谈如何走出农村中学体育教学的困境

1、谈如何走出农村中学体育教学的困境 孙 丹【摘要】由于诸多因素，农村中学体育教学改革陷入困境，使得体育工作的发展明显滞后于学校规模与层次的发展，这已经成为许多有识这士的共识。本文阐述了农村中学体育教学的现状，并提出了四点应对策略。【关键词】农村中学 体育教学困境 应对策略目前，中学的体育教育改革全国上下正在如火如荼地开展着，有的地方取得了一些成绩。本地区实施新课程标准一年多来，其成效却有很多令人不太满意甚至担忧的地方。特别是偏远农村中学有诸多实际困难，使得体育教学陷入困境。体育工作的发展明显滞后于学校的规模与层次的发展。走出农村中学体育教学的困境实在是难。笔者在此抛砖引玉，意在引起相关部门与领导

2、的重视，以利于推进学校体育与健康课程改革，促进学生全面发展，缩小农村教学的现状与体育课改要求之间的距离。一、农村中学体育教学的现状1、学生自身的问题：学生素质参差不齐，个体兴趣发展受影响。由于一个班级的同学来自不同的初中，基础差异较大，部分人受过正规体育教育而另一部分人则未必。因此他们的素质有高下，对教学内容的爱好也不一样，照顾前者而容易使后者对体育产生消极、厌倦情绪；照顾后者，又易使前者产生对新知识追求的失望心情，影响其积极性，因此体育教师难以组织教学，内容的安排很难统筹兼顾，两全其美。学生体质明显不尽人意，而学生身体型态也在变化，肥胖症比例明显增加、近视率更是让人咋舌。学生发育成长水平不平

3、衡。2、学校方面的问题：领导仍不重视，投入不够，场地、器材匮乏。中学教学改革不仅是体育一个科目教学改革，其他科目也相应改革。多数学校领导把教学改革的重心倾向高考科目，根本就没有思考体育改革是怎么回事。口头上把体育课程改革说得呱呱响，实际上却没有行动。一些举动仅是为了迎接领导检查，敷衍了事。中学的体育课在很多领导看来就是活动课，学生只是学习累了出来活动一下，只要在课上不出现问题就是好课了，高考才是学校的生命线。凡此种种严重挫伤了体育教师的工作热情，积极参与体育教学改革又从何谈起呢？3、教师方面的问题：师资出现“隐性”缺乏 表面上看，中学体育教师人数已符合编制要求，学历亦以基本达标，但是体育教学改

4、革以后要求教师的专业性更强了，一些老教师在这方面处于劣势。让他们继续深造不大可能，他们离退休还有几年甚至十几年的时间，在这段时间他们的教学可能会在某种程度上不能满足学生的要求。二、应对策略1、切实加强体育教师队伍的建设，努力提升自身素质。 (1)要有高尚的师德风范：作为一名体育老师，要取得事业成功，必须具有高尚的思想品德，具有强烈的事业心和责任感。要热爱学生，以身作则，以身立教。体育教师要加强学习，树立正确的教书育人的价值观，始终自我解析、自我完善和提高。体育教师的心理不平衡是可以疏通的。要提高体育教师的地位，其主要途径是靠自身的努力，搞好自身建设，做出实际成绩，才能获得领导和同事的支持和认可

5、。条件差，生活待遇低，说到底是客观存在的，但必须要看到这是暂时的，体育教师要更新价值观念，人生几乎已定位，只要立足体育教学工作，照样能很好地为教育事业做贡献。总而言之要提高体育教师自身的地位，就必须要加强自身修养，做到自尊自爱，树立正确人生观，要正确处理国家、集体和个人利益的关系，正确对待奉献和索取的关系。只有这样才能取得心理平衡，提高自身素质，增强教好学生的信心与工作的责任心。(2)要有合理的知识结构：首先要具备广博的文化基础知识、精深的专业知识和精湛的专业技能。不断加强学习，拓展本专业以外的专业，做到一专多能，以缓解新课改选修项目人手不够的矛盾。更有效地去开启学生的心扉，激发学生学习兴趣和

6、积极性。其次要兼融并蓄自然科学、社会科学、人文科学、管理科学方面的知识，特别是现代教育科学和技能一定要具备。这样，教学时才能融会贯通，游刃有余。从而提升教师的整体形象 。2、争取领导的多项支持。体育组多于领导联络，多举行一些不耗资的体育活动，让他们参与到先参加到体育活动当中来，只有对体育活动产生需要他们才能喜欢，也只有喜欢上了体育，才能对它产生更深层次的思考，有了思考才有可能产生转变。此外借助于学校升级创星的机会，“游说”领导增加对体育设施的投入，设法回避东挪西借应付验收检查评估的做法。另外，在课务安排上要方便选修课的开设。3、加强教研组组员之间的教学合作体育教师在知识、技能、气质、年龄、性别

7、、运动专长、教学特点与教学风格等方面存在着一定的差异，每个教师在教学上各具优势，为了充分发挥每位教师的教学优势，形成教学合力，发掘教学潜能，在体育教学中实行优势合作，共同完成体育教学任务。优势合作充分体现出群体效能，各尽所能，分工合作，能者多劳，优势互补等功效。体育课及体育活动实行优势合作教学能充分利用每位教师的运动专长，使教者能发挥其所长，使教学更专业化，以便开齐开足选修课。对于学生来讲可以学到更多、更好的运动知识和技术。优势合作教学小组的成立能发挥出体育教师的群体优势，收到“1+12”的教学效果。4、注重体育教师与学生之间的教学合作 由于教学活动是在教师指导下学生主动学习的过程。因此，我们

8、首先应指导学生确立学习目标，掌握思维方法，选择学习方法，促使教师的“教”转化为学生的“学”。教师提出创造性的问题是激发学生求知欲望、培养学生主体能动性、实施主体创新性活动的关键。学生在教师的点拨下，感知问题，自主尝试，通过大胆假设、检验；通过讨论、师生交流来解决问题。这样既考虑学生主体价值的发挥，又考虑教师主导与主体价值的展现，师生之间相互促进，激活思维，从而达到“教学相长”的目标。例如教师在指导学生的武术学习活动中，传统教学只要完成一定的武术教学内容,让学生认识武术,并掌握一定的成套组合,而合作学习的教学既要完成一定的信息量（教学内容），又要注意启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索，激励学生积极参与整个学习过程。给学生开列错误动作的运动处方，中成品的创编、表演、动作设计等新颖多变的学习活动，使学生在活动中积极思维，丰富想象，亦能大胆实践等，各展所长，教师在学生有争议时积极引导，引导解决疑难问题，而不是在学生不懂时敷衍推托，这样既增加了学生学习的信息量，又突出了教师促进者的作用。总之,只要我们认真分析和思索农村中学体育工作的现状,研究农村中学体育工作发展的特点、规律，加强体育教学内容与过程的认识、创新、优化，层层重视，齐抓共管，农村中学的体育教学工作一定会走出困境。