《的扁担》优质案例课教学设计

1、优质案例课教学设计表单基本信息案例名称对应维度信息技术支持的学情分析 信息技术支持的教学设计 信息技术支持的学法指导 信息技术支持的学业评价省（市）黑龙江省学校学田镇中心学校姓名姚秀丽电科语文学段小学二年级年级教材信息技术环境软硬件要求电子白板、幻灯片、多媒体课件教学内容分析（分析本课核心内容对发展学生核心素养的功能价值分析，蕴含的正确价值观念，已学内容与本课内容的关联。可用结构图示呈现）课文记叙了朱德同志与战士们一起挑粮食的事情，赞扬了他以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。学习者分析（学生与本课学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展

2、需求、发展路径分析，学习本课可能碰到的困难）我一改传统的逐段分析的教学模式，让学生在读中理解，在思中感悟，层层递进，最终达到预期的教学效果。教学目标与重点难点（根据学科课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计本课学习目标，明确重点和难点）教学目标 认识15个字，会写6个字 正确流利的朗读课文、感受朱德同志与战士同甘共苦的精神 激发学生对革命先辈的敬爱之情教学重点 识字 朗读课文教学重点 了解战士们为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了教学过程（介绍本课教学实施的思路以及教学活动等）1、 激趣导入 引入新课（1） 说儿歌 识扁担（二）揭示课题2、 初读课文 自

3、学生字（1） 读准 读通课文（二）标自然段序号 圈出生字3、 随文识字 了解故事4、 巩固生字 指导写字5、 拓展阅读6、 学生小练笔 你想对朱德爷爷说什么？学习效果评价（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核心素养发展的进阶，学习评价要适量、适度，评价不应中断学生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）一 运用信息技术导入 让学生爱学二 运用信息技术手段指导学生写字 抓住了对低段小学生的写字的指导本教学设计中信息技术和教学深度融合应用的亮点说明（不

4、少于400字）一）利用信息技术，增强师生交流新课程教学目标突出了价值观、态度和情感这三个要素的重要性，这就要求教师要与学生形成良好的互动关系，关注学生的真实情况，在完语文知识的教学目标同时，加深学生与学生之间、学生与教师之间的感情，促进学生健全人格的形成，帮助学生潜移默化的养成积极健康的人生态度和正确价值观念。应用信息技术可以促进这些目标时间，显著增强师生交流互动，及时掌握学生所想所思，了解学生语文学习现状，进而針对性的开展教学，提高教学质量。在二年级上册朱德的扁担这篇课文的阅读教学前，教师先对朱德的介绍，让孩子们了解这位英雄的生平事迹。学生用心品味英雄的成长经历和革命事迹，为他们真正了解朱德

5、同志做好铺垫。（二）利用信息技术，确保教学多元性教师利用信息技术，营造多元性的语文课堂，可以避免学生出现厌学的不良情绪和行为，将学生的学习热情保持住，使学生感受到语文学习的快乐和收获，以此提升学生对语文这门学科的情感，确保教学的多元性，更好地满足学生学习需求。（三）利用信息技术，教学生活化生活中到处都有语文知识，教师增加教学的生活化，可以培养学生观察生活的习惯，使学生可以在自己日常生活中不断积累更多语文知识，自主思考问题、分析解决问题，达到学以致用的教学效果。小学语文教师利用信息技术，能够将教学内容和学生实际生活联系到一起，拉近学生与语文之间的距离，引导学生意识到语文知识无处不在，学好语文知识可以解决很多生活实际问题，从而得到更多学习动力，全身心投入到语文学习中。教学反思与改进（教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反