小说专题复习整合归纳 (1)

1、2016.01.10 2016.01.10 李十三语段作用题 夫人转身出了书房，肯定是借面去了。她心里此刻倒是踏实，田舍娃背来了夫人转身出了书房，肯定是借面去了。她心里此刻倒是踏实，田舍娃背来了 二斗麦子。明天磨成面，此前借下的几碗麦子面都可以还清了。二斗麦子。明天磨成面，此前借下的几碗麦子面都可以还清了。 12.12.联系全文，简要分析文中画线语段的作用。（联系全文，简要分析文中画线语段的作用。（6 6分）分） 12.12.（6 6分）分） 结构上：承上启下，（结构上：承上启下，（1 1分）承接上文李十三让妻子擀面，（分）承接上文李十三让妻子擀面，（1 1分）为下文写分）为下文写 田舍娃发现

2、空瓮埋下伏笔。（田舍娃发现空瓮埋下伏笔。（1 1分）分） 内容上：表现了李十三生活的艰辛，（内容上：表现了李十三生活的艰辛，（1 1分）夫人对田舍娃送粮的感激，（分）夫人对田舍娃送粮的感激，（1 1 分）李十三的淳朴热情。（分）李十三的淳朴热情。（1 1分）分） 河上柳1、（结构作用）开头段落的作用题 1 1、小说第一自然段有什么作用？、小说第一自然段有什么作用？ （1 1）点出柳树，照应文题。）点出柳树，照应文题。 （2 2）交代主人公的艺人身份。）交代主人公的艺人身份。 （3 3）交代主人公窘迫的生活状态。）交代主人公窘迫的生活状态。 （4 4）为下文情节展开做铺垫。）为下文情节展开做铺垫

3、。 鬼姜花景物描写的作用题和开头段落的作用题 1212简析小说第二段景物描写在文中的作用。简析小说第二段景物描写在文中的作用。 交代故事发生的背景（地点）：农村（交代故事发生的背景（地点）：农村（1 1分）；分）； 渲染愉悦的气氛，烘托人物的心理（渲染愉悦的气氛，烘托人物的心理（2 2分）；分）； 推动故事情节的发展（推动故事情节的发展（1 1分）。分）。 车站上空的鹰1.环境描写作用题 1.1.文中开头和结尾都有景物描写，请分析两处景物描写的作用。文中开头和结尾都有景物描写，请分析两处景物描写的作用。 开头：（开头：（1 1）交代故事发生的地点，突出第五等车站环境的恶劣，为下文情）交代故事发

4、生的地点，突出第五等车站环境的恶劣，为下文情 节的展开做铺垫。节的展开做铺垫。 （2 2）衬托站长忠于职守，甘于寂寞的美好品质。）衬托站长忠于职守，甘于寂寞的美好品质。 结尾：（结尾：（1 1）和文章开头所写的小站的荒凉景象构成对比，突出了女孩给小）和文章开头所写的小站的荒凉景象构成对比，突出了女孩给小 站带来的巨大变化。站带来的巨大变化。 （2 2）衬托女孩美好的形象，升华主题，赞美了女孩的奉献精神。）衬托女孩美好的形象，升华主题，赞美了女孩的奉献精神。 活着3、景物描写的作用题和结尾段落的作用题 3 3、请简要分析小说最后一段景物描写的作用。、请简要分析小说最后一段景物描写的作用。 （1

5、1）点出老人的乡间生活环境。）点出老人的乡间生活环境。 （2 2）透露出乡间的生活都顺应着自然的规律。）透露出乡间的生活都顺应着自然的规律。 （3 3）以此结尾，深化主题，增添了小说的意味。）以此结尾，深化主题，增添了小说的意味。 （4 4）与开头照应，使文章结构更完整。）与开头照应，使文章结构更完整。 车站上空的鹰3、物象的作用题 3 3、试分析鹰雕在文中的作用。、试分析鹰雕在文中的作用。 （1 1）以物衬人，鹰雕为了护主与狼搏斗，站长为了守职不畏恶劣环境，鹰）以物衬人，鹰雕为了护主与狼搏斗，站长为了守职不畏恶劣环境，鹰 衬托了站长的坚守形象，同时鹰雕受伤，女孩全身心救护，鹰映衬了女孩的衬托

6、了站长的坚守形象，同时鹰雕受伤，女孩全身心救护，鹰映衬了女孩的 善良、有爱心，知恩图报。善良、有爱心，知恩图报。 （2 2）鹰的出现推动了情节的发展。鹰护主受伤，女孩救鹰发现水质不好，）鹰的出现推动了情节的发展。鹰护主受伤，女孩救鹰发现水质不好， 而给小站送水。而给小站送水。 （3 3）鹰队表现文章主旨有重要作用。小说画面定格在鹰、朝日、女孩）鹰队表现文章主旨有重要作用。小说画面定格在鹰、朝日、女孩 构成的唯美的图景上，突出了小说中人、事的美。构成的唯美的图景上，突出了小说中人、事的美。 还乡3、群体人物形象的作用题 3 3、小说叙写村里人对高加林的问候和安慰有何作用？、小说叙写村里人对高加林

7、的问候和安慰有何作用？ （1 1）与上文孩子唱歌的嘲讽形成鲜明对比。）与上文孩子唱歌的嘲讽形成鲜明对比。 （2 2）减轻了高加林还乡的心理负担。）减轻了高加林还乡的心理负担。 （3 3）表现庄稼人的善良、宽厚与真诚。）表现庄稼人的善良、宽厚与真诚。 （4 4）丰富了人物形象、深化文章的主旨。）丰富了人物形象、深化文章的主旨。 主教工作2、其他人物形象的作用题 2 2、本文其他人物对塑造卞福如主教的形象有什么作用？、本文其他人物对塑造卞福如主教的形象有什么作用？ 对比衬托对比衬托 马格洛大娘的愤愤不平，马格洛大娘的愤愤不平， 警察对冉阿让的恶狠狠警察对冉阿让的恶狠狠 冉阿让震惊和失语冉阿让震惊和

8、失语 都衬托了卞福如主教的仁慈宽容。都衬托了卞福如主教的仁慈宽容。 未婚妻1、其他人物形象的作用题 1 1、“看报纸的旅客看报纸的旅客”在文中起什么作用？在文中起什么作用？ （1 1）从情节发展上看，看报纸的旅客的话让农民夫妇误以为我是他们儿子）从情节发展上看，看报纸的旅客的话让农民夫妇误以为我是他们儿子 的的“未婚妻未婚妻”，推动了情节的发展。，推动了情节的发展。 （2 2）从人物关系上看，穿针引线式的人物，把）从人物关系上看，穿针引线式的人物，把“我我”与农民夫妇，与农民夫妇，“未婚未婚 妻妻”联系起来。联系起来。 玉殇2、其他人物形象的作用题 2 2、分析小说中韩子奇这个人物的作用。、分

9、析小说中韩子奇这个人物的作用。 （1 1）作为观察者，通过他展现了师傅的精湛技艺。）作为观察者，通过他展现了师傅的精湛技艺。 （2 2）作为传承者，通过他突出了师傅对玉雕事业的执著追求。）作为传承者，通过他突出了师傅对玉雕事业的执著追求。 （3 3）借助他使情节得以展开。）借助他使情节得以展开。 2016.01.10 活着4、标题的作用题 4 4、结合文本，谈谈本文以、结合文本，谈谈本文以“活着活着”为题有什么好处。为题有什么好处。 （1 1）“活着活着”概括了老人、老牛的生存状态。概括了老人、老牛的生存状态。 （2 2）让读者体味）让读者体味“活着活着”的滋味。的滋味。 （3 3）产生如何对

10、待生命的思考）产生如何对待生命的思考 （4 4）形象生动、言简意丰，耐人寻味。）形象生动、言简意丰，耐人寻味。 鬼姜花4、标题的作用题 1515小说以小说以“鬼姜花鬼姜花”为题，有哪些好处？试作探究。（为题，有哪些好处？试作探究。（6 6分）分） 从故事情节结构角度分析：从故事情节结构角度分析：“鬼姜花鬼姜花”贯穿全文，起着线索的作用，推动贯穿全文，起着线索的作用，推动 着情节的发展，使故事情节出人意料，既可激发读者阅读兴趣，又能引起读着情节的发展，使故事情节出人意料，既可激发读者阅读兴趣，又能引起读 者的思考。者的思考。 从人物形象角度分析：作者围绕从人物形象角度分析：作者围绕“鬼姜花鬼姜花

11、”发生的故事，塑造了小岑这一发生的故事，塑造了小岑这一 勤劳聪明、淳朴善良、乐于助人的人物形象。勤劳聪明、淳朴善良、乐于助人的人物形象。 从小说主题角度分析：赞扬了乐于助人的精神。从小说主题角度分析：赞扬了乐于助人的精神。 从表现手法分析：从表现手法分析：“鬼姜花鬼姜花”具有双关义，一是指一种普通的植物，学名具有双关义，一是指一种普通的植物，学名 菊芋，一是指那些普通善良的人，如小岑、满虎大妈等。（每点菊芋，一是指那些普通善良的人，如小岑、满虎大妈等。（每点2 2分，答对分，答对 三点即可）三点即可） 2016.01.10 活着1、人物形象概括题 1 1、小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请

12、结合文本作简要概括。、小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。 （1 1）老迈年高。）老迈年高。 （2 2）饱尝活着的痛苦与艰辛。）饱尝活着的痛苦与艰辛。 （3 3）表现出生命的韧性。）表现出生命的韧性。 李十三1、人物形象概括题 14.14.作品中的田舍娃有哪些特点？请简要概括。（作品中的田舍娃有哪些特点？请简要概括。（4 4分）分） 14.14.（4 4分）演技精湛；分）演技精湛； 善良厚道；善良厚道； 心思细腻；心思细腻； 重情重义。（每点重情重义。（每点1 1分）分） 鬼姜花人物形象分析题 1313试结合小说分析满虎这个人物的形象特点。试结合小说分析满虎这个人物的形象

13、特点。 外形剽悍：肌肉发达，虎头刺青，骑车快，动作猛，话音高。外形剽悍：肌肉发达，虎头刺青，骑车快，动作猛，话音高。 懂得感恩：虽生事凄凉，缺少关爱，但永远记得满虎大妈的疼爱，懂得别人懂得感恩：虽生事凄凉，缺少关爱，但永远记得满虎大妈的疼爱，懂得别人 对他的好；对他的好； 知错愿改：经过小岑的劝告，由原来的到处逛荡，收保护费，转变为一个有知错愿改：经过小岑的劝告，由原来的到处逛荡，收保护费，转变为一个有 决心有打算，准备摆摊开店，正经营生的人。决心有打算，准备摆摊开店，正经营生的人。 （每点（每点2 2分，形象特点分，形象特点1 1分，结合小说分析分，结合小说分析1 1分，意思对即可）分，意思

14、对即可） 骑桶者2、人物的性格分析 13.13.煤贩妻子有什么样的性格？请作简要分析。（煤贩妻子有什么样的性格？请作简要分析。（4 4分）分） 1313冷漠（或缺乏同情）：不承认有人来要煤；冷漠（或缺乏同情）：不承认有人来要煤； 贪婪：没有钱就不给煤；贪婪：没有钱就不给煤； 凶狠：赶走骑桶者。凶狠：赶走骑桶者。 （答出（答出1 1点点1 1分，分，3 3点点4 4分；缺少分析扣一半分）分；缺少分析扣一半分） 还乡2、人物的心理分析 2 2、在还乡的过程中，高加林的内心经历了哪些变化？、在还乡的过程中，高加林的内心经历了哪些变化？ 失落、迷惘失落、迷惘 难堪、愧疚难堪、愧疚 感激、自责感激、自责

15、 悔恨、懊恼悔恨、懊恼 2016.01.10 河上柳3、情节分析题 3 3、小说的叙述看似有些时空错位，但还是按照时间顺序来展开的。请简要、小说的叙述看似有些时空错位，但还是按照时间顺序来展开的。请简要 梳理小说的情节发展过程。梳理小说的情节发展过程。 清早起身，老爹看到茅棚上的对联，十分得意。清早起身，老爹看到茅棚上的对联，十分得意。 上午，老爹在茅棚外散步，为是否砍柳树矛盾踌躇。上午，老爹在茅棚外散步，为是否砍柳树矛盾踌躇。 午后，老爹朦胧思睡，想起了和柳树有关的事情。午后，老爹朦胧思睡，想起了和柳树有关的事情。 下午，老爹找来木匠，砍倒了柳树。下午，老爹找来木匠，砍倒了柳树。 主教工作1

16、、情节分析题 1 1、请用简明的语句概述故事的情节。、请用简明的语句概述故事的情节。 被收留的冉阿让偷了教堂里的银器，被收留的冉阿让偷了教堂里的银器， 卞福如主教认为银器本属于穷人不必追究，卞福如主教认为银器本属于穷人不必追究， 并在警察面前为冉阿让开脱，并在警察面前为冉阿让开脱， 努力用自己的言行感化冉阿让。努力用自己的言行感化冉阿让。 2016.01.10 车站上空的鹰4、意蕴探究题 4 4、小说写了大碱滩上站长、女孩和鹰雕之间的故事，意蕴丰富，请作探究。、小说写了大碱滩上站长、女孩和鹰雕之间的故事，意蕴丰富，请作探究。 （1 1）站长与大碱滩：赞美了在极其艰苦的环境中恪尽职守的精神。）站

17、长与大碱滩：赞美了在极其艰苦的环境中恪尽职守的精神。 （2 2）鹰和女孩互救的故事：表现人与自然应该和谐相处的主题。）鹰和女孩互救的故事：表现人与自然应该和谐相处的主题。 （3 3）女孩和站长：强调了社会需要我们每个人的付出，需要人与人之间的）女孩和站长：强调了社会需要我们每个人的付出，需要人与人之间的 关爱理解帮助。关爱理解帮助。 李十三4、意蕴探究题 15.15.请探究这篇小说的深刻意蕴。（请探究这篇小说的深刻意蕴。（6 6分）分） 15.15.（6 6分）田舍娃送麦，李十三借面招待：做人要有情有义；分）田舍娃送麦，李十三借面招待：做人要有情有义； 田舍娃戏演得活脱，李十三戏写得成功：做事

18、要做到极致；田舍娃戏演得活脱，李十三戏写得成功：做事要做到极致； 乡下人不管收成如何，也要看戏：人要有精神生活；乡下人不管收成如何，也要看戏：人要有精神生活； 李十三生活艰辛仍坚持剧本写作：人在困境中也要有追求；李十三生活艰辛仍坚持剧本写作：人在困境中也要有追求； 李十三作品广受欢迎却生活困顿：要关心尊重传统艺人。李十三作品广受欢迎却生活困顿：要关心尊重传统艺人。 （每点（每点2 2分，答出分，答出3 3点即可）点即可） 还乡4.标题意蕴探究题 4.4.请探究标题请探究标题“还乡还乡”的丰富意蕴。的丰富意蕴。 （1 1）重新回到家乡）重新回到家乡 （2 2）重回农民的生存、生活状态。）重回农民

19、的生存、生活状态。 （3 3）归复良知和淳朴的情感。）归复良知和淳朴的情感。 （4 4）找回做人的本质。）找回做人的本质。 还乡1.景物寓意探究题 1.1.请简要概括第三段画线部分所描写景物的特点及其寓意。请简要概括第三段画线部分所描写景物的特点及其寓意。 （1 1）特点：斑斓、鲜亮、干净。）特点：斑斓、鲜亮、干净。 （2 2）寓意：预示新的一天开始，生活总要向前。）寓意：预示新的一天开始，生活总要向前。 骑桶者物象寓意探究题 15.15.请结合骑桶者所骑之桶的形象特点，探究其深刻寓意。（请结合骑桶者所骑之桶的形象特点，探究其深刻寓意。（6 6分）分） 15.15.空的：寓示骑桶者物质匮乏和生

20、活贫穷。空的：寓示骑桶者物质匮乏和生活贫穷。 能够飞行：寓示主人仅存的自由。能够飞行：寓示主人仅存的自由。 轻：寓示骑桶者的弱小和无助。轻：寓示骑桶者的弱小和无助。 空桶漂浮飞行以至消失：寓示人们对理想生活的梦想以至幻灭。空桶漂浮飞行以至消失：寓示人们对理想生活的梦想以至幻灭。 （每点（每点2 2分，答出三点即可。每点中形象特点分，答出三点即可。每点中形象特点1 1分，寓意分，寓意1 1分；其他答案言之分；其他答案言之 成理亦可得分。）成理亦可得分。） 河上柳1.物象意蕴探究题 4.4.小说中小说中“杨柳杨柳”这个意象反复出现，请联系全文探究这个意象包含哪些意这个意象反复出现，请联系全文探究这

21、个意象包含哪些意 蕴？蕴？ （1 1）茅棚边上的柳树，安静而美好，象征着老爹平静、自足的生活。）茅棚边上的柳树，安静而美好，象征着老爹平静、自足的生活。 （2 2）柳树是驼子妈妈手植的，挂着灯笼的柳树，清明案上的柳枝，这些都）柳树是驼子妈妈手植的，挂着灯笼的柳树，清明案上的柳枝，这些都 记录了他们老两口日常的生活，柳树见证了二人之间的深厚的感情。记录了他们老两口日常的生活，柳树见证了二人之间的深厚的感情。 （3 3）深深扎根于泥土中的柳树，让老爹度过洪水一劫，被砍倒的柳树又让）深深扎根于泥土中的柳树，让老爹度过洪水一劫，被砍倒的柳树又让 老爹暂时摆脱了生活的窘境，柳树是老爹生活的物质依靠与精神

22、寄托。老爹暂时摆脱了生活的窘境，柳树是老爹生活的物质依靠与精神寄托。 （4 4）轰然倒下的柳树，象征着作者对温暖古朴的生活世界的留恋。）轰然倒下的柳树，象征着作者对温暖古朴的生活世界的留恋。 未婚妻4.人物情感探究题 4.4.纵观全文，作品表现了纵观全文，作品表现了“我我”这个任务怎样的思想感情？这个任务怎样的思想感情？ （1 1）“我我”从农民夫妇对从农民夫妇对“我我”父母般的关爱中感到温暖，同时产生对自父母般的关爱中感到温暖，同时产生对自 己身世和处境的伤感之情己身世和处境的伤感之情 （2 2）看到农民夫妇一家的恩爱、和谐，）看到农民夫妇一家的恩爱、和谐，“我我”产生了羡慕之情产生了羡慕之

23、情 （3 3）“未婚妻未婚妻”的幸福，引发了的幸福，引发了“我我”对亲情、爱情的期待和渴望对亲情、爱情的期待和渴望 玉殇4.作者情感探究题 4.4.本文写了一个玉毁人亡的故事，请探究作者的情感取向。本文写了一个玉毁人亡的故事，请探究作者的情感取向。 （1 1）对劳动者（把劳动创造看得比生命更重要）崇高境界的张扬。）对劳动者（把劳动创造看得比生命更重要）崇高境界的张扬。 （2 2）对）对“玉殇玉殇”（艺术精品及其创作者不幸而殇）的惋惜（艺术精品及其创作者不幸而殇）的惋惜 （3 3）对古代航海家郑和，当代玉匠梁亦清所体现出来的执著坚定，顽强等）对古代航海家郑和，当代玉匠梁亦清所体现出来的执著坚定，

24、顽强等 民族精神的颂扬民族精神的颂扬 2016.01.10 车站上空的鹰2.表现手法题 2.2.请简要赏析鹰雕和狼搏斗部分的语言特色。请简要赏析鹰雕和狼搏斗部分的语言特色。 （1 1）多用长句，写出了鹰雕和狼双方的即时反应，表现了当时气氛的紧张，）多用长句，写出了鹰雕和狼双方的即时反应，表现了当时气氛的紧张， 斗争场面的激烈。斗争场面的激烈。 （2 2）多处使用拟声词、叠音词，有形有声，具有场面感。）多处使用拟声词、叠音词，有形有声，具有场面感。 （3 3）运用了一连串的动词，把鹰雕和狼的搏斗过程写得惊心动魄、极富感）运用了一连串的动词，把鹰雕和狼的搏斗过程写得惊心动魄、极富感 染力。染力。

25、骑桶者2.表现手法赏析题 “现在不行现在不行”这几个字如同一声钟响，它又刚好和附近教堂塔尖上传来的晚这几个字如同一声钟响，它又刚好和附近教堂塔尖上传来的晚 钟声混合在一起，足以令人神魂颠倒。钟声混合在一起，足以令人神魂颠倒。 14.14.赏析文中画线的句子。（赏析文中画线的句子。（4 4分）分） 运用了比喻的修辞手法，（运用了比喻的修辞手法，（1 1分）表分）表 明没有钱的现状对骑桶者的刺激之深；（明没有钱的现状对骑桶者的刺激之深；（1 1分）分） 语言与环境描写结合，（语言与环境描写结合，（1 1分）分） 讽刺残酷的现实对骑桶者的精神摧残。（讽刺残酷的现实对骑桶者的精神摧残。（1 1分）分）

26、 活着2、表现手法题 2 2、分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。、分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。 （1 1）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。 比喻，将牛喻为自己的孩子，形象生动地体现了老人对亲人的渴望。比喻，将牛喻为自己的孩子，形象生动地体现了老人对亲人的渴望。 （2 2）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。 细节描写，通过细节描写，通过“沾满了泥沾满了泥”、“微微晃动微微晃动”等细节，表现出老人与牛的老等细节，表现出老人与牛的老 态和劳作之后的疲惫。态和劳作之后的