自信的孩子易受到他人重视

1、自信的孩子易受到他人重视我认为“老师的重视”在家长的概念中和在幼儿园教师的概念中是不同的。从家长的角度和眼光来看，“老师的重视与否”大致是指以下三方面： 1家长问孩子“比赛你参加了没有？”“节目表演你有份吗？”等问题，然后从孩子简短的回答中获取零碎的信息； 2家长对自己孩子个性水平的理解所作出的结论，如：我的孩子活泼能干，老师注意的机会可能多一点，我的孩子内向不多话肯定老师不会喜欢他； 3家长在与老师交流的过程中，家长的愿望目的和老师处理方式的结果之间是否达成共识。家长通常会综合这三方面的内容，然后形成自己的孩子在幼儿园是否受教师重视的概念。但事实上，这仅仅把“露脸水准”和“老师重视度”划上了

2、等号，家长用自己想当然的猜测和老师的做法划上了等号，这种对重视的理解和理解是片面的。 从教师的角度和眼光来看，“老师的重视”其实是对孩子的即时注重和协助，这是由幼儿园的特殊性决定的。因为幼儿园的孩子身心发展处于自理水平索求协助的阶段和思想行为的他律阶段；又因为每个孩子的个性习惯都不一样，所以教师对孩子的重视体现在很多容易被家长忽略的小细节上。例如，哪个孩子肚子痛；哪个孩子今天心情不好；哪个孩子还想添菜；哪个孩子不爱吃芹菜；谁的美工纸被撕破了；哪些孩子争玩具了等等。这样的情况在一天中在每个孩子身上发生的概率和次数是非常高的，他可能会遇到类似的细节问题几十次。孩子在幼儿园的生活其实就是由一个个这样

3、的细节组成的，从这个意义上说，每个孩子都是老师重视的对象。 幼儿园坚持以“保教结合，保字为先”为基点，强调促动幼儿身心健康发展为首要任务，而诸如比赛、表演等让孩子“露脸”的机会仅仅幼儿园生活中很小的一个插曲而已。 作为家长，我能理解家长们为什么希望孩子能受到“老师的重视”，家长们的目的是想肯定自己的孩子有水平，希望自己的孩子能出挑一点，机会多一点。但我认为老师对孩子重视仅仅让孩子出挑的一种途径，最根本的还是怎样让孩子自己产生一种让人去重视的特性。就我工作中的实际经验来说，那些自信的孩子往往会在一群孩子中显得非常出挑。 自信心是支撑一个人做任何事的动力，要让别人发现您的孩子并且重视他、相信他，首

4、先您要让他对自己有信心。从孩子的终身发展来考虑，家长如何激发孩子主观上“我能行”的积极因素要比注重他受不受老师重视更重要。您能够参考下面的建议，让您的孩子充满自信，受人重视： 1有爱心的孩子受人重视。 亲人的爱是孩子信心的依附和支持。您要坚持以耐心、爱心去对待孩子。不要嫌他烦，也不要把自己工作生活中不如意的情绪发泄在孩子身上，更不要以忙、累为借口疏远孩子。请在一天中抽出十分钟、二十分钟的时间与孩子交流，听听孩子的倾诉，让孩子感受到您对他的关心。您的爱心会换来孩子对这个世界的关爱，一个有爱心的孩子不管在哪里，都讨人喜欢。 2平等，让孩子有自信。 应该让孩子感到您对他的重视而非保护，把孩子看成一个

5、独立的个体，让他参与家中一些他能理解的事情的决策都是好办法。如，“买哪一种灯好看？”“要不要买小自行车？”“你认为今天应该谁洗碗呢？”等等。允许并鼓励孩子对成人的质疑，并能勇于向孩子认错。在这样氛围中长大的孩子，会时刻感到自己的重要性，如果他的意见被接受、采纳、重视，那么他的自信也会萌发。 3多说几遍“我相信你能行”。 请相信这句话对孩子有一种潜在的激励力量，您能够持续强调这句话，并在孩子退缩畏难时用它来鼓励孩子。另外，您在日常生活中能够让孩子做一些需要“跳一跳才能够摘到果子”的事。如，孩子会打一个结，就让他学打蝴蝶结；孩子会排列书架上的图书就再让他学着整理抽屉；孩子会折毛巾毯就要求他再学着叠

6、薄被子等。让孩子感受到克服困难的喜悦和成功的快乐，产生“我真的行！”“原来我也能够干！”的体验。 4横向比较会打击孩子的自信心。 您应该用发展的眼光去看待孩子，把孩子的过去和现在实行纵向参照，即时肯定孩子在任何方面哪怕再小再细微的成功和进步，让他产生自己能行的信心，并持续充实壮大这种信念。切忌横向比较，把自己的孩子与别的孩子实行对比，如，“看，小明上课多会回答问题。”“瞧，小强钢琴比赛得奖了。”“小刚的体育多棒呀，你看看你这样儿，哎”其实您把您的孩子和所有孩子集中的优势实行了比较，这是不公平的，只会把孩子推向自卑进而否定自己的死胡同。 5自信是正视弱点，扬长避短。 您应该让孩子树立这样的理念：任何人都会有不懂或不会的地方，也都有比别人厉害的本领，大人和小孩都是一样的。如，孩子唱歌跳舞不行，可他画画能够；孩子画画不行，可他故事讲得好；孩子故事讲不好，但他会认很多字；孩子不认识字，但是动作灵敏等，您的孩子总会有一项别人不及之处吧。对于他的弱项只要尽力而为就能够了，对于他的长处