概括主要内容

1、概括主要内容 篇一：概括文章主要内容的方法通常有如下几种 概括文章主要内容的方法通常有如下几种： 1、段意合并法。段落大意概括了一段的主要内容。把每段大意综合起来，加以概括，就是整篇文章的主要内容。这是最常用的方法。用这种方法要留意两点：1、各段大意之间，有的要加上一些过渡词语，以便读起来通顺贯。2、要区分重点段落和非重点段落，做到有详有略，有的甚至可以舍去。 2、要素串连法。写人记事的文章，一般有时间、地点、人物、大事（包括起因、经过、结果）等基本要素。把这几个基本要素弄清了，用词语串连起来，就是文章的主要内容。如跨越海峡的生命桥就可以这样来概括主要内容。 3、问题概括法。写一篇文章，往往是

2、围绕一个中心，抓住几个问题，按肯定的挨次写的。读写一篇文章，我们可想一想，所要说明的是哪几个问题？把这几个问题概括起来，就是文章的主要内容。如美好是什么一文，读后可以行先提出以下几个问题：谁查找美好？为什么查找美好？他们是怎样查找美好的？他们找到的美好是什么？一一回答这些问题，就是课文的主要内容。 4、课题扩充法。题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到许多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思， 再依据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。如为中华之崛起而读书，读课

3、文后，请同学把课题扩展成一句话：周恩来耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。 5、句子摘录法。有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以挺直“抄”。如猫，既写了大猫，又写了满月的小猫。我们在概括课文大意时，必需把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精

4、简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。 总之，不管运用哪种方法，都必需先仔细阅读课文，分析理解，在此基础上，才能正确概括文章的主要内容。同时，各种方法结合运用，效果更好。 篇二：学校生概括主要内容的几种方法 概括主要内容的几种方法 一、课题扩充法 题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到许多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再依据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。 二、段意合并法 一篇文章由几个段

5、落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再依据文章内容分清主次。假如都是主要的，就把段意合并起来；假如有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。三、重点突出法 有些文章，重点部分非常突出，而全文的主要内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。具体的操作：可以先简洁地读读课文，了解大致内容。然后找出文章的重点段，弄清在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了 四、句子摘录法

6、 有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以挺直“抄”。有时候我们摘录中心句后，还需要“串”。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。 五、重点排列法 不同体裁的文章要点不同。学校语文教材中的课文以叙事的文章为多，我们在概括主要内容时，往往可以抓住“六要素”，先排列出大事的时间、地点、人物、起因、经过、结果，再加以整理成一段表达通顺的话。 “重点排列法”采纳先分解后综合的思路，使概括课文主要内容化繁为简，化难

7、为易。 概括力量是高层次的思维活动，以上方法的运用能关心同学从浅易处入手，消退概括课文大意时无从开口、无从下手带来的苦恼，使概括大意尽量精准、全面。 篇三：学校语文概括文章主要内容的方法 学校中高班级是训练同学概括课文主要内容的阶段，这一训练就是培育同学把文章由厚读薄的力量，即培育同学高度的概括力量，概括力量有很强的综合性，而学校生又以形象思维见长。一篇课文要用一两句话表达出主要内容，对学校生来说的确不易。只有把握住了课文的内容，领悟的写作目的，深刻理解课文，才能达到精练概括课文的主要内容的目的。怎样培育同学的这一力量呢？在实际操作中有很大的困难，究其缘由，总结起来有三点：1、缩不短。概括课文

8、大意时，经常讲着讲着就接近复述的。2、该不该删。在概括课文大意时，分不清晰哪些内容该留，哪些内容该删。3、抓不住重点。课文内容那么多，顾前不顾后，很难快速把握重点。如何关心同学精准、简洁、快速地概括出课文主要内容，在教学实践中，我总结了如下几种方法- 一、课题扩充 题目是文章的眼睛，透过题目我们往往能捕捉到许多课文信息。不少课文的题目，就是文章内容的高度概括。归纳这类文章的主要内容，我们可以借助课题。首先要读懂字面上表达的意思，再依据课文内容把课题扩展成一句完整的话，在此基础上逐步进行丰满，使表达更加完整，更加全面。如草船借箭，读课文后，请同学把课题四个字扩展成一句话：诸葛亮利用草船向曹操“借

9、”来了十万支箭。在此基础上请同学补上借箭的起因，及周瑜最终的看法，然后稍加整理就能概括出课文的主要内容：周瑜嫉妒诸葛亮，要求他十天之内赶造十万支箭。诸葛亮利用草船向曹操“借”来了十万支箭。周瑜自叹不如。学会从课题入手也就悟到了“概括”与“具体”之间的关系了。又如：十里长街送总理这篇课文，从题目中，我们可以把握文章的主要内容是：首都人民在十里长街迎送总理灵车的感人场面。 二、段意合并 一篇文章由几个段落组成，我们可以用合并段落大意的方法概括文章主要内容。先理清文章脉络，写出每大段的意思，再依据文章内容分清主次。假如都是主要的，就把段意合并起来；假如有的主要，有的次要，则需要抓住主要的，舍掉次要的

10、。合并时，要对各段的大意做适当的修改，删除重复的内容，综合相同的内容。例如：只有一个地球这篇课文共写了五方面内容：(1)从地球在整个宇宙的位置看，地球是非常渺小的；(2)人类活动的范围很小很小；(3)地球的资源是有限的，而又遭到无节制的开采和任意的毁坏，面临资源枯竭的_；(4)人类没有其次个星球可供居住；(5)人类的选择只有一个，那就是细心爱护地球、爱护地球的生态环境。把各段段意综合起来，概括出课文的主要内容是：从人类生存的角度介绍了地球的有关学问，阐明白人类的生存空间“只有一个地球”的道理，说明白爱护地球、爱护生态环境的意义。 三、分析比较，突出重点 有些文章，重点部分非常突出，而全文的主要

11、内容就在其中。因此，只要抓住这个重点部分的段落大意，再加上一些必要的补充交代，全文的主要内容就归纳出来了。可以先简洁地读读课文，了解大致内容。然后找出文章的重点段，弄清在重点段中要表达的意思，再联系其余各段作适当补充，文章的主要内容就自然概括出来了。如落花生一文，第一段讲的是种花生和收花生。其次段讲的是一家人围坐在一起品尝花生，谈论花生。明显其次段是重点段，一家人尝花生，谈论花生的好处，并以花生喻做人要做务实有用的人。以此为核心，联系文中其他内容，就不难概括出全文的主要内容：一家人在后园过花生节，他们边品尝花生，边谈论花生的好处，父亲以花生来比方，告诉我们要做有用的人，不要做只讲风光而对别人没

12、有好处的人。一篇文章的主要内容不肯定一次就能抓住，这就需要反复地进行分析比较，分析内容的主次，精准抓住文章的主要内容。有的文章还需要分析文中的关键词句和段落，抓住了这些关键词句和重点段落，主要内容也就简单归纳了。 四将设计的问题串起来 我们在阅读文章的过程中，要留意培育边读边提出问题的习惯和力量，这样有助于我们归纳文章的主要内容。假如我们能在阅读中，依据文章的挨次，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。例如：学习鲁滨孙漂流记一课时，让同学阅读，然后设计以下问题：课文讲的是谁的什么事?鲁滨孙漂流的缘由是什么?漂流了多少年?他是怎样生存下来的?仔细思索然后回答，就能归纳出文章的主

13、要内容。即：鲁滨孙因乘船遭受暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。 五、抓重点语句 有的文章结构上有总起句、总结句、过渡句，或内容上有中心句，这些句子往往提示了全文的主要内容。摘录这些概括性的语句，稍加改动，就可以成为全文大意。运用句子摘录法，有时候我们可以挺直“抄”。如老舍笔下的猫，既写了大猫，又写了满月的小猫 。我们在概括课文大意时，必需把文中两个中心句串联起来：猫的性格很古怪，而满月的小猫更可爱。还有的时候，中心句表达比较烦琐，我们还需要“缩”，精简一些修饰性的词语，使课文大意表达得更精炼。 另外，我们还可以结合文章的不同题材，采纳不同的概括方法

14、（1）记人的课文。阅读这类课文要抓住：课文写的谁？在什么地方？做了什么事？然后概括主要内容。如桥一文的主要内容是一位一般的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，挽救了全村人的性命，而他和自己的儿子却被洪水淹没了，塑造了一个勇敢无私的共产党员形象。又如晏子使楚一文的主要内容是春秋末期，齐国大夫晏子出访楚国，楚王三次污辱晏子，想显显楚国的威严，晏子奇妙回击，维护了自己和国家的尊严。 （2）叙事的课文。阅读这类课文要抓住事情发生的时间、地点人物和事情的起因、经过、结果。如金色的鱼钩一文的主要内容是在红军长征途中，一位炊事班长_部队指导员的嘱托，不遗余力地照看三个生病的小战士过草地，最终献出了自己的生命。 （3）写景的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么景物？它有什么特点？按什么挨次写的？然后再进行概括。如草原一文的主要内容是：按事情进展的挨次，描绘了内蒙古草原漂亮的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深厚情意。 （4）状物的课文。阅读这类课文要抓住：写的是什么事物？从几个方面写了它的特