语文人教版四年级上册《那片绿绿的爬山虎》 (6)

1、那片绿绿的爬山虎教学设计白涛街道中心校 田瑶教学目标：1、体会叶老先生平易近人的人品。 2、了解“借景抒情”的写作方法。3、学习“借景抒情”的表达方法。教学重点：体会叶老先生平易近人的人品，了解“借景抒情”的写作方法。教学难点：学习“借景抒情”的表达方法。教学过程：1、 导入1、 齐读课题2、 通过上节课的学习，作者在文中回忆了叶老先生的哪两件事？ 抽生答：修改作文 邀请做客通过学习“修改作文”这件事，我们感受到了叶老先生的认真仔细一丝不苟。过渡：今天，我们一起走进“邀请做客”这件事。2、 研读“邀请做客”再读课题，课文写的是“修改作文 ，邀请做客”这两件事，却以“那片绿绿的爬山虎”这一景物为

2、题，课文中对这一景物又有怎样的描写呢？1、 出示自读提示：默读课文610自然段，勾画出描写景物的语句。读读这些句子，想象这些景物描写的景象？2、 汇报交流。 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片绿绿的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。 在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 老师想请一个孩子用“文中共有几处写了爬山虎，分别在（ ）、（ ）、（ ）自然段”的句式，完整地告诉大家。3、研读第一处“爬山虎”。（1）出示：

3、刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。指名读。作者看到了什么？感受到了什么？想到了什么？再指名读。是啊，绿葱葱的，连阳光都变成绿色的。全班齐读。那一墙爬山虎真的让阳光都变成绿色的，真的像温柔的小精灵一样在上面跳跃？让我们联系上文来体会。（2）出示：这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客。”我感到意外：像叶圣陶先生那样的大作家，居然要见一个初中生。 当得知叶老先生要邀请我去做客的时候，我的心情怎样？（激动、兴奋、惊讶） 把你的感受读进去。出示：我感到意外：像叶圣陶先生那样的大

4、作家，居然要见一个初中生。 是啊，叶老先生谁啊，一个大作家，著名的大作家。我呢，一个初中生，普通的初中生，小屁孩一个。我们表达这种激动、兴奋的心情会这样写。出示：我激动得跳起来。我高兴得一蹦三尺高。我兴奋得几夜没睡好觉。课文中没有这样写，却写那片绿绿的爬山虎。出示：刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。指名读。（我感受到了一点高兴。）再指名读。（从你读“像温柔的小精灵一样在上面跳跃着”我感受到了你的激动。）再指名读。（你读“像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点”是那样兴奋。）全班齐读

5、。作者写爬山虎这一景物，是为了？请你。（为了表达激动、兴奋的内心情感。）（板书：情）4、研读第二处“爬山虎”。出示：落日的余晖染红窗棂，院里那一墙的爬山虎，绿得沉郁，如同一片绿绿的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。请找出这一处爬山虎与刚才那一处爬山虎的不同。刚才那一处像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。现在绿得沉郁，如同一片绿绿的湖水。有这种变化时因为作者的心情变了。（作者的心情变得平静了。）你从上文哪里体会作者的心情平静了？交流：（1）叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短了不少。 （2）我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大

6、人，一个他的老朋友。 （3）他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了。你觉得叶老先生是一个怎样的人？（板书：平易近人）叶老先生对我有怎样的期待呢？（叶老先生一丝不苟地修改我的作文，邀请我做客如此平易近人，他希望我也一丝不苟地写作文，平易近人的对待别人。）小结：景物变化其实是人的心情在变。5、出示描写心情的语句 天真的更蓝了吗？阳光真的更加灿烂了吗？小结：借景物描写来表达心情，表达感情，这种写法叫“借景抒情” （板书：借景抒情）三、小练笔1、学生练笔。一半写高兴的，一半写伤心的。2、展示，讲评。四、总结 孩子们，课文最后还有一处描写爬山虎的，出示：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。师范读：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。作者此处写爬山虎的心中是怎样的情感？（指着板书引导）所以，我把这句话改成：在我的心里，那片爬山虎总是那么绿着。叶老先生一丝不苟地对