英 语 教 学 反 思

1、 新课改要求我们教师持续学习，持续实践，持续反思，让反思成为我们专业发展的有效方式，面对新课改下的英语教学我们的最大的困惑就是学生在小学学了一些英语，水准不同这给我门的教学造成了很大的困难，基础好的学生有的知识不用讲、练，基础差的学生没有兴趣，练了也不会，同时外语教学更加走向情绪化，而新课改倡导全人教育，强调课程要促动每个学生身心健康发展，面对这个困惑我们采用了集体备课，持续优化课堂教学。下面我就开学以来英语教学工作实行反思。 反思一、词汇教学 新目标英语词汇量大，自然也就增加了教学的难度，但我们必须让学生掌握，否则难以适合教材的要求，在教学实践中我们该采取下列方式来教学单词。， 1、重示范。

2、在教单词时，教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要令。对直观的单词配以图片、体态语协助学生理解。顺利完成音形义的逐步过度。2、重情景。词不离句，教单词的时候在特定的语境中引出 。3、重迁移。在教学中我们应提倡“相互迁移”。 如：pen-pencil-pencil-box day-today-Monday-Tuesday-yesterday ，all-tall- ball-small 等 4、重趣味。我们并没一味让学生死记硬背，而是尝试使用多种形式巧记。如采用chant、猜谜语、简笔画等形式。 5、重使用。学习单词的目的是为了使用词汇，在英语教学中创设一定的语言情景，使学生置身于一种真实的语境中

3、，就能使学生自不过然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。如在教八年级上册unit7时 ， 让学生带水果来学校，自制水果沙拉，让学生在使用中掌握单词与句型。 反思二、任务设计 新目标英语倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得知识。任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。在教学中我们是这样设计任务。 1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。如教授八年级上册u

4、nit5时，我们设计了这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，如何写邀请信，如果你是被邀请的，你是接受还是拒绝，用英语又如何给邀请人写回信。 2、任务要有可操作性。设计的任务要让学生主体水平得到充分发挥。 3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如教授八年级上unit4时，我们是这样设计任务的：任务一： whohowhow long 紧接着的任务是： whohowhow farhow long。两个任务就是阶梯式层层递进的 。前一个任务为后一个任务奠定了基础。降低了学习难度，让学生全员参加。收到了很

5、好的效果。 4、要注意任务的合作性。任务的完成必须依赖于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务的过程中培养合作精神。教材中有很多采访和调查活动。在这些活动中我们让学生担当不同的角色，共同完成任务。如在教八年级（上）unit 9时，我们让学生扮演记者和名人，让记者采访名人过去的假期活动，这样让学生在具体的任务中通过合作，掌握语言知识。 反思三、听力教学 新目标英语设计了大量的听说材料，而现在这些听力材料正成为学生学习过程中的一个难点。教学中我们是这样突破难点的。 1、首先实行大量的听说训练。“听”是对输入信息的“加工

6、”，“说”是表达，是“输出”，没有输入就没有输出。在听懂的基础上说，在说的同时增强听的水平，使两者有机结合，相互促动。 2、天天都实行听写训练以强化学生的记忆力。 3、注重听读训练 。即听完一两遍录音后，让学生实行模仿跟读。学生在跟读时，从而掌握一些朗读技巧。同时朗读也培养了学生的语感 。反思四、语法教学我们学校的学生离开课堂之后并没有多少听说英语的机会，他们十分缺少环境英语的反复刺激。而在课堂中学到的毕竟有限，如果让他们掌握了规律，那么在任何时候他们都能通过思考，转化成自己的知识，继而形成语言水平。如八年级（上）中的unit6重点是讲授形容词的比较级，教材中除了少数的几个例句，根本没有提到任

7、何语法规则。这就要求我们必须教学语法规则。让学生掌握规则后，比较级的用法就应用自如了，当然，我们并不是要回复到传统的语法教学模式中去，而是强调培养学习者的语法意识，因为不学语法是不可能真正学会一种语言的。反思五 阅读教学新目标英语中每单元至少有两篇阅读文章，我们一般采用阅读教学法，通过发现问题，分析问题，解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。在教学中只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的引导，学生的创新精神很难得到培养，教师作为学生学习的组织者，引导者，促动者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好“讲解点”。在教学中做

8、到：1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。 2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上实行重点讲解 。 3、疑难问题明确讲：当学生在材料理解上遇到疑难时教师要鲜明地讲，从而为学生解难释疑，让学生准确理解、领悟材料内容。 4、合作中提示讲：当学生在合作学习中不能抓住要点实行有效合作时，教师要实行提示性讲解，以使合作有效、深入。 5、总结时补充讲：在总结一节课、一篇材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要即时实行补充，以进一步实行提炼和归纳，从而使总结更加完整、准确。反思六、背诵 背诵是我国学生学习英语的传统有效方法之一

9、。我们改变了过去死记硬背的学习方式。 我们采用了“图文提示”下让学生背诵或复述课文的方法。新目标英语每一页都有幽默生动的画面，而文字材料相对来讲占的比例小一点，我们让学生看图说话，看表格讲句子，只要学生能熟练地使用语言，我们的目的也就达到了。这种全新的背诵模式，完全不是死记硬背。它的高明之处，是把背诵变成了学生在具体的语境中使用语言的过程。同时，具体语境中的背诵充分发挥了学生的主体作用，因而能达到快捷、高效。教学中需要改进的地方：1 未来教育=电脑+人脑+网络，但在教学实践中我们没有将信息技术与英语教学有效整合。 2 新目标英语最显著的特征就是要求学生采用自主，合作，和探究的学习方式。在教学活动中我们