课例再设计喻静蕾

1、浓浓语文味 纯纯本色美四年级下册中国结第二课时课例再设计江汉区黄陂街小学 喻静蕾语文教学的生命在于真实，失去了真实的语文教学，则如无本之木，无源之水。“词以境界为最上，有境界则自成高格。”语文课的最高境界即为本色。诚然，很多语文教师被当前纷繁的语文教坛混淆了语文本色。而“乱花渐欲迷人眼”之时，江汉区教研室的老师们制定出的本色课堂评价标准犹如一盏明灯，为我们一线语文教师指明了方向。在认真学习了语文学科第二学段本色课堂评价标准后，我将自己在校内执教的研究课中国结的第二课时进行了二次修改，力求褪去语文课堂华丽的外衣，让它散发浓浓的语文味，展现纯纯的本色美。一、 重视教材解读、体现本色语文学科是基础工

2、具性学科，就小学语文教学而言，最重要的就是要牢牢抓住文本，正所谓“读书百遍，其义自见。所以教师在教学之前研读文本分析教材这一环节十分重要。语文学科第二学段本色课堂评价标准中在教材解读一栏中写道：“从编者、教者、学生三个角度解读教材，准确理解并针对学情处理教材。”这句话给了我很大启示。于是我在二次备课时首先从以下三方面入手进行教材的解读：1、从编者角度解读教材中国结是一篇优美的散文，具有感情强烈、语言精炼、意境优美、音韵和谐等特点。文章围绕中国结，从它的外形写到它渗透的世界意义，层层说明了中国结特别受宠的原因，表达了作者对中国结的喜爱，表达了中华儿女“同根生”与“心连心”凝聚的浓情。课文第二、三

3、、四自然段有些句子对仗工整。入情入境，令人陶醉，适合朗读。第五自然段是文章的中心段落，要反复朗读，引导学生体会中国结是炎黄子孙同根生、心连心的象征。 2、从学生角度解读教材 （1）学生的年龄特点和认知特点四年级的学生，已经有一定的生活经验。他们对于中国结这种饰物很喜欢，但对于它所包含的深刻寓意并不了解，学习时他们很可能忽略对句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。从而与作者的情感达到共鸣。 （2）在学习本课之前已具备的学习能力 能正确流利地朗读课文，能表达自己的见解；掌握了几种基本的识字方法；有独立学习的习惯如：能划下读懂的词句和在不懂的地方做标记

4、，能联系上下文理解重点词语或句子的含义，并且能简单地写出自己的体会。有的学生还能结合课文内容查阅有关资料。 3、从教师角度解读教材 （1）理清顺序是把握文章的关键。文章共六自然段：点明课题受到喜爱形巧意深饱含情感民族象征总结升华。把握住文章的顺序，不难发现，文章是由中国结形式上的浅层次含义逐步推进到形式上深层次含义的过程，是由一种中国人内心对生活的美好祝福、美好憧憬向中华民族炎黄子孙对祖国故土，不离不弃、心心相连的爱国主义情感的高度发展。教学时要引导学生把握文章的顺序、理清作者的思路。 （2）抓住要点是切入教学的关键。文中有词“风韵”、“神韵”同一字在不同词语中出现，教师由此设疑“特有风韵”指

5、什么？“东方神韵”又指什么？两者是指一个意思吗？由写作顺序不难看出，“特有风韵”是指中国结形式上的浅层次含义（风韵的意思是风致、情趣），而东方神韵（意思是精神、韵致）不仅蕴含着这层含义，更多的是指中国结的深刻含义。由此入手，重点昭然。（3）板书设计是渗透两性的关键。新课标中指出“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”由此，我认为板书可以设计如下：点题引出特点浅写含义深写感情总结升华中国结特有风韵巧夺天工不离不弃东方神韵二、 调整教学目标、尽显本色第一次备课时，制定的课时教学目标：1、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。2、正确、流利、有感情地朗读全文，背诵喜欢的段落。3.通过

6、学习与作者情感发生共鸣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 语文学科第二学段本色课堂评价标准中提出“教学目标要全面具体明确，体现课标第二学段要求及中段学生特点。”对照评价标准中的要求，我制定的教学目标在具体和明确性上还做得不够，于是我认真修改完善了教学目标。修改后的教学目标：1. 能联系上下文理解“受宠” 、“巧夺天工” 、“叹为观止” 、“憧憬”等词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读全文，背诵喜欢的段落。 3、揣摩文章的表达顺序，理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情。 4. 通过学习与作者情感发生共鸣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。三、

7、 修改教学设计、彰显本色片断一一次备课：一、猜谜语，导新课1、同学们，今年过年的时候，老师收到了一个很特别礼物，请你来猜一猜。 出示谜面：一缕红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。指名猜谜底。2、师：你对中国结有那些了解？（可结合字形了解中国结） 3、今天，我们就继续学习中国结这篇文章。评价诊断： 通过第一课时的学习学生对本节课的学习内容有大致的了解，所以请学生猜谜时，学生几乎能异口同声说出谜底，没能有效起到激发学生兴趣的目的，这让导入部分仅仅留于了花哨的形式。二次修改：一、 实物导入，激发兴趣1、师：今天，老师给大家带来了一份礼物，看看是什么？（出示：中国结）2、师：看到这份礼物，你们

8、有什么感觉？生自由说。3、师：一个小小的中国结（板书课题），就给你们带来了这么多美好的感觉，带着这些感觉，齐读课题。这节课就让我们一起去欣赏中国结，一起去了解它的变化无穷，一起去感受它的特有风韵吧！调整意图：把花哨的猜谜语改为教师创设的送礼物的情境，学生的注意力更容易被吸引。把由学生漫谈对中国结的了解，缩小范围到要学生说看到中国结的感受，这一设计和课文内容结合得更紧密，在导入这样有限的教学时间里能直指重点话题，更有实效性。 片断二一次备课：二、精读课文，理解感悟1、学习第3自然段（1）自读第3自然段，找出中心句。指名找，并读一读。（2）中国结是民间艺人的杰作，它代表着什么？中国人对未来的憧憬又

9、是怎样的？（生读句子谈体会）出示句子“它们或象征着幸福，或燃烧着热情”（3）小结：中国结是民间艺人的杰作，是中国传统文化的艺术再现。它代表着幸福和祥和，代表着我们对未来的美好憧憬。（4）欣赏图片：这样美的艺术品，想不想去看一看？出示各种姿态的中国结，引导学生欣赏。（5）让我们带着这种美好的情感，读出中国结的美吧！指导朗读第三自然段。评价诊断： 教学方法较死板，学生被老师迁着学的痕迹较重，学生的主动性不够，教师没有给学生足够的语言实践活动的空间。理解课文，品读词句的方法较单一。 二次修改：二、赏结赞结，个性理解。1、师：同学们，老师特意找了许多中国结的图片，你们想看吗？ 生：（齐答）想！ 2、师

10、：那就让我们随着音乐一起去欣赏一下吧。（课件放中国结图片，古筝乐起，学生在观看时指指点点，当一些生活中不常见的中国结出现在屏幕上时，有学生惊喜的叫起来） 3、师：听到大家的一阵阵惊讶声，我知道大家都被深深的吸引了，想说些什么？ 生 1：这些中国结好美，我很喜欢那条龙的中国结，它就像真的一样，栩栩如生。 生 2：（惊讶）老师，我才发现原来中国结有许多种颜色，以前我只知道有红色的，黄色的，现在才知道中国结还有其它的颜色。 生 3：我发现中国结有好多种，有动物，还有植物造型的，尤其是那盆向日葵，简直可以以假乱真了。 . 4、师：如果让你们用一个词形容看到的中国结，你会说什么？ 生：栩栩如生、巧夺天工

11、、美轮美奂、精美别致、美不胜收、活灵活现 师：同学们，你们的赞美凝结成了文中的一个词，就是 生接：叹为观止。 5、师：那就让我们快看看作者笔下的中国结又是什么样子的呢？让我们一起读读课文第三段吧！ 6、学生读课文第三段。交流： 生：老师中国结是经过民间艺人的巧妙编结，成为了巧夺天工的工艺品。我从这两个巧体会出了中国结真的很美。巧夺天工就是人工的比天然的还美丽。可见民间艺人的手艺很高超。 师：是啊！这其中凝结了他们多少的心血呀。 生1：我知道中国结有很多式样，因为文中说：“如鱼，如古钱，如十二生肖，那更是变化无穷，令人叹为观止。”变化无穷一词就说明了它有很多种造型。 生2：迫不及待地说：“还有，

12、变化无穷不仅是造型多，还有别的意思？” 师：（欣喜而又有些疑惑，因为从句子的本义上来说，只有造型多这层意思。）你说说看？ 生2：自信的说：还有数量多，造型多了，有那么多不同样子的中国结，自然中国结的数量也就多。 生3：等不及了，直接插言道：老师，还有颜色多，不同的造型，有不同的颜色。 7、师：那就把你们的感受读出来吧，用你们的声音把这一幅幅画面给我展开。 指导学生读句子。 调整意图兴奋，欣喜，真的没想到，一个简单的词，在学生的心目中有这么多不同的含义，真是应了那句俗语 “一千个读者就有一千个哈姆雷特。”语言是文字，字词知形象。学生对中国结的精美的感悟，仅仅只靠读，靠扣重点词语去体会是不行的，如

13、何能把“话”变成“画”，把学生带入情境中去是最好的办法，在学习课文前适时打出图片，当学生一下子看到这美不胜收的图片时，情绪一下子就调动起来了，不但给予了学生最直观的视觉感受，有利于引导学生说出自己的感受，同时也为下面的品味文字打下基础。通过自己投入的读，“变化无穷”这个词在学生脑海中立即就活了，读起来也水到渠成。 片断三一次备课：三、学习45自然段1、默读4、5自然段，质疑解疑2、近几年中国结得到海外华侨的特别喜爱，文中“头”为什么加了引号？你是怎样理解的？3、带着自己的感受朗读。4、同学们，你有过离开家、离开亲人的感受吗？你经历过想见亲人但是却不能见的心痛吗？那将会是一种怎样的感受与煎熬呢？

14、我们都是炎黄子孙，都是编结这根绳子的一部分，这根绳子牵着你、我、他，无论将来你走多远，总是会想起自己的祖国和亲人，古人有借“月”思乡，我们今天就以“结”来吐情，带着对祖国对亲人的思念来读这段文字。（齐读第五自然段）5、小结、点拨写法：将实物说明与事物的象征意义结合起来展开联想，巧妙地表达自己的思想感情。评价诊断： 对海外游子思乡的情感学生体会的不深入，这一部分是文章的重点段落。指导学生读的方法上过于简单，对于学生读得指导方法不具体，比较粗糙。二次修改：三、移情入境 ，个性朗读。 1、师：提起海外华人，你们会想到什么？ 生 1：生活在外国的中国人。 生 2：他们离开了自己的祖国和亲人，漂泊在外，

15、一定很思念家乡。 生 3：我知道有些海外华人，是迫不得已离开祖国的。（讲述了梅花魂的故事。） 生 4：老师，这让我想起了一首诗，“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。” 2、师：是呀，同学们，你有过离开家、离开亲人的感受吗？你经历过想见亲人但是却不能见的心痛吗？那将会是一种怎样的感受与煎熬呢？如果现在你就是身在海外的华人，在外国看见这美丽的中国结时，你的心里一定是？ 学生们：骄傲、思念祖国、激动、兴奋、亲切、自豪 3、师：听得出你们的内心此刻百感交集，那就大声读出你们的感受吧。 指导读：怪不得海外的华人特别喜欢中国结，因为他们知道自己是编织中国结的那根绳子的一部分。中华儿女同根生，这根绳子扯得再远

16、，也离不开它的“头”。这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土。 生1：用一种思念的语气读。（生声情并茂的读） 师：睹物思乡，听得出来你对祖国的思念之情。 生2：我觉得自豪的感受，因为中国结是我们中国特有的，现在连海外也可见到它的身影，看见它就像见到自己的亲人一样。（读时强调了海外的华人特别喜欢中国结） 师：的确，在这小小的中国结里，凝结人们浓浓的情谊。 生3：我会很骄傲，以我是一名中国人而骄傲，因为我们就像丝绳一样，离不开它的头，这个头就是自己的祖国。说明我们中国有很强的凝聚力。（读时强调了这个头是自己的祖国，自己的乡土） 师（竖起大拇指，肯定的说）：我骄傲我是一个中国人，不仅是你的心声，也是我

17、们大家的心声。 生4：老师，我会把再远强调，我想告诉大家，不管有多远，我们都会记得自己的祖国的。（读书，强调了再远，语音拖长。） 4、师（激动）：说得好，正所谓树高千尺，叶落归根，中华儿女同根生，这根绳子扯得再远，也离不开它的头，这个头就是自己的祖国，自己的乡土。美丽的中国结，看见它就会想起自己的祖国，带着它就会牢记自己是中国人，它不仅结出了人们浓浓的深情，更结起了一颗颗爱国的心，就让我们在这激情荡漾的歌声中，再来感受海外华人的心声吧！（音乐我的中国心起，学生读得激情荡漾。） 配乐全班齐读调整意图：文本的这种极具隐蔽性的生命意义，只有用感性的方式才能显现出来，而且也只有当阅读主体对文本的这种生

18、命意义有所觉悟、有所触动时，文本的生命意义才会真正生存。在理解海外华人特别宠爱中国结这一段时，由对“海外华人”一词的本义理解，逐渐到这个词所蕴含的深层意义的理解，加入海外华人的一些小故事或一些诗歌，组成了丰富的课程资源，厚实了课堂，最大限度的激发了学生的情感。而当“洋装虽然那穿在身，我心依旧是中国心”的音乐响起时，那荡气回肠的音乐，直抵人的心底，学生不自觉地进入到语言文字描述的情境中，学生的身心被情感浸润时，读便是一种情感的倾诉。此时，已不需多说什么，学生的爱国之情和民族自豪感油然而生。 修改后的教学片段充分体现了语文学科第二学段本色课堂评价标准中提出的：“评价关注学生的全面发展，重视发现和发展学生潜能，鼓励学生有创造性的思维，让学生拥有成功的体