浅谈小学生计算水平的培养

1、浅谈小学生计算水平的培养小学生计算水平的培养是小学数学教学的基本内容，也是小学数学教学的主要目标之一，它是学生今后学习数学的基础，所以计算教学又是小学数学教学过程中的重中之重。在小学阶段，计算教学穿插在教学全过程中，起着为其他知识打基础的这样一个重要作用。但是小学生计算的准确率不是特别高，在做题时，学生认为很简单，所以听课时注意力不够集中，运算过程中粗心、不实行验算、横式上不写答案等等这样的错误。所以，在计算教学中，如何重视培养学生良好的计算水平，就显得尤为重要。 培养学生数学计算的基本功培养学生数学计算的基本功，这是小学数学计算的核心。在小学阶段，特别是小学中低年级，是计算教学的重要阶段，必

2、须过好计算关。但如果只讲准确，不要求合理、灵活，同样影响到学生计算水平的提升。首先要保证计算的准确无误。如果计算错了，那就失去应有的意义。其次，在保证计算准确的前提下，又要快速，这就是水平。再次，掌握技巧，做题中如果只讲准确，不要求合理、灵活，同样影响到学生计算水平的提升。 培养学生逻辑思维水平和思维的灵活性教师在教学过程中,通过对学生形象思维水平的培养,有意识、有目的、有针对性的引导孩子逻辑思维水平的形成和培养,在学生掌握基本算法的基础上，引导学生通过观察和思考，探求合理、灵活的算法，尽快找到计算捷径，形成灵活多变的计算技能。这对学生计算水平的提升有很大的促动作用。传统教学下的计算教学，以教

3、师讲解计算方法学生模仿为主，没有顾及学生的个性差异。而计算教学需要教师引导学生发现不同的算法，在多样化的前提下实行优化。 培养学生良好的计算习惯一种良好的习惯,事关重大,关系着事业的成败。习惯养成性格,性格决定命运,同样,一种良好计算习惯的培养,是提升孩子计算水平的内在因素、关键环节。同时,培养学生认真、严格、刻苦的学习态度和良好的计算习惯是新课标的要求，也是增强提升学生素质教育的重要内容。长期的教育实践告诉我们，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是导致学生计算错误的重要原因。所以，要提升学生的计算水平，必须重视学生良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和勇于克服困难的

4、精神，千万不要用“一时粗心”来袒护学生在计算中出现的差错。.1 校对的习惯计算时要求学生凡是抄下来的都要校对，做到不错不漏,准确无误。.2 养成仔细计算、细心检查、规范书写的习惯要求按格式书写，字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的整齐美观。记得我们班的一个小朋友，有一次在我强调要检查时，他自豪的告诉我他刚刚有一题错了，是检查才做准确的，我就适时跟全班讲了检查、验算的重要性。.3 养成估算和验算的习惯验算是一种水平，也是一种习惯。首先要掌握好验算和估算的方法；其次要把验算作为计算过程的重要环节来严格要求；再次要求学生切实掌握用估算来检验答案的准确与否。 增强日常基本功训练计算水平是培养学

5、生的一项基本功,任何一项基本功的熟练都要通过有目的、有计划、有步骤地长期训练逐步形成。所以,日常训练要有特殊的要求。.1 要重点突出练习不能眉毛胡子一把抓。如万以内的加减法，练习的重点是进位和退位。要牢记加进位数和减退位数，难点是连续进位和退位；两三位数的乘法要练习第二、第三部分积的对位；小数的计算则注意小数点位置的处理，加、减、除法强调小数点对齐，注意用“0”占位；简便运算则重点练习使用定律、性质和凑整。所以，在组织训练时必须明确为什么练，练什么，要求达到什么水准，只有这样才能收到事半功倍的效果。.2 要增强口算训练新课标指出：“要重视基本的口算训练。”口算既是笔算、估算的基础，也是计算水平

6、的重要组成部分。所以要求学生在理解的基础上掌握口算方法，根据各年级对计算的要求，围绕重点，组织一系列的有效训练，持之以恒，逐步达到熟练。凑整的训练一定要增强，要教给学生迅速观察，判断、凑整的水平。这些要求到了中、高年级也不应忽略。同时要增强乘、加的口算训练。.3 要注意训练层次由浅入深，由简单到复杂训练形式要多样化，游戏、竞赛等更能激发学生训练的热情，维持训练的持久性，收到良好的效果。数学计算教学的还有一个重要组成部分是巩固练习。这是学生对所学知识的巩固，是形成技能，技巧的重要途径，而且能够发展学生的思维水平和创造水平，也是检查学生掌握新知识情况的有效措施。传统的计算教学只追求量不考虑形式，学生在枯燥的练习中熟练计算技能。而在新课改初期重探究轻练习的教学模式务必造成学生计算不扎实的不良趋向。计算教学的理性回归需要巩固练习，而且需要考虑学生个体的不同形式的练习。计算课与应用题课、几何课比较相对枯燥，练习的设计既要顾及知识的积