【教学设计】《青蛙写诗》（部编）(1)

1、青蛙写诗 教材分析 青蛙写诗是一首轻快、活泼的儿童诗，共五节，生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”如作诗一样鸣叫的情景，形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。教材图文并茂，富于童趣，富于想象，富于创造，适合天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言。教学时，教师要引导学生边读边想象，训练学生的想象能力和朗读能力。 教学目标【知识与能力目标】认识“写、诗”等11个生字，会写“下、个”等4个生字。认识3个偏旁“冖、灬、覀”。【过程与方法目标】正确、流利、有感情地朗读课文。初步认识了解逗号、句号和省略号三种标点符号。【情感态度价值观目标】感悟课文内容，拓展语言，培

2、养想象和创造力。 教学重难点【教学重点】会认11个生字，会写4个生字；认识3个偏旁“冖、灬、覀”。朗读课文。【教学难点】初步认识了解逗号、句号和省略号三种标点符号。学生感悟课文内容，拓展语言，培养想象力和创造力。 课前准备多媒体课件、图片、音频。 教学过程第一课时一、创设情境，导入新课：1教师出示课件创设情境：同学们，这是一个美丽的荷花池，荷花池里都有什么？（1）教师待学生汇报后：从池塘里跳出一只大青蛙。忽然，天空下起了小雨（2）教师出示课文第1节并朗读。2质疑导入：青蛙到底写了首什么样的诗？今天我们就来学习青蛙写诗，齐读课题。3引导学生认识“冖”这个部首，学生学习“写”和“诗”的读音。二、初

3、读课文，整体感知：1教师范读课文，学生感知生字词的读音。2学生借助拼音自由读课文。遇到不认识的字停下来，借助拼音多读几次，再往下读；把要求会认的字和会写的字画出来多读几遍，不会的向同学或老师请教。3同桌互读，纠正读得不对的字音。三、检查朗读，随文学字：1检查第1节。（1）认识“雨点儿”。出示“雨”和“点”的生字卡片，要求学生给生字组词。（相机认识部首“灬”）指导读儿化音：“雨点儿”这个词说明雨下得很小很小，朗读时声音要小一些，轻一些。（2）认识“要”。指名读生字， 把“要”带到课文读好句子组词。指名读，小组读，齐读。2检查第24节。（1）认识“小蝌蚪”“水泡泡”“一串水珠”。学生自由读课文。（

4、2）认识“过、给、当”。指名读，学生组词或说话或表演。（3）学习“串”。为什么是“一串水珠“，而不是一个水珠？学生汇报。（4）教师：小蝌蚪、水泡泡、一串珍珠都帮了青蛙什么忙？引导学生认识逗号、句号和省略号并学习儿歌。教师引导：同学们，先仔细观察它们的形状，和图片比一比，有什么发现？ （5）引导学生认识“们、以、成”。3检查第5节。教师：有这么多的好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了。4出示生字卡片。指名读，齐读。5学生自由读课文，齐读。四、指导书写：1学生学习“下、个、雨、们”的读音、笔画数、以及书写顺序。2师生交流：怎样把字写得更漂亮？3学生先描红，然后自由练写。4组内评议，写得好的奖励一颗小星

5、星。第二课时一、复习导入，激发兴趣：出示生字词卡片，开火车读。二、入境入情，感悟诗意：1学习第1节。（1）教师播放下小雨的视频，引导学生感受“雨点儿”。（2）教师：雨点儿一滴一滴落到了池塘里，落到了荷叶上，还落到了哪里？快把你看到的告诉大家。（学生汇报）（3）想象一下：如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样？当雨点儿落在身上，你会有什么感受？（4）要求学生有感情地朗读第二句话。2学习第24节。（1）教师出示小蝌蚪。水泡泡。一串水珠、逗号、句号、省略号的图片，要求学生根据课文内容说说青蛙写诗的时候，谁帮了什么忙。（教师根据学生的汇报张贴图片）（2）交流汇报：为什么它们能当逗号、句号、省略号

6、？（3）教师：多么有趣的对话，多好的朋友！快试着在小组内分角色有感情地读一读吧。学生在小组内分角色朗读第24节。（4）要求学生结合黑板上的图片，有感情的朗读对话。（5）拓展延伸，训练语言。教师引导：那么，大自然中还有什么事物可以当逗号、句号、省略号？出示： 圆圆的，当句号； 一串，当个省略号； ，当个逗号。学生交流汇报。3第5节。（1）教师出示第5节，要求学生边读边思考：这首诗哪些地方相同，哪些地方不同？（2）学生汇报，教师明确不同的标点符号读出不同的语气。（3）教师：“呱呱，呱呱”，是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的这首诗写的是什么？学生自由汇报。（4）教师引读青蛙的诗。青蛙用它的诗赞美五彩缤纷的春天，它大声地朗诵（学生齐读）呱呱青蛙用它的诗感谢帮助它的朋友，它大声的朗诵（学生齐读）呱呱青蛙用它的诗抒发内心的喜悦，它大声的朗诵（学生齐读）呱呱4出示图片，教师小结：雨天的景色多美！青蛙的朋友们多么团结！我们带着喜悦