：最初是形象，然后是印象，最后才是意象。比如存在于地面上，供交通使用的，是路的形象。道路很长，道路崎岖，这是走过或看过路的人对路产生的印象。而在“所有的道路都为我站立起来，向西眺望”这句诗里，“道路

7、”就是意象了。传达了无生命的道路因为感知到作者对友人的思念，也为之站立起来，向友人的方向眺望的情感。这时的“道路”是诗人通过想象融合了自身的感情的，也就成为了意象。同理，“红烛”才映出了不惜牺牲、无私奉献的品格，“云雀”才唱出了对光明和自由的向往。要让客观的事物承载主观的情感，我们还可以对其稍加“装饰”。【练习2】白朴的天净沙秋前三句着力渲染出一派深秋凄凉之景；后两句，笔锋一转，描绘出一幅色彩绚丽、明朗的秋景图。请大家为这首诗选取的物象加修饰语，使其成为符合诗句意境的意象。天净沙秋 白朴（ ）村（ ）日（ ）霞，（ ）烟（ ）树（ ）鸦，一点飞鸿影下。（ ）山（ ）水，（ ）草（ ）叶（ ）花

8、。【教师点拨】凄凉的深秋之中我们会将村庄修饰为“荒村”“孤村”“寒村”“霜村”，如果是绚丽明朗的秋天，我们可能就会选择“新村”“酒村”“水村”“烟村”。通过比较我们发现，加上不同的修饰语，寄托的情感色彩就大不相同。【答案示例】天净沙秋 白朴（孤）村（落）日（残）霞，（轻）烟（老）树（寒）鸦，一点飞鸿影下。（青）山（绿）水，（白）草（红）叶（黄）花。【教师点拨】通过两组意象的鲜明对比，我们就可以感知到修饰语对构成意象的重要作用。在这方面古诗和现代诗是相通的。另外，需要说明的是意象是确定的，又是不确定的。当诗人把一个意象用语言形式固定下来时，意象就具有了具体性和确定性，然而，其象中之旨是不确定的，

9、有着朦胧性和多义性。简言之，意象中的“象”是具体而确定的，而“意”则是朦胧和多义的。比如“月”既可以代表故乡、思念，也可以表现大自然的永恒等等。一般来说，一首诗是多个意象的结合体，多个意象的有机组合就营造出了诗的意境。如果说一枝娇艳的花是意象，那么意境绝不是一个花圃，而是整个春天。【教师提问】在写诗的过程中，组织意象的形式又有哪些呢？【教师点拨】1.总分式先总写一个意象，然后分写这个总体意象的各个细部，每一个细部，本身也是一个意象。总分式的意象组合既可以运用于一首诗的局部，也可以运用于一首诗的整体。【举例】戴望舒的我的记忆就是总分式运用于诗歌整体的例子。诗的开头就写了一个总体意象：“我的记忆是

10、忠实于我的，忠实甚于我最好的友人。”然后分写“我的记忆”怎样忠实于我，达到了什么程度，从而使整体意象变得有血有肉，给读者更为具体细微的感受。例如写记忆在自己生活中到处生存着：它生存在燃着的烟卷上，它生存在绘着百合花的笔杆上，它生存在破旧的粉盒上，它生存在颓垣的木莓上，它生存在喝了一半的酒瓶上，在撕碎的往日的诗稿上，在压干的花片上，在凄暗的灯上，在平静的水上，在一切有灵魂没有灵魂的东西上，它在到处生存着，像我在这世界一样。【教师点拨】分写这众多的细部意象，大大强化了整体意象的表达效果，充分提升了可感程度。2.并列式两个或两个以上的意象，处在平行的地位，共同组成一个意象群，表达相同、相近或相反、相

11、对的内容。【举例】沁园春长沙中“看万山红遍/层林尽染/漫江碧透/百舸争流/鹰击长空/鱼翔浅底”这几句就是一个并列式的意象群。【教师点拨】并列式意象组合中还有一种对比式意象组合，意象之间在语义上或感情上是相反相对的。这种组合方式通过意象之间表层的对立冲突，表现深层意义上的相互碰撞、冲击、交叉，甚而融合而产生的情感张力，使读者在矛盾情境中更好地理解诗意。【举例】如北岛回答中有这样的诗句：“卑鄙是卑鄙者的通行证/高尚是高尚者的墓志铭”，诗人将两类水火不容的意象组合在一起，形成鲜明的对比，在强烈的对比中，读者的心灵受到猛力的冲击。【教师点拨】3.递进式以时间、事情或情感联系起多个意象，意象间构成层层递

12、进的关系。【举例】乡愁 余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头 后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头 而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头【教师点拨】这首诗的诗意依据时间的推移展开，以“小时候”“长大后”“后来啊”“而现在”的时间顺序将“邮票”“船票”“坟墓”“大陆”四个意象串联起来，诗人的“乡愁”也随之逐渐深浓。4.叠加式意象叠加即将一个意象叠加在另一个意象之上。它实质上是一种隐喻，由于喻体与本体之间省去了联系词，故而两个具体意象就叠加在一起了。读者必须摆脱常规的思维进行跳跃式联想、想象，才能找到意象间的微妙联系。【举例

13、】北岛的宣告:“从星星的弹孔中/将流出血红的黎明”。【教师点拨】诗人将美丽的星星与血淋淋的弹孔叠加在一起，烈士流出的鲜血与血红的黎明叠加在一起，寄托了烈士精神永存的寓意，也暗示了在特定时期要实现“只想做个人”的愿望也必须付出血的代价。 意象组合的方式是多种多样、不拘一格的，除上面例举的以外，还可以有意识流式、错位式等多种方式。【练习3】下面是一篇学生习作想，许你，请在括号里，填上符合语境的意象。 想，许你 胡昊辰想，许你江南烟雨的丹青墨染，（ ）、（ ）、（ ），我撑伞盼你。我在雨中，你在（ ）。想，许你古城傍晚的落霞幽柏，（ ）、（ ）、（ ），我驻足等你。我在城中，你在（ ）。想，许你幽谷

14、四月的一路芬芳，（ ）、（ ）、（ ），我跋涉寻你。我在路上，你在我的余生里。想，许你以我的全世界，而你，在哪里？ 【原作】 想，许你 胡昊辰想，许你江南烟雨的丹青墨染，黑瓦、白墙、绿水，我撑伞盼你。我在雨中，你在梦里。想，许你古城傍晚的落霞幽柏，空巷、老屋、青苔，我驻足等你。我在城中，你在船里。想，许你幽谷四月的一路芬芳，天高、路远、风疾，我跋涉寻你。我在路上，你在我的余生里。想，许你以我的全世界，而你，在哪里？ 【教师点拨】从这首诗里的黑瓦、白墙、落霞、绿水，我们欣赏到由意象带来的诗情画意的色彩美。于斑斓的色彩之中我们又体会到了小作者意象选择的独具匠心为你遮蔽风雨的伞，烘托清幽意境的青苔，

15、象征无法触及的小船，典型的意象承载了真挚的情感。接着那雨中、梦里、城中、船里、余生里，一系列空间、时间的距离感又让我们联想到那种可念不可及的距离美。仰视天高，肤感风疾，嗅到芬芳，小诗人调动多种感官，使我们如置其境，如有其情。而结尾一个问句而你，在哪里？顿时勾起我们的遥思远怅，如同贾岛的那一句“只在此山中，云深不知处”，如同维荣的那一句“可是何处是去年的雪呢？”这“不知”，这“何处”是何等的撩人。任务四出神入化的诗法【教师提问】通过对上一首诗的赏析，我们发现，诗歌的美不仅仅在于意象，还有艺术手法。那么创作现代诗歌常用的艺术手法有哪些呢？【教师点拨】1.灵动的语言组合改变词语的搭配关系【举例】“现

16、在又到了灯亮了的时候，我喝了一口街上的朦胧”（卞之琳）“虽然晨曦已把梦剪成烟缕，我还是久久不敢睁开眼睛”（舒婷）【教师点拨】耳目一新的搭配如闪电突现，瞬间吸引了读者的目光，同时又含蓄而准确地传递了情感。打乱语序【举例】你的名字中“用了世界上最轻最轻的声音，轻轻地唤你的名字每夜每夜”，这两句将“每夜每夜”置于“轻轻地呼唤你的名字”之后，强调了“轻轻地呼唤”之意。【教师点拨】改变词性【举例】余光中的碧潭：“如果碧潭再玻璃些，就可以照我忧伤的侧影；如果舴艋再舴艋些，我的忧伤就灭顶。”这句中的“玻璃”“舴艋”本为名词，在这里被余先生用作动词，用语新奇，意蕴丰厚。【教师点拨】2.和谐的韵律和节奏 现代诗

17、的韵律和节奏，虽然没有古典诗歌要求的那么严格，但依旧是现代诗歌必不可少的要素。比如雪莱的致云雀，整首诗每一小节都分为五行，四短一长，是作者模拟了云雀飞翔的形态与鸣唱的节奏。诗歌句式错落有致，押韵和谐，节奏舒缓而匀称，极好地体现出了诗歌的韵律美和节奏美。现代诗歌不必有严格的韵律和节奏，但它也需要悦耳的声音和优美的节奏来展现其独一无二的魅力。它没有具体的规定，只要能够为诗心服务即可。3.多样的艺术手法 作为文学体裁的一种，诗歌有着与别的文学体裁不能比拟的细腻与柔情，所以更需要修辞等其他艺术手法的运用来实现诗意化和个性化。【练习4 】请根据给出的修辞，补充诗句，句数不限。比喻昨天，像 拟人月光 排比

18、故乡 通感消失的钟声 【答案示例】比喻昨天，像黑色的蛇（顾城）拟人月光 你提着裙子从后山上下来（何三坡）排比故乡 在黑夜里为火写诗，在草原上为羊写诗，在北风中为南风写诗，在思念中为你写诗（海子）通感消失的钟声，结成蛛网，在裂缝的柱子里，扩散成一圈一圈年轮（北岛） 【教师点拨】多种多样的艺术手法如颜色各异的画笔，确实可以为现代诗增色不少，我们不必拘泥于几种手法，也不是必须使用修辞手法，朴实无华的语言经过作者巧妙的构思，也可如白光蕴含七彩。比如何三坡的天鹅：“它们在山间，/散步，打盹，清理翅膀，/躲过了世上的尘埃。”全诗语言质朴，却也将大自然与心底的宁静表现的淋漓尽致，余韵悠长。总之，现代诗的创作也是和其他文学体裁一样，是“法无定法”的，无论你是否运用艺术手法，运用什么艺术手法，只要以诗的形式动