【原创】如何培养幼儿对音乐的兴趣(1)

1、如何培养幼儿对音乐的兴趣摘要：音乐是最易于表达，激发情感的艺术，兴趣则是幼儿学习的动力，而且对幼儿智力培养和健康成长是极为有益的。幼儿的音乐教育应以审美为核心，让幼儿在音乐教育活动中，通过感受美，体验美，表达美，创造美，从而获得身心发展的和谐美。关键词：幼儿 兴趣 培养一、引言陈鹤琴先生说，音乐是儿童的天性，儿童的本能，大多数儿童天生就喜爱音乐，幼儿的年龄小，音乐经验十分有限，他们对音乐的感受基本上处在笼统、模糊单调、肤浅的水平上，因此，在对幼儿进行音乐教育活动中首先要培养幼儿的兴趣。目前，不少幼儿教师注意到了培养幼儿音乐兴趣的重要意义，在教学中积极引导幼儿参与音乐活动，力求把音乐活动组织得更

2、加生动活泼。兴趣是最好的老师，那么如何培养幼儿对音乐的兴趣呢？二、在一日生活中渗透音乐欣赏让幼儿在音乐教育活动中，从听、想、唱等方面让幼儿感受音乐。领悟音乐，产生美感，给予幼儿美得享受。在音乐教育方面，首先通过音响唤起幼儿对音乐所表现的积极态度，可以体验由短暂音乐兴趣逐步发展为稳定持久的音乐兴趣。只有对音乐产生兴趣，才会产生学习音乐的愿望和热情。首先，创造一定的物质环境，在音乐活动区中投放各类的打击乐器，精心设计节奏图谱，把画有各种时值的音符装饰在墙面上，从视觉上唤起幼儿对音乐的兴趣。其次，为了让音乐与日常生活有机结合，根据不同的生活内容，选择一些中外名曲，不同性质的各类乐曲既能供幼儿欣赏，又

3、能很好地发挥音乐的教育功能。例如：幼儿来园时播放一些轻松愉快的乐曲；情绪愉快地迎接美好的一天，在活动区活动的开始和结束时都以音乐做提示；进餐时让幼儿听一些优美纾缓的音乐，有助于幼儿心情愉快地进餐；午睡时播放一些安静、柔美的摇篮曲，让孩子们很快地进入梦乡。幼儿在课间或课余活动时，给他们听一些欢快活泼的音乐使他们玩得高兴开心。（一）通过欣赏活动让幼儿发现音乐的美妙,喜欢音乐。幼儿的无意注意占优势。一首美妙的旋律能吸引幼儿的注意,只要幼儿注意,音乐兴趣的培养就有了可能性。由于音乐旋律引起了幼儿的兴趣,那么对音乐旋律欣赏的无意注意久而久之就成了有意注意,幼儿的有意注意便决定了他的注意倾听和乐于倾听,而

4、乐于倾听就为幼儿留意音乐,发现音乐美的机会与情境,幼儿的音乐兴趣会很快的发展起来,此外,在幼儿园的音乐欣赏活动中,往往有的音乐是由老师弹奏的,所以幼儿就会对老师那份崇拜与敬佩。例如:在欣赏音乐欢乐的牧童、摇篮曲时,每次欣赏,会从幼儿们的眼神中看到对音乐的喜爱,对音乐的陶醉与投入,从而使幼儿对音乐添增了一份喜欢之情,愿意与音乐交朋友。 通过教师本身音乐才华的影响或同龄伙伴的影响,引发幼儿探索音乐的美好愿望。利用教师的感召力，利用幼儿对老师的崇拜，这一点可以充分的利用。当音乐从老师那里发散出来时，幼儿将会把对老师的那份感情涌入到音乐之中。同时，对老师的热爱也就注入到对音乐的喜爱之中了。这就直接引发

5、了幼儿的音乐兴趣。我们还可以发挥同龄幼儿的示范作用，在同龄伙伴中，往往会有因为种种因素而造就音乐儿童，如善于唱歌，善于弹琴，善于跳舞，善于打击乐或其它乐器等。可以让这些优秀的幼儿发挥榜样的作用来表演。这是培养幼儿对音乐兴趣的最好途径。（二）培养幼儿分辨音乐的能力在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同的音乐会带给幼儿不同的感受。如在音乐活动中，让幼儿欣赏小燕子这首曲子，小鸟飞来了，就立刻做出了鸟飞的动作，而且动作优美，当幼儿男孩子在乱蹦乱跳时，有的女孩就会说：“不能这样，小燕子要飞的还漂亮的，要轻轻的”；当放到热情奔放的音乐时，幼儿个

6、个扭头扭腰，跳起了欢快的动作，而且还在大声说笑，尽情发泄，当幼儿听到共产儿童团的音乐时，立刻做出了解放军的动作，敬着军礼，很神气的走着。在他们的动作、表情中完全能感受到他们对音乐性质的理解和表现。音乐欣赏活动通常会让幼儿反复倾听音乐，但是单一的倾听会让幼儿感到枯燥、乏味，注意力不易集中。实际上，音乐欣赏不单单是听觉的艺术，它不仅仅是用口唱或用耳朵听，更是综合动作、舞蹈、语言的有机整体。用动作、舞蹈或语言来表达是孩子在欣赏音乐作品时最自然的情感流露方式。教师如能让幼儿边听音乐边表演自己创编的角色动作，并自主游戏，会更有利于幼儿各方面能力的充分发挥。例如让幼儿听口哨与小狗这一乐曲时，可以让幼儿自由

7、发挥，表演男孩逛街的动作。孩子们往往会根据自己的生活经验编出各种动作。教师还可以让幼儿根据自己对作品的理解，自由创编游戏情节，以激发幼儿倾听音乐的兴趣，提高其创造力与想像力。 音乐欣赏本身是一门比较高深，比较抽象的艺术。音乐欣赏是激发幼儿兴趣的一项有益活动。音乐欣赏能使幼儿对音乐的表面兴趣深入为对音乐的情绪、风格、内容等较高层次的兴趣。在音乐欣赏中采用语言导入，视听结合主题提示，对比欣赏等方法，使音乐被幼儿完完全全地接受。 总之，音乐教育不应局限于音乐课，应当渗透于日常生活之中，教师为幼儿创造多样化的环境，使幼儿的生活、游戏、劳动等活动中都有音乐伴随，美化了幼儿的心灵，陶冶了他们的情操。长期的

8、音乐熏陶不仅可以培养幼儿对音乐兴趣爱好，提高他们的音乐素质，还有利于培养他们活泼、开朗的性格，促进身心和谐地发展。三、利用游戏来引导幼儿的兴趣爱好音乐是人的天性，有趣的音乐游戏能激发幼儿学习的兴趣，使其产生积极，愉快的情绪，充分发挥想象，表现出他们不同的感受和创造，因此必须把音乐同幼儿的生活，游戏溶为一体，通过唱唱、跳跳、动动、玩玩的游戏活动轻松愉快地学习，如在幼儿小班阶段，一般选择有摹拟声的歌曲。这些贴近生活、易于理解且富有节奏的响声、叫声，最适合年龄小的孩子。对于年龄稍大的中、大班幼儿，他们对音乐作品的理解力明显增强，可用一些童话故事般的歌曲如“龟兔赛跑”、“小熊请客”，与动物相关的歌曲“

9、小燕子”、“数鸭子”，以及边唱边游戏的歌曲“蝴蝶找花”、“丢手绢”等歌词形象、口语化强、容易用动作表现的音乐作品，让幼儿情不自禁地边唱边表演，边唱边游戏，提高幼儿对音乐活动的兴趣。音乐游戏可以将丰富的教育要求以有趣的形式表现出来，让孩子们在玩中不知不觉地练习和掌握一定的知识技能。拍皮球时幼儿最喜欢的游戏活动，在进行拍球游戏时可以引导幼儿边听音乐边拍球，拍球的速度随音乐的快慢而变化，不仅使幼儿掌握了拍球的技能，同时也使幼儿对音乐更加敏感，音乐节奏训练不再枯燥。 在区域活动中，可以为孩子们准备大小不同的瓶子，装上数量不等的水，鼓励幼儿在敲敲打打中发现音乐的奥秘。幼儿自由选择不同节奏的小卡片，自己创

10、编出不同的节奏谱：有二拍子，三拍子，四拍子等。幼儿在愉快、自由、和谐地氛围中快快乐乐地感受了音乐。幼儿对音乐的兴趣是从音乐中获得的，音乐教育活动真正的感染幼儿时他们才真心产生对音乐的兴趣。我们还可以引导幼儿探索自制很多乐器，比如：用筷子对敲、敲锅盖、桶、塑料瓶等。除此之外，还可以投放一些头饰、纱巾、服装、扇子、雨伞等道具让孩子们自由玩耍，在音乐角中摸摸、敲敲、动动、打打、跳跳，孩子们各自展现自己的表演才能。四、参与实践培养幼儿对音乐的兴趣 根据幼儿活泼、好动、好奇心强等特点，应采取富有浓厚的趣味性的教育内容和教育方法，如采取简单、呆板的教学模式，幼儿就难以接受，选取音乐教材必须既有意义又有趣味

11、性，才能吸引幼儿。随着幼儿年龄的增长，活动能力的增强和求知欲的发展，还可选一些谜语歌曲。幼儿边唱边猜想，增添了活动情趣，教师要巧妙的利用音乐教学原则，引导幼儿从身边的点点滴滴做起，起到潜移默化的教育效果。在音乐活动中可以运用幼儿歌曲中的歌词，以具体、形象的语言，表达一定的思想感情，弘扬“真、善、美”，让幼儿在唱唱跳跳中受到生动，形象的思想教育。如：小班歌曲“对不起”，“没关系”，以轻快的节奏，浅显易懂的语言，让幼儿在边唱边表演中理解歌词的内涵，掌握并学会“大的苹果分给你，小的留给我自己”，体验到谦让能给别人带来快乐；从“好妈妈”的歌曲中使幼儿懂得妈妈工作的艰辛，“自己的事情应该自己做，不能麻烦

12、好妈妈”的道理，在运用舞蹈“拾稻穗”中幼儿通过演唱懂得要珍惜粮食，养成热爱劳动的好品质。实践证明，美得音乐不仅能激发幼儿学习的兴趣，也能提高幼儿对音乐活动的兴趣，更能发挥教学功能和效果。积极开展丰富多彩的音乐活动，幼儿对音乐的兴趣是从音乐中获得的，只有当音乐教育活动真正以音乐的美感感染幼儿，使幼儿有能力在自己的音乐实践中真正体会到音乐的美时，他才能真心产生对音乐的浓厚兴趣，并继续保持下去，多听多看多活动，让幼儿多长见识是培养幼儿对音乐兴趣的一个捷径。幼儿的兴趣往往是在广泛的探索活动中产生和发展的，可以尝试开展丰富多彩的音乐大型活动，带幼儿外出看音乐剧，听音乐会，幼儿才愿意去努力学习掌握技能，技

13、能提高了，音乐的表现力就更强，获得了一定的成功，兴趣也会更浓，因此，可以为幼儿争取并创设一次又一次演出的机会，让更多的幼儿参加演出，有幼儿园举行的汇报演出，有班级的交流演出，有为新生的观摩演出，有外出的公益演出等等，通过这类演出活动，让幼儿看到自己的成绩，有了成就感和自信心，有了这些直觉的行动，可以使他们的音乐兴趣更加稳定，深入地发展。 幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人自身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。在内容多样的音乐活动中，在唱一唱、跳一跳、玩一玩的过程中，让幼儿去体验音乐，去感知音乐，才能获得相应的音乐知识和技能，使他们有参与

14、音乐实践活动的本领，能唱、会跳、能欣赏、会创造，才能在音乐艺术活动中表现音乐接受美的熏陶，萌发幼儿感受美、表现美的情趣。 幼儿园音乐教学对每个幼儿的要求不同，只要幼儿有点滴进步都应该给予肯定和鼓励。对音乐感受力和表现力都非常差的幼儿，要求放得很低，当他会做一个动作或模仿做某一造型时教师都应该朝他满意地一笑，使幼儿能体验到成功的喜悦，只有对自己有信心，才能增强幼儿学音乐的信心。要注重每个幼儿的不同差异，对他们的要求不同，才会使每个幼儿都能积极参与。首先，要非常重视音乐活动的选材。如选那些旋律简单、形象鲜明、有模似叫声的歌曲，或有游戏性质的歌曲。因为只有选有趣味性，艺术性的教材，才能使孩子喜欢，学起来有积极性。结论兴趣是幼儿学习音乐的前提，我们要及时发现幼儿对音乐的兴趣，培养、激发幼儿对音乐的兴趣，保护幼儿兴趣的萌芽，