《童谣》教学设计.doc

1、童谣教学设计总 目 标 要 求教学目标1.知识目标：正确认读童谣中的子词，借助工具书扫清障碍。2能力目标：有感情的朗读童谣，理解童谣。3.情感目标：理解短文内容，体会童谣给孩子们的生活带来的 惊喜与快乐的享受。教学重点1 有感情地朗读童谣。2.能够感受童谣的时代感及里面蕴含的道理。教学难点1. 通过朗读童谣，指导学生边读边想象，调动起学生的生活 积累，引起情感的共鸣。2. 通过朗读、诵唱里谣，让孩子感受里谣明快的节奏、真挚 的情感及蕴涵其中的文化，激起对童谣的兴趣和对生活的 热爱。教学课时一课时教学准备：与童谣相关图片、歌曲教学过程：一、谈话导入，激发学生阅读的欲望：师：孩子们，你们肯定听过爸

2、爸妈妈爷爷奶奶哼唱过童谣吧？童谣，是在儿童 中间流行的歌谣，形式比较简单。它朗朗上口，通俗易懂，有趣好玩。很多脍炙人 口的童谣是由一代一代人口耳相传的。今天咱们走进童谣的世界看看有没有你常听 到的呢？（板书课题：童谣）二、检查预习，初读文本：师：下面我们打开书48页，用喜欢的方式读一读奶奶的蒲扇扇出的童谣。一会 儿把你喜欢的童谣展示给同学们。小老鼠小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，叫妈妈，妈不睬，骨碌骨碌滚下来。五月五五月五，是端阳。门插艾，香满堂。吃粽子，蘸白糖。龙舟下水喜洋洋。颠倒歌太阳从西往东落，听我唱个颠倒歌。天上打雷没有响，地上石头滚上坡。江里骆驼会下蛋，山上鲤鱼搭成窝。腊月炙热直流汗

3、，六月寒冷打哆嗦。没照镜子头梳手，门外口袋把驴驮。三、唱童谣明道理：好玩的童谣中，总是少不了小动物们的影子。出示： 小老鼠这首童谣只有短 短的几句话，却讲了一个十分有趣的小故事。（一）读准字音，读出节奏1、读读这首童谣。（注意把字音读准。）2、指读，同学们集体评议、正音。3、童谣还可以这样读：师示范一边拍手一边读、齐读。（二）有表情，有感情的读1、读着读着，这只小老鼠已经走进了我们每个小朋友的心里。在你心里的那只 小老鼠是怎样的？2、相机指导朗读：3、把我们的这些体会用动作， 表情，和不同的声音表演出来， 那就更有意思了 （生自练）4、指名表演。5、集体表演。6、（播放音乐）跟说跟唱童谣。（三

4、）有些童谣是写欢乐的节日的，一起学习童谣五月五感受端午节欢乐 的气氛。（四）学习童谣颠倒歌1、播放动画颠倒歌 师生们一起讨论描述他们所看到的景象，说说有趣的画面景象，吸引学生。 听一听, 比一比,看谁听的最认真、听到的颠倒事情最多 !2、播放歌曲，给学生初步感受 , 师让学生说说听到的歌曲内容，比谁听的最多 最仔细。谁能给这首歌曲取个好听的名字啊？3、课件歌词曲目出示。刚才小朋友们听得真仔细 , 接下来老师就要把你们刚才 听到的这些趣事来说一说了 !4、朗读童谣。 师：孩子们这是长辈们的童谣，那属于咱们的童谣有哪些呢？（指名说一说）（五）学习我和小伙伴的童谣 师：虫儿歌特别有意思，你发现了什么？（生答） 那么同桌之间一问一答地读一读。 （可以采取男女生赛读或者小组合作读） 师： 1、听，除了夏天的雷雨，还有谁来了？播放歌曲白龙马 2、对，是孙悟空，在西游记里还有哪几个主要人物？猪八戒、沙和尚、唐僧、 还有妖怪。3、对了，老师带给大家的童谣就是一个师傅三徒弟4 看词，按节奏念一念。5、我想问：唐僧骑马可以用什么动作来表示呢？其他人呢？学生动脑筋，并模 仿表演。6