邮票齿孔的故事第一课时

1、14 邮票齿孔的故事（第一课时）教学目标：2准确、流利、有感情地朗读课文。3在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，持续实践，勇于发明创造的情感。教学重难点：1理解“齿、枚”等13个生字。会写“仍、使、便”三个字。2准确、流利、有感情地朗读课文。教具准备：多媒体课件、相关实物教学过程：一、导入：1、（出示几张邮票）同学们，这是什么？（随机板书“邮票”）谁知道邮票有什么用处？ 2、邮票不但能够寄信，还能够用来纪念和收藏。早在100多年前的1840年，英国就发明了邮票。（出示图片）和现在的邮票比一比，你发现它们的四周有什么不同？请你来摸摸，有什么感觉？这些凹凸不平的地方就叫齿孔。（随机板书“

2、齿孔”）“齿”是今天要求会认的字，它是翘舌音，跟我读。你有什么好办法记住它？谁能给它组个词？ 3、关于邮票的齿孔，还有一个有趣的故事呢！这节课我们一起来学习邮票齿孔的故事。（随机板书“故事”）二、初读课文：1、请同学们打开书，听老师读课文，思考：课文讲了一件什么事？2、现在你们愿意自己读读课文吗？下面就请同学们轻声读课文。老师这里有两个要求：自读课文时要做到：第一，读准字音，读通句子。遇到生字，借助拼音多读几遍。第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。 3、课文读通了吗？谁有胆量站起来给大家读读课文？请这个小组开火车读课文。指名评价。4、读到现在，你们知道课文主要写了什么吗？（带

3、齿孔的邮票是怎么发明的。）指名交流。三、学习生字：1、课文读得很流畅，文中的生词一定也能读好，瞧，他们已经来到屏幕上了，自己试着读一读吧！（出示课件）（1）小老师带读。（2）一起读读这些词。（3）生字朋友从词语中走了出来，你还理解吗？和同桌相互认认，读得对奖励给他一个大拇指，不对就给他耐心地纠正。（4）男女生比赛。2、在平时的学习中，你们有哪些记字的好方法？下面我们要比一比谁的眼睛最亮？谁的办法最好？3、找一找，这些生字中哪两个字能够做好朋友，组成词语？你发现了吗？出示：伦敦、研究（1）一起读。谁知道伦敦是哪里？（2）“研究”出现在课文的哪句话里？指名读。谁能联系上下文说说阿切尔开始研究什么？

4、我来问问大家，最近，同学们在数学课上研究什么？你能用“研究”这个词说一句话吗？（4）老师把这些生字集中在了卡片上，下面咱们来开火车读卡片。四、结合语境，理解本课生字词。1、出示包含生字词的句子。老师：接下来由老师检查检查，这几个句子你能读好吗？（1）每枚邮票的四周没有齿孔，使用的时候得用小刀裁开。（2）那个人从西服领带上取下一枚别针，在每枚邮票的连接处都刺上了小孔，邮票便很容易地被撕开了，而且撕得很整齐。（3）英国邮政部门立即采用了这种机器。直到现在，世界各地仍然使用邮票打孔机。指名读并随机理解个别词语的意思。谁能用小刀把这张纸裁开？（出示“别针”）这是“一什么别针？”邮票、别针都是较小的物体

5、，我们还能够说一枚什么？句中的“立即”一词能够换成什么词？“仍然”呢？（换词后读一读，如“依然”“仍旧”）全班齐读四句话。五、指导写字1、老师给大家带来了一个字谜“借一半，扔一半”猜猜是课文里的哪个字？2、师范写，学生说说鞋这个字要注意什么？（左窄右宽，横折折折钩要先写，一笔写成。）3、请同学们找一找，这课要求会写的字还有哪些和“仍”一样都写得左窄右宽？)“使”和“便”的右半边刚才我们已经说过很像，写时要分清。来，和我一起在田字格里写。“便”这个字和“使”不同，中间放个扁扁的“日”，这笔竖撇不出头，穿过口。4、请大家拿出铅笔，坐端正，把这三个左窄右宽的字写一遍。写字时，要做到一看、二写、三对照。5、学生书写练习。6、展示学生的作业，师生共同评议。六、朗读感悟同学们的生字学得又快又好，真不错！现在，请同学们默