老人与海鸥教学设计

1、老人与海鸥第一课时教学设计教学目标：1、 学习本课的生字词，巧记易错的生字，并能学以致用。2、 通过入情入境的朗读，体会老人和海鸥如亲人一样的深厚感情。3、 抓住对老人的外貌、语言、动作、神态等描写，领悟老人对海鸥无私的爱。教学重点：通过入情入境的朗读，体会老人和海鸥如亲人一样的深厚感情。教学难点：抓住对老人的外貌、语言、动作、神态等描写，领悟老人对海鸥无私的爱。教学准备：电子白板的授课课件，畅言电子书教学过程：一、 情境对话，激趣导入。1.学生畅言人类与动物的关系，从“朋友”一次切入，在黑板上画出海鸥的简笔画，让学生猜猜。2.播放自动放映的PPT课件，学生观看，教师解说：在美丽的春城昆明，每

2、年的冬天都有数以万计的海鸥来到昆明，海鸥们成了翠湖公园一道独特的风景。今天，我们要学习的课文就讲了一位老人和这些海鸥们的感人故事。板书：老人与海鸥二、 检测预习，学习字词。1.采用不同的形式都课文中的生字、词语。2.学生观察发现最容易写错的生字是“抑”，让学生在白板上写出该子，并说说巧记的方法。3.学生读出分别描写海鸥和老人的两组词语，老师板书。三、 浏览课文，直击中心。学生快速浏览课文，找出能表明老人与海鸥关系的句子：朋友告诉我，十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。四、品读课文，走近老人。导语：老人和海鸥是亲人的关系，他到底为海鸥做了些什么呢？1.学生自读课文313自然段，

3、从中读出哪些感人的画面。2.指名学生用朗读的方式，读出感人画面，在朗读中感悟老人对海鸥无私的爱。（1） 画面一：老人喂海鸥（板书：喂）学生个别朗读相关的自然段。学生找出老人喂海鸥的最感动人的动作：小心地放、退后一步，从中领悟老人对海鸥那深深的爱。创设不同的情境，体味老人喂海鸥时快时慢的节奏，并用两种节奏引读句子：老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。小结：这起起落落的鸥群因为有老人心里那深沉的爱，显得那么灵动、优美！(2)画面二：老人唤海鸥（板书：唤）学生个别朗读相关的自然段。现场采访学生在家时父母称呼自己小名时的感受，体味老人给海鸥取名一举

4、中，也把海鸥当做自己的子女。学生扮演老人的角色，呼唤美丽的海鸥。引读海鸥听到海鸥呼唤的反应的语段，从中体味老人与海鸥亲昵的关系。(3)画面三：老人赞海鸥（板书：赞） 学生个别朗读老人赞海鸥的自然段。学生畅言老人称赞海鸥的哪些特点。师生对话，学生一齐称赞海鸥。大胆想象，练习说话：夕阳西下，老人望着高空盘旋的海鸥，他想说些什么呢？过渡：当海鸥们第二天早上又来到翠湖公园的时候，他们又是怎么从茫茫人海中一眼认出老人的呢？1. 朗读描写老人外貌的句子，感悟老人对海鸥慷慨无私的爱。学生自己找到并读出句子。 抓住三个“褪色”品品这是个什么样的老人。 出示老人的画面和资料，让学生进一步了解老人，感悟他对自己的吝啬，对海鸥的慷慨。 再次有感情读句子。五、 研读课文，怀念老人。 过渡：就是这样一个老人，有一天，他去世了，当他的遗像出现在翠湖公园的时候 出示海鸥送老人最后一程的片断。 个别读、女生读、大家读，通过三次朗读体味海鸥心中的悲痛、急切与不舍。 适时练笔：如果你就是一只平时老人最疼爱的海鸥，你此时想对老人说些什么呢？学生在悲伤地音乐声中练笔，然后进行交流。 出示老师为老人写的挽联，齐读两遍。六、