语文金牌中考 第二部分 阅读 第一章 课内文言文阅读 第四课时八年级上册

1、第二部分第二部分 阅读阅读 第一章第一章 课内文言文阅读课内文言文阅读 第四课时第四课时 考纲规定文言文篇目考点知识梳理考纲规定文言文篇目考点知识梳理 突破测试突破测试 考纲规定文言文篇目考纲规定文言文篇目 考点知识梳理考点知识梳理 八年级上册八年级上册 5. 桃花源记桃花源记 陶渊明陶渊明 （2009年广东中考）年广东中考） 一、重点词语解释一、重点词语解释 晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘（沿着）晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘（沿着） 溪行，忘路之远近。溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数忽逢桃花林，夹岸数 百步，中无杂树，芳草鲜美（鲜艳美丽），百步，中无杂树，芳草鲜美（鲜艳美丽）， 落英（落花

2、）缤纷（繁多的样子）。落英（落花）缤纷（繁多的样子）。渔人甚渔人甚 异（对异（对感到诧异）之。复前行，欲穷感到诧异）之。复前行，欲穷 （走尽）其林。（走尽）其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛 （隐隐约约）若有光。便舍（放下）船，从口（隐隐约约）若有光。便舍（放下）船，从口 入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 土地平旷，屋舍俨然（整齐的样子），有良土地平旷，屋舍俨然（整齐的样子），有良 田美池桑竹之属（类）。田美池桑竹之属（类）。阡陌（田间小路）交阡陌（田间小路）交 通（交错相通），鸡犬相闻（可以相互听到

3、）。通（交错相通），鸡犬相闻（可以相互听到）。 其中往来种作，男女衣着，悉（都）如外人。其中往来种作，男女衣着，悉（都）如外人。 黄发（老人）垂髫（小孩），并怡然自乐。黄发（老人）垂髫（小孩），并怡然自乐。 见渔人，乃（竟然）大惊，问所从来。见渔人，乃（竟然）大惊，问所从来。 具（详细地）答之。具（详细地）答之。便要（通便要（通“邀邀”）还家，）还家， 设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸(都都)来问讯。来问讯。 自云先世避秦时乱，率妻子（妻子儿女）自云先世避秦时乱，率妻子（妻子儿女） 邑人来此绝境（与世隔绝的地方），不复出邑人来此绝境（与世隔绝的地方），不复出 焉，遂

4、与外人间隔。焉，遂与外人间隔。 问今是何世，乃不知有汉，无论（不要说，问今是何世，乃不知有汉，无论（不要说， 不必说）魏晋。不必说）魏晋。此人一一为具言所闻，皆此人一一为具言所闻，皆 叹（感叹）惋（惊讶、惊奇）。叹（感叹）惋（惊讶、惊奇）。余人各复延余人各复延 （请）至其家，皆出酒食。停数日，辞去。（请）至其家，皆出酒食。停数日，辞去。 此中人语云：此中人语云：“不足为外人道也。不足为外人道也。” 既（已经）出，得其船，便扶（沿着、既（已经）出，得其船，便扶（沿着、 顺着）向（先前的）路，处处志（作标志）之。顺着）向（先前的）路，处处志（作标志）之。 及（到了）郡下，诣（到）太守，说如此。太及

5、（到了）郡下，诣（到）太守，说如此。太 守即遣人随其往，寻向所志，遂（终于）迷，守即遣人随其往，寻向所志，遂（终于）迷， 不复得路。不复得路。 南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规南阳刘子骥，高尚士也。闻之，欣然规 （计划）往。未果（没有实现），寻（不久）（计划）往。未果（没有实现），寻（不久） 病终。后遂（就）无问津（访问、探求）者。病终。后遂（就）无问津（访问、探求）者。 二、参考译文二、参考译文 东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为东晋太元年间，武陵郡有个人以打鱼为 生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程生。（一天）他顺着溪水划船，忘记了路程 的远近。的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪忽然

6、遇到一片桃花林，生长在溪 的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花 草遍地，鲜艳而美丽，落花纷纷草遍地，鲜艳而美丽，落花纷纷。他感到非。他感到非 常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。常诧异，继续往前走，想走到林子的尽头。 桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现 一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光 亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初，亮。渔人于是下了船，从洞口进去。起初， 洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十洞口很狭窄，只容一个人通过。又走了几十 步，突然（变得）开阔敞亮了。步，突然

7、（变得）开阔敞亮了。（那里）（那里） 土地平坦宽广，房屋整整齐齐，还有肥沃的土地平坦宽广，房屋整整齐齐，还有肥沃的 田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。 田间小路纵横交错，四通八达，（村落间）田间小路纵横交错，四通八达，（村落间） 鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。人们在田野 里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源 外面的人完全一样。外面的人完全一样。老人和孩子们个个都老人和孩子们个个都 安闲快乐。安闲快乐。 （那里的人）看见了渔人，感到非常惊（那里的人）看见了渔人，感到非常惊 讶，问他是从哪

8、儿来的。渔人详细地作了回答。讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地作了回答。 （有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，又（有人）就邀请他到自己家里去，摆了酒，又 杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这杀鸡做饭（来款待他）。村里的人听说来了这 么一个人，都来打听消息。么一个人，都来打听消息。他们自己说他们他们自己说他们 的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和 乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去，乡邻们来到这个跟人世隔绝的地方，不再出去， 因而跟外面的人断绝了来往。因而跟外面的人断绝了来往。 （他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有（他们）问现在是什么朝代，

9、竟然不知道有 过汉朝，（至于）魏、晋两朝就更不用说了。过汉朝，（至于）魏、晋两朝就更不用说了。 渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们。 （听罢），他们都感叹起来。（听罢），他们都感叹起来。其余的人各自又其余的人各自又 把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待把渔人请到自己家中，都拿出酒饭（来款待 他）。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。他）。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。 （临别时）村里人嘱咐他道：（临别时）村里人嘱咐他道：“（我们这个地（我们这个地 方）不值得对外边的人说啊！方）不值得对外边的人说啊！” （渔人）出来以后，找到了他的船，就（渔人）出来以

10、后，找到了他的船，就 顺着来时的路划回去，处处都做了记号。顺着来时的路划回去，处处都做了记号。到了到了 郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立郡城，去拜见太守，报告了这番经历。太守立 即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，竟然 迷失了方向，再也找不到（通往桃源的）路了。迷失了方向，再也找不到（通往桃源的）路了。 南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件 事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现。不事后，高高兴兴地打算前往，但未能实现。不 久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃久，他因病去世。此后就再也没有人探寻（桃

11、花源）了。花源）了。 三、重点内容理解三、重点内容理解 文章虚构了一个没有压迫，没有剥削，没文章虚构了一个没有压迫，没有剥削，没 有战乱，人人劳动，老人孩子都生活得幸福、有战乱，人人劳动，老人孩子都生活得幸福、 愉快的理想社会。表现了作者对这种理想社愉快的理想社会。表现了作者对这种理想社 会的向往和追求。会的向往和追求。 四、写作手法四、写作手法 层层设疑，虚实相生。层层设疑，虚实相生。 6. 陋室铬陋室铬 刘禹锡刘禹锡 一、重点词语解释一、重点词语解释 山不在高，有仙则名（出名）。水不在山不在高，有仙则名（出名）。水不在 深，有龙则灵（显得灵异）。斯（这）是陋深，有龙则灵（显得灵异）。斯（这

12、）是陋 室，惟（只）吾德馨（品德高尚）。苔痕上室，惟（只）吾德馨（品德高尚）。苔痕上 （长上）阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒（长上）阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒 （博学的人），往来无白丁（没有学问的（博学的人），往来无白丁（没有学问的 人）。人）。 可以调（弹）素琴，阅金经（佛经）。无丝可以调（弹）素琴，阅金经（佛经）。无丝 竹（奏乐的声音）之乱（使竹（奏乐的声音）之乱（使纷乱）耳，纷乱）耳， 无案牍（官府的公文）之劳（使无案牍（官府的公文）之劳（使劳累）劳累） 形（身体）。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔形（身体）。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔 子云：子云：“何陋之有？何陋之有？” 二、参考译文二、参

13、考译文 山不一定要高，有仙人（居住）就有名；水山不一定要高，有仙人（居住）就有名；水 不一定要深，有龙（居住）就有灵气了。这间简不一定要深，有龙（居住）就有灵气了。这间简 陋的房子，好就好在主人有美好的德行。苔藓给陋的房子，好就好在主人有美好的德行。苔藓给 石阶铺上绿毯，芳草将帘内映得碧青。说说笑笑石阶铺上绿毯，芳草将帘内映得碧青。说说笑笑 的是学问渊博者，来来往往的没有粗鄙的人。可的是学问渊博者，来来往往的没有粗鄙的人。可 以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有（嘈以弹奏素朴的古琴，浏览珍贵的佛经。没有（嘈 杂的）音乐扰乱耳朵，没有（成堆的）公文劳累杂的）音乐扰乱耳朵，没有（成堆的）公文劳累

14、 身心。（它好比）南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄身心。（它好比）南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄 的玄亭。孔子说：有什么简陋的呢？的玄亭。孔子说：有什么简陋的呢？ 三、重点内容理解三、重点内容理解 文章托物言志，通过对陋室的环境、来文章托物言志，通过对陋室的环境、来 往的人物、日常活动的描绘，突出往的人物、日常活动的描绘，突出“陋室陋室” 不陋，表现了作者不慕荣利、安贫乐道的情不陋，表现了作者不慕荣利、安贫乐道的情 趣和高洁傲岸的节操。趣和高洁傲岸的节操。 四、写作手法四、写作手法 1. 托物言志的写法。托物言志的写法。2. 描写、抒情、议描写、抒情、议 论相结合。论相结合。3. 巧于用典。巧于用典。4

15、. 排比、对偶的修排比、对偶的修 辞手法。辞手法。 7. 爱莲说爱莲说 周敦颐周敦颐 一、一、 重点词语解释重点词语解释 水陆草木之花，可爱者甚蕃（多）。晋陶渊水陆草木之花，可爱者甚蕃（多）。晋陶渊 明独（只）爱菊。自李唐来，世人盛（普遍）爱明独（只）爱菊。自李唐来，世人盛（普遍）爱 牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染（沾染），濯牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染（沾染），濯 （洗涤）清涟（清水）而不妖（美丽而不端庄），（洗涤）清涟（清水）而不妖（美丽而不端庄）， 中通外直，不蔓（长藤蔓）不枝（长枝节），香中通外直，不蔓（长藤蔓）不枝（长枝节），香 远益清，亭亭（耸立的样子）净植（立），可远远益清，亭亭（

16、耸立的样子）净植（立），可远 观而不可亵（亲近而不庄重）玩（玩弄）焉。观而不可亵（亲近而不庄重）玩（玩弄）焉。 予谓（认为）菊，花之隐逸者也；牡丹，予谓（认为）菊，花之隐逸者也；牡丹， 花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊 之爱，陶后鲜（少）有闻；莲之爱，同予之爱，陶后鲜（少）有闻；莲之爱，同予 （我）者何人？牡丹之爱，宜（应当）乎众（我）者何人？牡丹之爱，宜（应当）乎众 （多）矣。（多）矣。 二、参考译文二、参考译文 水上、地上各种草本木本的花，可爱的很多。水上、地上各种草本木本的花，可爱的很多。 晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人晋朝的陶渊明

17、唯独喜欢菊花。自唐朝以来，世人 很喜欢牡丹。我则惟独喜爱莲很喜欢牡丹。我则惟独喜爱莲莲从淤泥里生莲从淤泥里生 长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却长出来，却不受泥的沾染；它经过清水洗涤，却 不显得妖艳；（它的茎）内空外直，没有（缠绕不显得妖艳；（它的茎）内空外直，没有（缠绕 的）蔓，（也）没有（旁逸的）枝；香气远播，的）蔓，（也）没有（旁逸的）枝；香气远播， 更显得清芬；它笔直洁净地立在水中，（只）可更显得清芬；它笔直洁净地立在水中，（只）可 以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊。 我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中 的富贵

18、者，莲是花中的君子。唉！对于菊花的富贵者，莲是花中的君子。唉！对于菊花 的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲的 爱好，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的爱，爱好，像我一样的还有谁呢？对于牡丹的爱， 那当然是有很多的人了！那当然是有很多的人了！ 三、重点内容理解三、重点内容理解 文章运用借物喻人、托物言志的手法，文章运用借物喻人、托物言志的手法， 以菊花和牡丹作正反衬托，赞颂了莲花高洁、以菊花和牡丹作正反衬托，赞颂了莲花高洁、 质朴、正直、清高的品质，婉转地批判了当质朴、正直、清高的品质，婉转地批判了当 时趋炎附势、追求富贵的世风，表现了作者时趋炎附势、追求富贵

19、的世风，表现了作者 不慕名利、洁身自好的生活态度。不慕名利、洁身自好的生活态度。 四、写作手法四、写作手法 1. 托物言志。托物言志。2. 对比、衬托。对比、衬托。3. 语言骈语言骈 散结合，顿挫有致。散结合，顿挫有致。 8. 三峡三峡 郦道元郦道元 （2010广东中考）广东中考） 一、重点词语解释一、重点词语解释 自三峡七百里中，两岸连山，略无（毫自三峡七百里中，两岸连山，略无（毫 无）阙（通无）阙（通“缺缺”）处。）处。重岩叠嶂，隐天重岩叠嶂，隐天 蔽日，自非亭午（正午）夜分（半夜），不蔽日，自非亭午（正午）夜分（半夜），不 见曦（太阳）月。见曦（太阳）月。 至于夏水襄（上）陵，沿（顺流而

20、下）至于夏水襄（上）陵，沿（顺流而下） 溯（逆流而上）阻绝（中断）。溯（逆流而上）阻绝（中断）。或（有时）或（有时） 王命急宣（传达），有时朝发白帝，暮到江王命急宣（传达），有时朝发白帝，暮到江 陵，其间千二百里，虽（即使）乘奔（飞奔陵，其间千二百里，虽（即使）乘奔（飞奔 的马）御风，不以疾（快）也。的马）御风，不以疾（快）也。 春冬之时，则素湍（白色的急流）绿春冬之时，则素湍（白色的急流）绿 潭，回清（回旋的清波）倒影，潭，回清（回旋的清波）倒影，绝巘（极高绝巘（极高 的山峰）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，的山峰）多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间， 清荣峻茂（水清，树荣，山高，草盛），清荣峻茂（

21、水清，树荣，山高，草盛）， 良多趣味。良多趣味。 每至晴初（天刚晴）霜旦（下霜的早每至晴初（天刚晴）霜旦（下霜的早 晨），林寒涧肃，常有高猿长啸，属引（接晨），林寒涧肃，常有高猿长啸，属引（接 连不断）凄异，空谷传响，哀转久绝（消连不断）凄异，空谷传响，哀转久绝（消 失）。失）。故渔者歌曰：故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿巴东三峡巫峡长，猿 鸣三声泪沾裳。鸣三声泪沾裳。” 二、重点句子翻译（文中画线句子）二、重点句子翻译（文中画线句子） 层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳 都遮蔽了。若不是在正午、半夜的时候，都遮蔽了。若不是在正午、半夜的时候， 连太阳和月

22、亮都看不见。连太阳和月亮都看不见。 有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要有时皇帝的命令要急速传达，这时候只要 清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。清早坐船从白帝城出发，傍晚便可到江陵。 中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾中间相距一千二百里，即使骑着骏马，驾 着疾风，也不如它快。着疾风，也不如它快。 在春、冬两个季节，雪白的急流，碧绿的深在春、冬两个季节，雪白的急流，碧绿的深 潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。潭，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。 水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。水清，树荣，山高，草盛，趣味无穷。 在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨，树在秋天，每到初晴的时候或下霜的早

23、晨，树 林和山涧显出一片清凉和寂静，高处的猿猴林和山涧显出一片清凉和寂静，高处的猿猴 拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪拉长声音鸣叫，声音连续不断，非常凄凉怪 异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转，异。空旷的山谷传来猿啼的回声，悲哀婉转， 很久很久才消失。很久很久才消失。 三、重点内容理解三、重点内容理解 文章描写了三峡不同季节的山水奇景，文章描写了三峡不同季节的山水奇景， 抒发了作者热爱祖国大好河山的感情，寄寓抒发了作者热爱祖国大好河山的感情，寄寓 了对劳动人民的同情。了对劳动人民的同情。 四、写作手法四、写作手法 1. 布局自然，思路清晰。先写山，后写水。布局自然，思路清晰。先写山，

24、后写水。 写水按季节分别着墨。夏季水势湍猛，春冬写水按季节分别着墨。夏季水势湍猛，春冬 景色秀丽奇绝，秋季凄凉萧瑟。景色秀丽奇绝，秋季凄凉萧瑟。 2. 语言多用偶句，兼用散句，富有节奏感。语言多用偶句，兼用散句，富有节奏感。 3. 描写动静结合，摇曳生姿。描写动静结合，摇曳生姿。 9. 记承天寺夜记承天寺夜 苏轼苏轼 一、重点词语解释一、重点词语解释 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户， 欣然起行。念（考虑，想到）无与为乐者，遂至欣然起行。念（考虑，想到）无与为乐者，遂至 承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与（共同，一承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与

25、（共同，一 起）步于中庭（院里）。起）步于中庭（院里）。庭下如积水空明（清庭下如积水空明（清 明澄澈），水中藻、荇交横，盖竹柏影也。明澄澈），水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何何 夜无月？何处无松柏？但（只是）少闲人（清闲夜无月？何处无松柏？但（只是）少闲人（清闲 的人）如吾两人者耳。的人）如吾两人者耳。 二、参考译文二、参考译文 元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打 算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我算睡觉，这时月光照进门里，（十分美好），我 高兴地起来走到户外。想到没有人与我同乐，于高兴地起来走到户外。想到没有人与我同乐，于 是到承天寺去找张怀民

26、。张怀民也还没有睡觉，是到承天寺去找张怀民。张怀民也还没有睡觉， （于是）我们一起在庭院中散步。（于是）我们一起在庭院中散步。月光照在院月光照在院 中，如水一般清明澄澈，水中的藻、荇纵横交错，中，如水一般清明澄澈，水中的藻、荇纵横交错， 原来是竹子和松柏的影子。原来是竹子和松柏的影子。哪一夜没有月光？哪一夜没有月光？ 哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我俩这样的闲 人啊。人啊。 三、重点内容理解三、重点内容理解 1. 全文叙事和写景、抒情相结合，通过记述夜全文叙事和写景、抒情相结合，通过记述夜 游承天寺的经历，描写清冷皎洁的月色之美，游承天寺的经历，描写清

27、冷皎洁的月色之美， 流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心绪，表现流露出遭贬生涯中自我排遣的特殊心绪，表现 了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。了作者旷达的胸襟和积极乐观的情怀。 2. 最后一句表达了作者复杂的情感：赏月的欣最后一句表达了作者复杂的情感：赏月的欣 喜、贬谪的悲凉、人生的感慨、漫步的悠闲。喜、贬谪的悲凉、人生的感慨、漫步的悠闲。 10. 湖心亭看雪湖心亭看雪 张岱张岱 一、重点词语解释一、重点词语解释 崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖 中人鸟声俱绝。是日更定（完了，结束）矣，中人鸟声俱绝。是日更定（完了，结束）矣， 余挐（撑，划）一小舟，拥毳衣

28、炉火（穿着毛余挐（撑，划）一小舟，拥毳衣炉火（穿着毛 皮衣，带着炉火），独往湖心亭看雪。皮衣，带着炉火），独往湖心亭看雪。雾凇雾凇 沆砀（冰花一片弥漫），天与云与山与水，上沆砀（冰花一片弥漫），天与云与山与水，上 下一白（全白）。下一白（全白）。湖上影子，惟长堤一痕、湖上影子，惟长堤一痕、 湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉 正沸。正沸。见余，大喜曰：见余，大喜曰：“湖中焉得（哪能）湖中焉得（哪能） 更（还）有此人！更（还）有此人！”拉余同饮。余强饮三大拉余同饮。余强饮三

29、大 白（酒杯）而别。问其姓氏，是金陵人，客白（酒杯）而别。问其姓氏，是金陵人，客 此（在此地客居）。此（在此地客居）。及（等到）下船，舟及（等到）下船，舟 子喃喃曰：子喃喃曰：“莫说相公（旧时对士人的尊称）莫说相公（旧时对士人的尊称） 痴，更有痴似相公者！痴，更有痴似相公者！” 二、参考译文二、参考译文 崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三崇祯五年十二月，我住在西湖。接连下了三 天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这天的大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。这 一天凌晨后，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服、一天凌晨后，我划着一叶扁舟，穿着毛皮衣服、 带着火炉，独自前往湖心亭看雪。带着火炉，独自

30、前往湖心亭看雪。（湖上）弥（湖上）弥 漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然一 体，白茫茫一片。体，白茫茫一片。湖上（比较清晰的）影子，湖上（比较清晰的）影子， 只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的只有（淡淡的）一道长堤的痕迹，一点湖心亭的 轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。 到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子，到了亭子上，看见有两个人已铺好了毡子， 相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚 沸。（他们）看见我，非常高兴地说：沸。（他们）看见我，非常高兴

31、地说：“在在 湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致） 的人呢！的人呢！”拉着我一同饮酒。我痛饮了三大拉着我一同饮酒。我痛饮了三大 杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏，杯，然后（和他们）道别。问他们的姓氏， 得知他们是金陵人，在此地客居。得知他们是金陵人，在此地客居。等到等到 （回来时）下了船，船夫嘟哝道：（回来时）下了船，船夫嘟哝道：“不要说不要说 相公您痴，还有像您一样痴的人呢！相公您痴，还有像您一样痴的人呢！” 三、重点内容理解三、重点内容理解 文章用清新淡雅的笔墨，描写了雪后西湖文章用清新淡雅的笔墨，描写了雪后西湖 的奇景和游湖人的雅趣。表现了

32、作者清高自的奇景和游湖人的雅趣。表现了作者清高自 赏的品质和淡淡的哀愁。赏的品质和淡淡的哀愁。 四、写作手法四、写作手法 1.文笔简练，却融叙事、写景、抒情于一体。文笔简练，却融叙事、写景、抒情于一体。 2.善用对比手法。大与小、冷与热、孤独与知善用对比手法。大与小、冷与热、孤独与知 己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深己，对比鲜明，有力地抒发了人生渺茫的深 沉感慨和挥之不去的故国之思。沉感慨和挥之不去的故国之思。 3.白描手法。作者写景，使用白描手法，不渲白描手法。作者写景，使用白描手法，不渲 染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水染不雕饰，简洁朴素自然，如一幅写意山水 画卷。画卷。 突破

33、测试二突破测试二 一、阅读下面的文言文，回答问题。一、阅读下面的文言文，回答问题。 （一）文言词语解释题。（一）文言词语解释题。 解释下列加点词语在句子中的意思。解释下列加点词语在句子中的意思。 1.欲欲穷穷其林（其林（ ） 2.豁然豁然开朗（开朗（ ） 3.土地平土地平旷旷（ ） 4.屋舍屋舍俨然俨然（ ） 5.阡陌交通阡陌交通（ ）（）（ ） 6.并并怡然怡然自乐（自乐（ ） 走尽走尽 宽阔的样子宽阔的样子 空旷，开阔空旷，开阔 整齐的样子整齐的样子 田间小路田间小路 交错相通交错相通 快乐的样子快乐的样子 7.具具答之（答之（ ） 8.便便要要还家（还家（ ） 9.率率妻子妻子邑人来此邑

34、人来此绝境绝境（ ） （ ） 10.无论无论魏晋（魏晋（ ） 11.余人各复余人各复延延至其家（至其家（ ） 12.不不足足为外人道也（为外人道也（ ） 13.便便扶扶向路（向路（ ） 详细详细 通通“邀邀”，邀请，邀请 妻子儿女妻子儿女 与世隔绝的地方与世隔绝的地方 不要说，不必说不要说，不必说 请请 值得值得 沿着、顺着沿着、顺着 14.处处处处志志之（之（ ） 15.诣诣太守（太守（ ） 16.说说如此如此（ ） 17.欣然欣然规规往（往（ ） 作标志作标志 到到 像这样像这样 计划计划 （三）重点句子翻译题。（每小题（三）重点句子翻译题。（每小题 3分）分） 1. 夹岸数百步，中无杂树

35、，芳草鲜美，落英夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英 缤纷。缤纷。 桃树夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有桃树夹着溪流两岸，长达几百步，中间没有 别的树，地上芳草鲜艳美丽，落花纷飞。别的树，地上芳草鲜艳美丽，落花纷飞。 2. 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之 属。属。 这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃这里土地平坦开阔，房屋整整齐齐，有肥沃 的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。的田地，美丽的池塘和桑树竹子之类。 3. 黄发垂髫，并怡然自乐。黄发垂髫，并怡然自乐。 老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。老人和小孩都悠闲愉快，自得其乐。 4. 见渔人，乃大惊，问

36、所从来，具答之。见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。 （桃源中人）看见渔人，竟大吃一惊，问（桃源中人）看见渔人，竟大吃一惊，问 （渔人）从哪里来。（渔人）详尽地回答了（渔人）从哪里来。（渔人）详尽地回答了 他。他。 5. 此人一一为具言所闻，皆叹惋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。 这渔人一件件为他们详细说出自己知道的情这渔人一件件为他们详细说出自己知道的情 况，那些人听罢都感叹惋惜。况，那些人听罢都感叹惋惜。 （六）综合分析题。（六）综合分析题。 1. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 文章描绘了一个环境优美，社会安定，人们生活文章描绘了一个环

37、境优美，社会安定，人们生活 富足的理想社会，寄托了作者美好的社会理想。富足的理想社会，寄托了作者美好的社会理想。 B. 作者写渔人之后再也没人能找到桃花源的踪迹，作者写渔人之后再也没人能找到桃花源的踪迹， 表明它是虚构的，并不存在于现实世界。表明它是虚构的，并不存在于现实世界。 C. 桃花源中人听渔人桃花源中人听渔人“具言所闻具言所闻”后后 “皆叹惋皆叹惋”， 是为自己没有经历过外面世界的改朝换代而可惜。是为自己没有经历过外面世界的改朝换代而可惜。 D. 为了把桃花源写成一个似有似无的仙境，文章采为了把桃花源写成一个似有似无的仙境，文章采 用了层层设疑的写法，渔人是在用了层层设疑的写法，渔人是

38、在“忘路之远近忘路之远近”的的 情况下发现桃林，又穿过一个情况下发现桃林，又穿过一个“才通人才通人”的洞才进的洞才进 入桃花源，渔人从桃花源出来，入桃花源，渔人从桃花源出来，“处处志之处处志之”，再，再 来寻找却无迹可寻，最后刘子骥来寻找却无迹可寻，最后刘子骥“欣然规往欣然规往”，却，却 “未果未果”而而“病终病终”。 C 2. 下面对文章内容理解，不正确的一项是（下面对文章内容理解，不正确的一项是（ ） A本文第一段着眼于本文第一段着眼于“异异”字，为下文描写更字，为下文描写更 令人惊异的桃花源作了铺垫。令人惊异的桃花源作了铺垫。 B文章第二、三段是全文的重点，无论是写桃文章第二、三段是全文

39、的重点，无论是写桃 花源人们的生活环境还是写人物的交谈，都有一花源人们的生活环境还是写人物的交谈，都有一 些生动可感的细节，使人如临其境，如见其人。些生动可感的细节，使人如临其境，如见其人。 C文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景，文中真实地描绘了桃花源中人们的生活场景， 生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳生动地展现了一个人人劳作、生活安定、风气淳 朴的现实社会。朴的现实社会。 D这篇文章记叙层次清楚，一环套一环，一气这篇文章记叙层次清楚，一环套一环，一气 呵成，结构非常严谨。呵成，结构非常严谨。 C 二、阅读下面的文言文，回答问题。二、阅读下面的文言文，回答问题。 陋室铭陋室铭 山

40、不在高，有仙则名。水不在深，有龙山不在高，有仙则名。水不在深，有龙 则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿， 草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可 以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍 之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云： 何陋之有？何陋之有？ （一）文言词语解释题。（一）文言词语解释题。 解释下列加点词语在句子中的意思。解释下列加点词语在句子中的意思。 1.有龙则有龙则灵灵（ ） 2.苔痕苔痕上上阶绿（阶绿（ ） 3.无无丝竹丝竹之之

41、乱乱耳（耳（ ）（）（ ） 4.无无案牍案牍之之劳劳形（形（ ）（）（ ） 显得灵异显得灵异 长上长上 奏乐的声音奏乐的声音 使使纷乱纷乱 官府的公文官府的公文 使使劳累劳累 （三）重点句子翻译题。（每小题（三）重点句子翻译题。（每小题3分）分） 1. 斯是陋室，惟吾德馨。斯是陋室，惟吾德馨。 这是所简陋的房子，只因为我的品德高尚这是所简陋的房子，只因为我的品德高尚 （就不感到简陋了）。（就不感到简陋了）。 2. 苔痕上阶绿，草色入帘青。苔痕上阶绿，草色入帘青。 青苔的痕迹蔓上台阶，苍翠碧绿；绿草的颜青苔的痕迹蔓上台阶，苍翠碧绿；绿草的颜 色映入竹帘，一片青葱。色映入竹帘，一片青葱。 3. 无

42、丝竹之乱耳，无案牍之劳形。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。 没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文没有奏乐的声音扰乱双耳，没有官府的公文 使身体劳累。使身体劳累。 4. 孔子云：孔子云：“何陋之有？何陋之有？” 孔子说过：孔子说过：“（既有君子住在里头）又有什（既有君子住在里头）又有什 么简陋呢？么简陋呢？” （六）综合分析题。（六）综合分析题。 1. 下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是下列对文章内容的理解和分析，不恰当的一项是 （ ）（）（3分）分） A. 文章从环境清幽、交往人物脱俗和生活情趣高雅文章从环境清幽、交往人物脱俗和生活情趣高雅 三方面突出陋室不陋，从而表现了作者的高洁情操。

43、三方面突出陋室不陋，从而表现了作者的高洁情操。 B. “山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵” 暗示了作者希望为国效力、建功立业的远大抱负。暗示了作者希望为国效力、建功立业的远大抱负。 C. “无丝竹之乱耳无丝竹之乱耳”表现了作者对那些不以国事为表现了作者对那些不以国事为 念，只顾寻欢作乐，沉醉于灯红酒绿的官僚士大夫念，只顾寻欢作乐，沉醉于灯红酒绿的官僚士大夫 的鄙弃。的鄙弃。 D. 文章托物言志，借陋室不陋表达了作者安贫乐道，文章托物言志，借陋室不陋表达了作者安贫乐道， 坚守高洁情操的情怀。坚守高洁情操的情怀。 B 2. 下列对文章内容和写法的分析，不

44、正确的一项下列对文章内容和写法的分析，不正确的一项 是（是（ ）（）（3分）分） A. 文章运用类比立论，以文章运用类比立论，以“斯是陋室，惟吾德斯是陋室，惟吾德 馨馨”概括全文主旨。概括全文主旨。 B. 文章文辞精练，且多是对偶句，富有韵律，文章文辞精练，且多是对偶句，富有韵律， 读来琅琅上口。读来琅琅上口。 C. “南阳诸葛庐，西蜀子云亭南阳诸葛庐，西蜀子云亭”，举例证明陋室，举例证明陋室 不陋，并以古代圣贤自比。不陋，并以古代圣贤自比。 D. 文章结尾引用孔子的话文章结尾引用孔子的话“何陋之有何陋之有”巧妙回巧妙回 应了开头应了开头“惟吾德馨惟吾德馨”，表明只要环境清幽，生，表明只要环境

45、清幽，生 活闲适，活闲适，“陋室陋室”就不陋。就不陋。 D 三、阅读下面的文言文，回答问题。三、阅读下面的文言文，回答问题。 爱莲说爱莲说 水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独 爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之 出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不 蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可 亵玩焉亵玩焉. 予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵 者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后者也；莲，

46、花之君子者也。噫！菊之爱，陶后 鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜 乎众矣乎众矣. （一）文言词语解释题。（一）文言词语解释题。 解释下列加点词语在句子中的意思。解释下列加点词语在句子中的意思。 1.可爱者甚可爱者甚蕃蕃（ ） 2.晋陶渊明晋陶渊明独独爱菊（爱菊（ ） 3.世人世人盛盛爱牡丹（爱牡丹（ ） 4.濯濯清涟而不妖（清涟而不妖（ ） 5.不不蔓蔓不不枝枝（ ）（）（ ） 6.香远香远益益清（清（ ） 多多 只只 普遍普遍 洗涤洗涤 长藤蔓长藤蔓 长枝节长枝节 更加更加 （三）重点句子翻译题。（每小题（三）重点句子翻译题。（每小题3分）分）

47、 1. 予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖. 2. 可远观而不可亵玩焉。可远观而不可亵玩焉。 我只喜爱莲花从污泥里长出来却不被沾染，我只喜爱莲花从污泥里长出来却不被沾染， 在清水里洗涤过，却不显得妖媚。在清水里洗涤过，却不显得妖媚。 可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄。可以在远处观赏，但不能贴近去玩弄。 3. 莲之爱，同予者何人？莲之爱，同予者何人？ 爱莲花的人，像我一样的还有什么人呢？爱莲花的人，像我一样的还有什么人呢？ （六）综合分析题。（六）综合分析题。 1. 下列对文章内容和写法的理解分析，不正确的一下列对文章内容和写法的理解分析，不正确的一 项是（

48、项是（ ）（）（3分）分） A选文以爱莲之情表达了作者不慕名利，洁身自好选文以爱莲之情表达了作者不慕名利，洁身自好 的生活态度，同时还表达了对追名逐利、趋炎附势的生活态度，同时还表达了对追名逐利、趋炎附势 的恶浊世风的鄙弃。的恶浊世风的鄙弃。 B文章浓墨重彩描绘了莲的气度，莲的风节，描写文章浓墨重彩描绘了莲的气度，莲的风节，描写 了莲花的超凡脱俗，寄托了作者对理想人格的肯定了莲花的超凡脱俗，寄托了作者对理想人格的肯定 和追求。和追求。 C文中以文中以“中通外直，不蔓不枝，香远益清中通外直，不蔓不枝，香远益清”来比来比 喻君子通达事理，行为端正的高尚品质。喻君子通达事理，行为端正的高尚品质。 D

49、文章还运用了对比、反衬的手法，将牡丹的富贵文章还运用了对比、反衬的手法，将牡丹的富贵 和莲花的高洁相对比，表达了作者对雍容华贵的牡和莲花的高洁相对比，表达了作者对雍容华贵的牡 丹的赞美之情。丹的赞美之情。 D 2. 下列对文章内容和写法的理解分析，不正确的下列对文章内容和写法的理解分析，不正确的 一项是（一项是（ ）（）（3分）分） A. 陶渊明陶渊明“独爱菊独爱菊”，周敦颐，周敦颐“独爱莲独爱莲”，表现，表现 了他们的处世态度有相同之处，也有不同之处。了他们的处世态度有相同之处，也有不同之处。 B. 文章托物言志，借赞美莲花来歌颂君子的坚贞文章托物言志，借赞美莲花来歌颂君子的坚贞 气节，表现

50、他们安贫乐道、孤高自傲的生活态度气节，表现他们安贫乐道、孤高自傲的生活态度. C. 文章运用衬托的手法，始终以文章运用衬托的手法，始终以“菊之爱菊之爱”“”“牡牡 丹之爱丹之爱”衬托衬托“莲之爱莲之爱”，涵盖了大量社会现象，涵盖了大量社会现象， 意蕴无穷。意蕴无穷。 D. 篇末作者用感叹的方式含蓄地表明了自己要在篇末作者用感叹的方式含蓄地表明了自己要在 污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正 直的品德。直的品德。 C 四、阅读下面的文言文，回答问题。四、阅读下面的文言文，回答问题。 三峡三峡 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠自三峡七百里中

51、，两岸连山，略无阙处。重岩叠 嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝 发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风， 不以疾也。不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪 柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引 凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者

52、歌曰：凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东巴东 三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （一）文言词语解释题。（一）文言词语解释题。 解释下列加点词语在句子中的意思。解释下列加点词语在句子中的意思。 1.略无略无阙阙处（处（ ） 2.自非自非亭午亭午夜分（夜分（ ） 3.不见不见曦曦月（月（ ） 4.至于夏水至于夏水襄襄陵（陵（ ） 5.沿溯沿溯阻绝（阻绝（ ）（）（ ） 6.虽乘虽乘奔奔御风（御风（ ） 通通“缺缺” 正午正午 太阳太阳 上，漫上上，漫上 顺流而下顺流而下 逆流而上逆流而上 飞奔的马飞奔的马 7.不以不以疾疾也（也（ ） 8.则则素湍素湍绿潭（绿潭

53、（ ） 9.回清回清倒影（倒影（ ） 10.良良多趣味（多趣味（ ） 11.每至晴初霜每至晴初霜旦旦（ ） 12.林寒涧林寒涧肃肃（ ） 13.属属引引凄异（凄异（ ） 14.清清荣荣峻茂（峻茂（ ） 15.隐隐天天蔽蔽日（日（ ）（）（ ） 快快 白色的急流白色的急流 回旋的清波回旋的清波 确实确实 早晨早晨 寂静寂静 连接不断连接不断 茂盛茂盛 使使隐藏隐藏 使使遮蔽遮蔽 （三）重点句子翻译题。（每小题（三）重点句子翻译题。（每小题3分）分） 1. 两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽 日，自非亭午夜分，不见曦月。日，自非亭午夜分，不见曦月。 两岸高山连

54、绵不绝，没有一点中断的地方。两岸高山连绵不绝，没有一点中断的地方。 重重的悬崖，层层的峭壁，遮着天空挡着太重重的悬崖，层层的峭壁，遮着天空挡着太 阳，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和阳，如果不是正午和半夜，就看不见太阳和 月亮。月亮。 2. 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 到了夏天江水漫上丘陵的时候，下行和上行到了夏天江水漫上丘陵的时候，下行和上行 的航路都被阻隔中断了。的航路都被阻隔中断了。 3. 虽乘奔御风，不以疾也。虽乘奔御风，不以疾也。 即使骑上快马，驾着风，也没有这样快。即使骑上快马，驾着风，也没有这样快。 4. 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。春冬之时，则素湍绿

55、潭，回清倒影。 到了春天和冬天的时候，雪白的急流，碧绿到了春天和冬天的时候，雪白的急流，碧绿 的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影 子。子。 5. 清荣峻茂，良多趣味。清荣峻茂，良多趣味。 水清，树荣，山高，草盛，实在有很多趣味水清，树荣，山高，草盛，实在有很多趣味 啊。啊。 6. 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸， 属引凄异，空谷传响，哀转久绝。属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 每逢初晴的日子或者结霜的早晨，树林和山每逢初晴的日子或者结霜的早晨，树林和山 涧显出一片清凉和寂静，高处的猿猴放声长涧显出一片清凉和寂静

56、，高处的猿猴放声长 叫，声音持续不断，异常凄凉，空荡的山谷叫，声音持续不断，异常凄凉，空荡的山谷 里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。 （六）综合分析题。（六）综合分析题。 1. 下列对文章内容和写法的理解分析，不正确的一下列对文章内容和写法的理解分析，不正确的一 项是（项是（ ）（）（3分）分） A. 文章先写山，再写水，写山突出其连绵不断、遮文章先写山，再写水，写山突出其连绵不断、遮 天蔽日的特点，写水则描绘不同季节的不同景象。天蔽日的特点，写水则描绘不同季节的不同景象。 B. 文章在景物描写上注意动静结合，高峻的山峰，文章在景物描写上注意动静结

57、合，高峻的山峰， 汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，构成了一汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，构成了一 幅幅风格迥异而又自然和谐的画面。幅幅风格迥异而又自然和谐的画面。 C. 文章在材料安排上，先写三峡的整体风貌，然后文章在材料安排上，先写三峡的整体风貌，然后 抓住三峡最有特点的夏天、春冬、晴初霜旦，写出抓住三峡最有特点的夏天、春冬、晴初霜旦，写出 了三峡的奔放美、清悠美和凄婉美。了三峡的奔放美、清悠美和凄婉美。 D. 文章在语言运用上全用对偶句式，使语言精练，文章在语言运用上全用对偶句式，使语言精练， 充满生气，富有韵律。充满生气，富有韵律。 D 下列对文章赏析有误的一项是（下列对文章赏

58、析有误的一项是（ ） A文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突文章按照春夏秋冬的顺序写三峡之水，突 出了其不同季节的特点。出了其不同季节的特点。 B文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言文章使用了大量极富表现力的骈散句，语言 清新俊逸。清新俊逸。 C文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的文章的第二段关于三峡江水的描写与李白的 “朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲有异曲 同工之妙。同工之妙。 D文章布局自然，先写山，后写水，突出了三文章布局自然，先写山，后写水，突出了三 峡山高水险的特点。峡山高水险的特点。 A 五、阅读下面的文言文，回答问题。五、阅读下面的文言文

59、，回答问题。 记承天寺夜游记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡， 月色入户，欣然起行。月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂念无与为乐者，遂 至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于 中庭。中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横， 盖竹柏影也。盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但何夜无月？何处无竹柏？但 少闲人如吾两人者耳。少闲人如吾两人者耳。 （一）文言词语解释题。（一）文言词语解释题。 解释下列加点词语在句子中的意思。（每小解释下列加点词语在句子中的意思。（每小 题题1分）分） 1.念念

60、无与为乐者（无与为乐者（ ） 2.遂遂至承天寺寻张怀民（至承天寺寻张怀民（ ） 3.相与相与步于中庭（步于中庭（ ） 考虑，想到考虑，想到 于是，就于是，就 一起，共同一起，共同 （三）重点句子翻译题。（每小题（三）重点句子翻译题。（每小题3分）分） 1. 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹 柏影也。柏影也。 照在院子里的月光如同水一样清明澄澈，水照在院子里的月光如同水一样清明澄澈，水 里的藻、荇纵横交错，原来是竹子和柏树的里的藻、荇纵横交错，原来是竹子和柏树的 影子。影子。 2. 何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两