第七册桂花雨第二课时

1、苏教版第七册语文教材11桂花雨教学目标：1 认识本课生字新词，通过查字典或者联系上下文理解词语的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。2 抓住摇桂花这件事情的过程来理解“我”童年的快乐生活，感悟父母对摇桂花的看重，以及对丰年的企盼，与乡邻间互亲互爱的浓浓乡情。3、通过朗读，抓住文中的关键词语，体会诗歌蕴藏的情感。教学重点：品读课文，再现摇桂花的情景，感受“摇花乐”体会作者对家乡的热爱和怀念。教学难点：理解母亲说的那句话的真切含义，“外地的桂花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂”。教学准备：课件 教学过程：第一课时：学习生字词，初读课文，梳理文脉，联系上下文理解部分词语的意思。找出课文中描写花香

2、的句子读读，想想写了花香的哪些方面。第二课时教学目标：1 找出本课中描写桂花香的句子，进行体会，感受桂花的好闻、浓郁、绵长与范围广。2 通过摇花乐，感受小作者童年的快乐生活与父母相邻之间的浓情。从而理解本课的重点，难点。一 导入1悄悄拿出桂花：同学们，让我们一起来使劲嗅嗅鼻子，你闻到了什么？（对，是桂花的香味。）出示桂花 （走动）香味如何？浓 香 （板书：香） 刚才我们是通过嗅觉来感受桂花的香，而课文呢，则是通过语言文字来表现的，昨天布置同学回家去找找有关桂花香的句子，大家来交流交流。指名回答。1多媒体出示五处写桂花香的句子。（1）第一处香：“桂花不与繁花斗艳，可是它的香味儿真是迷人。”（2）

3、第二处香：“桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的”写出了桂花的浓。（3）第三处香：“啊！真像下雨！好香的雨呀！”（4）第四处香：“细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年”。（5）第五处香：“全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。”2你们能不能通过朗读，读出桂花的香和你们的感情？（板书：情）二读中感悟1指名读第一句 你读得真好，一个真字，让我们感受到了桂花的香味的好闻。2谁读第二句？指名读读。嗯，这里；老师把另外一句和它放在一起作比较。你们再读读看。你更喜欢哪一句？为什么？（第一句，强烈地表达了桂花香味浓，传到邻居家第二句，直接写出了桂花的香味的浓。）第一句比第一句多出

4、了：没有不。这是一个双重否定，是肯定的意思，起了强调的作用。这种双重否定句，我们还会进一步地认识它。谁来把桂花的香，浓的感觉读出来？（指名，齐读）3第三和第四句，在课文的第三自然段，第三段写了什么呢？自己读读（1）指名回答：我把摇桂花看作一件大事。从哪里看出来的？找出：老是缠着的！“老是”是什么意思？（不止一次，一次又一次）（2）你能不能体会到，这一次又一次缠着母亲问的的感情变化呢？我们来试试？师生共同完成三次对话。教师边走边找学生读，并给一定的鼓励。（注意感叹号，你感受到了什么？撒娇的语气）你们感受到孩子的感情变化了吗？指名说说。（开始是想，慢慢着急，再到后来迫不及待）理解得很深刻，表现得也

5、很好，我在与你们的对话中，还听出了孩子和母亲之间撒娇的语气。全班同学再来试试。小结：读得真好，我已经看到小作者迫不及待要摇桂花的情绪了。4摇桂花不仅是大事，还是一件快乐的事情呢，哪些地方能看出来？（1）出示“这下我可乐了好香的雨啊！（2）我盼望摇桂花已经很长时间了，这个时候该摇桂花了，我如何做的？读一读，把心中的快乐读出来。（3通过朗读，你知道些什么？（摇桂花是大人的事情，以大人为主，我只是帮忙，尽管这样，我也是高兴快乐的，）（4）我们也来学学，抱着树摇一摇。使劲了吗？我们再来试试，生做动作，教师摇手中桂花。（5）摇出了什么结果？（桂花纷纷扬扬飘落下来，飘飘洒洒，似天女散花般慢慢悠悠，落英缤纷

6、，沐浴在桂花雨中）（6）同学们，让我们仰起头，闭上眼，感受一下桂花落下的情景。教师范读（这下我可乐了落得满头满身）桂花落到脸上，身上，闻到香味了没有？于是就我喊（7）这是什么句子？把比作。这告诉我们什么呢？（花多）（指板书）连用了几个感叹号，表达什么意思？但是都有些区别。啊！表示惊讶桂花落下，满头满身，同学们感受到了什么？（惊喜，桂花落下居然像雨）这雨还有香气，太奇妙了，惊叹之情油然而生。连用三个感叹号，包涵了惊讶，惊喜，惊叹。自己读读，指名读。师：我抱着桂花树摇，使劲摇，满头满身地皮所进哦。于是我就地喊出示句式：我（）喊：“”。过渡：因为桂花香，所以，我对桂花产生了感情（指板书），爱桂花香的

7、，仅仅是我吗？（父母亲）5从什么地方看出来？生说，师出示一段写父母的话。（1）生读读，思考，什么地方看出父母爱桂花。母亲爱花，（精致盘，小心翼翼，洗净手）父亲爱花，点檀香，当场吟诵一首绝句。（2）出示诗，进行理解。理解：我体会摇花的乐趣。父亲从桂花的丰收中，感受到了庄稼成熟的喜讯。（3）小结：从父亲的诗中，我感受到，我们全家人都沉浸在桂花香情中，村里的人们也都沉浸庄稼即将丰收的喜悦中。带着喜悦之情，来读读这首诗。6回到首页。三、四句从香情 看出了全家人对桂花的深深情，浓浓意。桂花花期不长，前后不过一个月，但是作者为什么说：引读（全年）（1）带着问题读读课文第四小小节。指名说说a.解决全年的问题

8、（晒，手，和，做，因此，一年四季，过年过节都能闻到桂花，品到桂花。为什么说，整个村庄都？b.这篇课文是节选的，原文中就有这样一段话，自己读读，看看知道些什么？（母亲送花给乡邻，相邻送糕给村里的人们，家家户户都是如此）c.想想看，母亲还会送谁什么呢d,是啊，这样看来，整个村庄时时刻刻都笼罩在桂花的香气中了。看了这样一幅图景，你想说什么呢？（邻里乡亲之间关系融洽，和和美美，）小结：因为有了桂花，母亲和众乡亲之间传递着浓浓的互亲互爱的乡情，好一幅和谐安乐的乡村图景。板书：乡情e.再读读这句话，是不是能够体会了呢？齐读7回到首页：出示母亲说的话，（1）指名读，为什么这么说？你知道了吗？（2）指名说说。（3）小结：指板书：这桂花包含着浓浓的乡情，邻里的和谐，互亲互爱（板书），因为这些情感，使母亲难忘家乡的桂花，难忘家乡的亲人，更难忘家乡。所以，当我把外地的桂花捧给母亲的时候，母亲说：“。”我也把母亲这段话牢牢记在心里，轻轻对自己说：“。”这篇课文记录了作者童年的快乐，桂花雨中，有作者甜甜的回忆，所以，每到桂花飘香的时候，我就会想起（引读最后一段）8这篇课文的作者使台湾女散文作家琦君。出示资料，学生快速阅读。三总结这篇课文学完了，我们感受到了