基于Web的网络教学平台的设计与实现

1、龙源期刊网 基于Web的网络教学平台的设计与实现作者：邱艳敏,武晓璐来源：电脑知识与技术2009年第33期摘要:文章设计了一个基于WEB的网络教学平台,该平台实现了便于教师“教”与学生“学”以学生为主体、教师为主导的,实现交互的网络教学环境。学生可通过该平台完成整个的学习过程,包括上课学习,交流讨论,答疑解惑,练习考试等一系列学习活动;教师则可以方便地进行课程的上网发布,课程管理,发布检查作业、在线测验和考核。关键词:WEB;网络教学平台;B/S结构中图分类号:G434文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)33-9406-03Design and Implementation

2、of Web-based Network Teaching PlatformQIU Yan-min1, WU Xiao-lu2(1.Jilin Teachers Institute of Engineering and Technology, Changchun 130052, China; 2.Jilin Teachers Institute of Engineering and Technology, Changchun 130052, China)Abstract: This paper designed a teaching platform Based-on web online,

3、it realized teachers “teaching” and students learning, the students could be the main body, the teachers as gaudiness, to realize the interaction online teaching circumstance. The students could through this platform to complete a whole learning process, including in a series of learning activities

4、just like taking lessons, discussing and communicating,asking questions and finding answers,practicing and taking exams; the teachers could post lectures and assignments to the Internet and manage the course, check the homework, give a exam to students on line, etc.Key words: WEB; network teaching p

5、latform; B/S structure随着高校网络建设的发展和网络应用的普及,在高等教育现代化建设中网络教学得到越来越广泛的应用,作为一种新的教学模式,网络教学能充分发挥信息技术在高校教学中的优势,体现以学生为主体、教师为主导的现代教育思想,促进教育观念、教学内容和方法的改革,提高教育教学的质量和效益,培养学习者的学习能力以及在社会中生存和发展的能力。在教学活动中,如何更好地利用网络为我们的教学和学习服务,更好的加强高校间教学资源的共享,更好的促进网络技术在课程建设中的运用,则网络辅助教学平台的建设成为解决这一问题的基础和关键。网络教学平台是利用教育技术和网络技术手段,结合教育理论的有关

6、思想建构出来的网络化教学环境,平台的开发需要建立起一个交互、开放、易用的环境,为教师和学生在网上的教学活动提供工具上的支持,使之获得尽可能高效的教学效益,为学生开展探究性学习和自主学习提供良好的平台。1 系统分析1.1 系统实现的目标网络教学平台是一个支持学生、教师和教务管理人员之间的交流,实现网络教学的开放式平台。“以学生为主体、以教师为主导” 交互的网络教学环境可以为教师和学生在网上的教学活动提供工具上的支持,使得教师能够集中精力于教学,学生通过平台可以自主的进行学习、交流与测试,提供多种教学服务于师生。具体功能必须达到以下目标:1) 教师可以应用本系统进行备课,发布和批改作业并且及时发布

7、作业答案;2) 学生可以在规定的范围内选修自己喜欢的课程和老师,在线进行课程练习和自测;3) 学生之间,师生之间相互交流,服务于课后教学环节;4) 教学资源共享,给学习者提供一个资料收集、整理、浏览的自助平台;5) 系统管理员能对系统、人员、课程等进行管理和维护。1.2 系统体系结构鉴于Web服务在不同操作系统、应用程序间相互通讯等方面具有非常优越的特性,我们把Web服务引入系统中,构建一个基于Web服务的网络教学平台的体系结构。该系统体系结构采用三层B/S结构,包括数据库系统、应用服务器、客户浏览器三部分。在三层结构中,客户端接受用户的请求,向应用服务器提出请求,应用服务从数据库中获得数据,

8、将数据进行计算并将结果提交给客户端,客户端浏览器将结果呈现给用户。该系统的三层架构为用户界面层、业务层和数据层。这三层是指逻辑上的三层,即用户层输入查询条件;业务层接收并调用数据层;数据层到数据库查询,将符合要求的记錄返回给数据层,业务层引用数据层得到的数据,用户层引用业务层,得到数据并显示在页面上。三层架构如图1所示。2 网络教学平台开发工具的选择Web服务的开发环境可供选择的程序设计方案有多种,通过分析选择,我们采用.NET Framwork2.0,Internet信息服务器(Internet Information Server,IIS),Microsoft SQLServer Expr

9、ess Edition和Microsoft Visual Studio.NET作为主要的开发工具,将已经写好的程序放在web服务器的计算机上运行,再将其运行结果通过web服务器传输到客户端的浏览器上。3 网络教学平台设计与实现3.1 系统功能模块设计根据对需求的总体分析,网络教学平台采用模块划分的方法分别完成相应功能,本系统划分为教学资源模块、交流模块、教学支持模块、教学管理模块四个功能模块(图2所示)。3.1.1 教学资源模块主要是为学习者提供一个资料的收集、整理、浏览、编辑的自助平台。学生能通过这个平台,自己对学习资源进行完善。3.1.2 交流模块包括在线交流系统和答疑系统两部分。解决学习

10、过程中学生之间、师生之间的交流问题。3.1.3 教学支持模块主要包括课程的上网发布,课程管理、作业系统、考试系统。完成课程的设定、发布检查作业、在线测验等功能。3.1.4 教学管理模块此模块必须集成数据库工具,实现在线自动课程管理。包括用户管理、数据库管理、评测系统等。可以起到学习效果的评测、对学习者进行激励和督促的作用。3.2 网络教学平台的实现网络教学平台的实现是通过功能模块来完成。主要包括共享、沟通和智能三大类教学构件,每类教学构件包括可重用的子教学构件,这些教学构件或子教学构件均符合Web服务的技术标准,进行描述并发布后能被各网络教学平台的客户端调用。3.2.1 共享主要支持教学资源和

11、实践成果的共享,主要通过FTP技术来实现。3.2.2 沟通提供文字、语音等的交流功能,主要基于E-mail及电子公告牌来实现。3.2.3 智能该模块主要分为教师模型、学生模型、教务管理模型等子构件。其基本设计思想是基于教学过程的,力求既能充分实现教师对教学各环节和各部分承教学过程中所起的作用,又能根据学生的不同情况采取不同的教学策略与教学手段,进行个别化教学。该智能构件是以学生为中心,计算机网络为媒介,通过菜单、权限构成的消息共享管理机制,使资源使用更方便,管理更安全。4 主要技术问题的解决方案4.1 Web引用与本地引用的接口化在本系统中如教学资源模块,管理员、教师、学生都可以访问,作为通用

12、模块来设计,可以使用Web Service来提供相应的服务接口,从而简化程序的实现,避免重復性的设计。对于Web Service的访问,有两种访问方式:从服务器端访问和从客户端访问。当需要使用Web服务的时候,采用服务器端访问,首先必须进行Web服务配置的读取,以决定使用Web引用或本地引用。这时需要使用接口技术,要先进行引用判断,使用Web引用或本地引用,然后再进行实例化。 4.2 数据库的访问方式本网络教学系统使用SQL Server数据库和ADO.NET库访问技术。ADO.NET是Microsoft在.NET平台上对数据存取问题的解决方案,是由ADO数据访问模型演变而来的,可用于结构松散的、本质非链接的WEB应用程序,采用ADO.NET数据库库访问技术可以保证系统的设计与实现能达到最佳的效果。5 结束语本系统创造了一个从传统课堂延伸出来的网络教学环境,通过引入网络教学因素在时间和空间上对课堂教学起到了一个扩展与延伸的作用,使教学过程能够跨越时间、空间的限制,并具有极大的灵活性和交互性,加强了师生之间的交流,提高了教学效率和教学效果。参考文献:1 高宏卿,王晓东,张际平.