人的性别遗传教学设计新部编版..doc

1、精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案2020学年度第_学期任教学科： _任教年级： _任教老师： _xx 市实验学校育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan人的性别遗传微型课教学设计一、教学目标1、说明人的性别差异是由性染色体决定的；2、解释生男生女的道理，理解生男生女机会均等的原因。3.能用科学的态度看待生男生女的问题。二、教学重点学生通过分析男女染色体图片，阐明人的性别差异是由性染色体决定的。三、教学难点从实际生活、实践过程和理论上三方面论证生男生女机会均等。四、教学过程一、导入新课展示孕

2、妇图片， 这是一个怀孕的妇女， 她生男孩还是女孩？那么， 生男生女到底是由什么决定呢？这与遗传有关吗？让我们一起来学习人的性别遗传。二、讲授新课（一）男女染色体的差别1、出示男女人体细胞的染色体排序图， 这是男女人体细胞的染色体排序图，请同学们思考：在男性和女性的各 23 对染色体中，哪一对有差别？这对染色体的差别可能与什么有关？2、同学们猜对了，请阅读教材麦克郎和威尔逊及斯特蒂文特的研究，你能找到那些有用的信息？（1902 年，美国细胞学家麦克郎发现男性染色体。1905 年，美国细胞学家威尔逊及斯特蒂文特进一步区分性染色体，即男性XY,女性 XX）3、请同学们仔细观察经整理后的男女成对染色体

3、排序图，同时思考38 页书中的讨论题：、在男性和女性的各23 对染色体中，哪一对被称为性染色体？、两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？、图中哪条染色体是Y 染色体？它与X 染色体在形态上的主要区别是什么？育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan、想一想，就性染色体来说，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？男性有几种精子，女性有几种卵细胞？分别是什么？4、请描述出男女体细胞中染色体的组成男性 :22 对常染色体 +XY （性染色体）女性 :22 对常染色体 +XX （性染色体）5、请描述出男女生殖细胞中

4、染色体的组成精子 :22 条常染色体 +X 或者 22 条染色体 +Y卵细胞： 22 条常染色体 +X6、同学们想一下，当含X 染色体的精子与卵细胞相遇时，结合形成的受精卵是什么样的呢？发育成男性还是女性？那含Y 染色体的精子呢？（ XX, 女性；XY,男性）7、社会上把生女孩的责任都算在女性头上，对吗？为什么？（不对，因为女性的性染色体为 X 和 X，男性的性染色体为 X 和 Y。女性产生的卵细胞仅含 X，男性产生的精子含 X 或 Y 染色体，当卵细胞 X 与精子 Y 结合的受精卵为 XY 时，受精卵发育为男孩；当卵细胞 X 与精子 X 结合为受精卵 XX 时，该受精卵发育为女孩。受精时精子

5、与卵细胞的结合是随机的，所以这种说法不科学)设疑：不同的精子与卵细胞结合的机会如何呢？（二）生男生女机会均等1、请你们出示课前班级、初中部、学校男女人数比例的调查，你能发现什么？（调查的人数越多、范围越大，男女比例越接近1：1）。2、模拟随机受精过程。现在老师的面前有两个不透明的盒子，左边装的是40 颗红色的玻璃珠子（代表含 X 染色体的卵细胞），右边装的 40 颗红色的玻璃珠子和 40 颗白色的玻璃珠子（分别代表含 X 染色体的卵细胞和含 Y 染色体的精子）。请 20 位同学上来，每人随机从左右两边各拿出一个弹珠组合到一起，请一名同学记下染色体组合，测定40 组。3、请同学们计算男女的比例，

6、你得出了什么结论？（生男生女机会均等）育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan4.请设疑：你们的结果是否与理论一致？理论上是怎样的呢？请同学们独立完成 38 页的生男生女的图。提问一个同学，填图。思考：这幅图能说明什么？（生男生女机会均等）5.通过刚才的几个活动，你能得出什么结论？6、在一个国家或地区的人口中，男女比例大致是1:1 ，而在一个多子女的家庭中，男女比例不是1:1 的情形也很多，请你运用所学知识，对此作出合理的解释。（含 X 的精子和含 Y 的精子，哪种精子与卵细胞结合是随机的，一个母亲如果生一个孩子，生男生女的机会各占

7、50% 。如果统计众多母亲所生的孩子，男女比例会接近 1:1, 所以，在一个国家或地区的人口中，男女整体比例大致为1:1 。但如果只生一个孩子，或是男孩或是女孩，不可能1:1. 同样道理，一个家庭有几个孩子，出现男女比例不是1:1 是不奇怪的。）设疑：现在我们已经知道了生男生女的机会是均等的，那我们应该怎样看待生男生女的问题呢？（三）用科学的态度看待生男生女问题1、以下资料说明了什么问题？2004 年 9 月初，国家统计局发布了 “中国社会中的女人和男人 ”的权威数据。在 1982 年，我国出生人口性别比 (人口学概念，指每 100 个出生女孩中对应的出生男孩数量 )为 108.5 ；而到了

8、2000 年，这个数字升高到了 116.9( 第五次全国人口普查公布的数据为 119.92) ，个别地区甚至高达 135.6 ！在 2006 年 3 月，许多媒体就打出了 “20年后全国将有 3 000 万光棍 ”的大标题，一些专家估计，到2020 年，我国将有 3 000 万处于婚育年龄的男青年娶不上媳妇。（我国男女人口比例失调。）2、你知道性别比例失调对社会、对国家会有哪些潜在的危害吗？（失调的性别比严重阻碍着我国人口的和谐、持续和健康发展， 并将大大引发买卖婚姻、拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复杂的社会问题。）3、今后我们应如何宣传和对待生男生女的问题呢？（知识上普及，整个社会的发展男女平等了，用科学的世界观对待自然规律）育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精品教学教案设计| Excellent teaching plan三、小结。这节课，你学到了什么？1、人的性别差异是由性染色体决定的。2、生男生女机会是均等的。3、用科学的态度看待生男生女的问题。四、布置作业：回家