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文档简介

1、泥土的歌（第一课时教学过程）教师行为（一）欣赏视频，情境导入1.导语：让我们在影片中，跟随一位xx 去了解一段特殊的历史。2.播放视频船工。3.在影片中你看到些什么？听到些什么？4.引导学生从节奏、速度、力度方面进行回答5.弱缓手势：右手平放腰间，根据节奏向前划拍；强急手势：右手抬至头部，用力点拍。学生学习活动设计意图观赏：纪实片船工的视频片段视频导入，让学生讨论：船工们在不同的环境中的喊声有什么不同？强急 ”的声音表现船工们遇到不同情况时的喊声。对船工的劳动场面有所了解，感受的联系；参与体验活跃气氛，为后面欣赏做好铺垫。体验：1 / 4跟随老师的手势，用 “弱缓、劳动号子与生活（二）情境再现

2、，把握特征1.简介：船工号子的由来2.提问：乐曲有着怎样的变化？分析：xx 船工号子的种类和歌曲的结构。3.学唱：老师领大家和，学唱xx 船工号子的 “引号 ”部分。4.介绍：简介民歌中的劳动号子的定义及由来。5.播放视频6.总结：请学生从曲调、节奏、演唱形式及传唱环境上总结劳动号子的基本特征。聆听澧水船工号子并用“弱缓强急 ”的手势感受作品的变化。学唱 xx 船工号子的 “引号 ”部分。表现：创设情境，加入 “摇2 / 4橹 ”的动作与老师配合。探究：船工为什么要在行船和拉船的过程中唱船工号子呢？欣赏不同的劳动形式所产生的劳动号子总结劳动号子的基本特征。用手势表现乐曲变化，提升学生的专注力。

3、通脱感受、体验、表现、探究的环节，提高学生合作意识并加深对劳动号子特征的理解（三）创设情境，对比学习1.创设情境：xx 的 xx2.播放云南放马山歌学生冥想，一起体验站在高山之巅尽情呐喊的感受。聆听放马山歌，感受歌曲中衬词独特的演唱方法。掌握了歌曲旋xx 的同学逐渐加入老师的演唱，反复几遍，直到能完整演唱整首作品。表现：跟着伴奏有感情的演唱全3 / 43.老师的范唱4.互动：老师演唱正词，学生演唱吆喝的部分。5.老师范唱槐花几时开曲，并在歌曲的演唱中加入声势动作，为演唱添花（比如骑马、甩马鞭、拍膝盖等动作。）为老师的演唱划拍，感受作品跌宕起伏、自由随性的风格特点。探究：劳动号子与山歌有何不同的特点？老师亲切范唱，拉近师生距离。用线条表现音乐特点，能加深学生对作品的把握。从感性到理性，深刻理解山歌的基本特征。6.讨论：这首作品的曲调和节奏有何特点？你能用线条将其表现出来吗？（四）小结课堂，传承发扬1.思考：我们能为民歌的传承做些什么？2.跟随老船工

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