四年级上册第四章价格问题

1、价 格 问 题教学目标1、 了解单价、数量、总价的含义，初步理解单价、数量、总价的数量关系。2、 初步培养使用数学语言、术语表达数量关系的水平，并能使用数量关系解决实际问题。教学重难点“单价数量=总价”的意义和推导过程。使用“ 单价数量=总价”解决实际问题。教学过程一、 复习口算下列各题1510 2140 2050 3012 3060 1320 3040 3050 5010 二、 新知探究1、 情境导入同学们都去过超市吧（课件展示超市内部的图片）超市里有这么多商品，你喜欢什么东西呢？（抽学生说）你知道你喜欢的东西多少钱吗？（学生自由说）今天我们就一起来解决相关购物的问题。（板书：价格问题）2、

2、出示例题4（1）篮球每个80元，买3个要多少钱？师：大家观察到了什么有用的信息？生：篮球每个80元，买了3个，一共用了多少钱？师：你是怎么列式计算的？生：803=240元（2）鱼每千克10元，买4千克要多少钱？师：大家观察到了什么有用的信息？生：鱼每千克10元，买4千克师：你是怎么列式计算的？生：104=40元2、 师：同学们请你观察一下这两道路题有什么特点？它们都是已知什么，求什么？（启发学生找出它们的共同点）生1：都是已知每件商品的价钱。生2：还知道买了多少件商品，最后算师：生活中我们为了方便使用，把每件商品的价钱，叫做单价；买了多少，叫做数量；一共用的钱数，叫做总价。（让学生举例说明什么

3、是单价，数量，总价）师：那同学们请你说说这两个算式里的数字都表示什么？生：80和10表示单价，3和4表示数量，240和40表示总价。师：它们之间存有着什么样的关系？生：单价数量=总价3、 师：同学们观察得非常好。接下来老师要考考大家了，看看谁更仔细！出示收银条让学生仔细观察，使其能发现单价、数量、总价及其数量关系式。指名回答，集体订正。爱心超市购物收银条单号：63-09960 机号：23时间：2014-10-22 20：29 工号：31商品名称 矿泉水 2元 4瓶 8元 酸奶 4元 3罐 12元大米 4元 12千克 48元薯片 5元 2包 10元棒棒糖 0.5元 10个 5元 巧克力 8元 2

4、块 16元 购买品种：6 应付总额：99元实付金额：100元 找零：1元4、课件出示：（1）每套校服120元，买5套要用多少钱？（2）学校买了3台同样的复读机，花了420元，每台复读机多少元？让学生说说其中的数字都表示什么意思？并发现其中的数量关系式。在草稿本上列式计算出答案。5、根据计算发现规律已知单价、数量能够求出（ ）已知单价、总价能够求出（ ）已知数量、总价能够求出（ ）并写出总价=数量=单价=三、巩固练习1、（1）小王买了5瓶可乐，每瓶3元，一共用了多少元？ （2）小王买了5瓶可乐用了15元，每瓶可乐多少元？ （3）小王买可乐用了15元，每瓶3元，买了几瓶可乐？ 先让学生读题，再根据

5、信息计算，并说说是由什么数量关系式得来的。2、这个张弄脏的发票，你能将空缺部分补充完整吗？学生先做，再集体订正。3、课件出示：丁丁到超市想买9支圆珠笔，有两种包装，单支包装的4元一支；9支一盒包装的27元，你觉得丁丁该怎样买才合算？分组讨论，4人一组。老师巡回指导，让学生通过比单价、比数量、比总价获得方法。三、 总结并布置作业。师：同学们今天你学到了什么？在生活上如果你遇到了价格上的问题，你能独自解决了吗？那请大家周末和爸爸妈妈去超市调查几种商品的价格，再根据自己的购买数量，求出总价，完成一个表格。品种单价（元）数量（件）总价（元）教学反思 本节课的重点是探索发现价格问题的数量关系，并利用数量关系解决生活中相关的简单的实际问题。本节课的成功之处在于以下两点：一、从贴近学生的生活实际-超市购物入手，引起学生的兴趣。俗话说得好：兴趣是最好的老师。这样从学生感兴趣的事物引出，学生能在无意识当中进入课堂。在学生的切身感受中，引导学生去问题，创造条件让学生去解决问题。二、将课堂的主动权交还给学生。学生是课堂的主体，让学生从生活实际出发自主探索发现规律，不但能使学生加深印象，更能