小学数学教案：角的初步认识4课时

1、第三单元“角的初步认识”（4课时）单元学习要点：1、 使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、 认识直角，学会用三角板来判断直角的方法。3、 能用直尺画角和直角。教材简析：角的初步认识是学生已经初步认识了长方形、正方形和三角形的基础上教学的。角虽然是最简单的几何图形，但要让学生初步掌握它们的特征，仍有一定的困难。因此，要从引导学生观察实物开始，逐步抽象出角和直角，使学生形成空间观念。为了加深印象，指导学生参与实际操作，如折叠、画图、测量等，用纸折角，玩活动角，进一步角及角各部分名称。角的初步认识只是让学生初步地感知角的含义，为今后的学习打下基础，通过循序渐进的学习，使学生的空间观念得到发展、

2、提高和创新。课时安排：角的初步认识：1课时直角的初步认识：1课时综合练习：1课时单元测试：1课时第1课时教学内容：教材第3840页角的初步认识。目标要点：1、 使学生初步认识角，知道角的各部分名称。2、 初步学会用直尺画角。3、 渗透生活中处处有数学知识。教学重点：使学生建立角的概念，角各部分的名称和角的画法。教学难点：通过直观感知抽象出角的图形和掌握角的画法。教学环境：多媒体教室教具准备：多媒体课件等。学具准备：活动角、直尺、纸片等。教学过程：一、 复习引入：1、用多媒体课件先后出示正方形、长方形和三角形，让学生说出图形的名称；由三角形演变出三个角，问：你们认识它们吗？2、你们想了解、认识角

3、吗？出示课题：角的初步认识。二、 新知探讨：认识角及各部分名称：1、多媒体出示亚运会几个运动场面，定格在一个画面，让学生在画面中找角，电脑抽象出角的几何图形：它们都是角2、让学生仔细观察这些角，每个角由哪些部分组成？3、结合学生的发现，电脑演示角的各部分名称： 顶点 边 边4、 让学生指出以上的角的顶点和边。5、 让学生用纸片折角。看一看，摸一摸，用纸折的角和画出来的角有什么共同的地方？6、 反馈练习：第42页第1题，判断哪些图形是角，哪些不是，为什么？找教室周围的角：四人小组合作，在教室中找角，要求：要指出角的顶点和边，比一比，哪一小组找的角最特别。小组汇报找角的情况。画角：1、 小组合作自

4、学课本例2。2、 个别学生口头回答如何画角。3、 请两个小组的学生上黑板画角，其他学生观察他们画的过程和结果，集体讲评。4、 每个学生用规范的画法画一个角。三、 综合练习：1、 电脑出示动物盖房子图，找一找房子的一个面有几个角。 2、 在刚才找过的、摸过的角中选一个画下来。四、 学习小结：这节课玩得开心吗？在玩中你学会了什么？五、 板书设计： 角的初步认识 边 顶点六、教后反思：1、学生乐于参与探究活动，学生的自主学习得到很好的体现。2、本节课的教学设计较好的处理了基础和创新的关系，因此，学生对基础知识的掌握深刻，创新的思维又得到较好的发展。3、在发展学生的空间观念方面没能达到满意的效果，如让

5、学生把找过、看过、摸过的角画下来时，准确度不够高。第2课时教学内容：课本第40、41页内容。目标要点：1、 使学生初步认识直角、会用三角板判断直角和画直角。2、 培养学生初步的空间观念和动手操作能力。教与学：本节课是在认识角的基础上，认识生活中常见的直角。教学时，通过引导学生观察各种物体上的直角，和动手测量、操作，逐步加深对直角的认识。教具与学具：练习本、三角板和折直角的纸。教学过程：一、 复习：1、 下面各图中有几个角？2、 看上面的图形，说说角各部分的名称。3、 提问：一个角有几个顶点几条边？二、 新课学习1、 初步认识直角（1） 教师出示手帕、练习本。让学生在上面找角，数一数各有几个角。

6、（2） 看一看，这些角的形状是什么样的？比一比，这些角的大小一样吗？（3） 教师指出：这些角都是直角。（4） 教师在黑板上画直角，并用符号“”在图上表示直角。如图：2.揭示课题。这节课学习直角的认识。3.折直角。指导学生用纸折一个直角。4.观察三角板上的直角。让学生拿出自己的三角板找一找直角。提问：三角板上的三个角中，有几个直角？小结：三角板上的三个角中，有一个直角。5.用三角板判断直角。（1） 要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。（2） 教师示范和说明比的方法。先将三角板上的顶点和角的顶点合在一起，再将三角板上的一条边与角的一条边合在一起，看另一条边是否都合在一起；如果合在一

7、起，这个角是直角。（3） 完成练习八第4题：用三角板判断直角。6、用三角板画直角：小组自学并在方格纸上画一个直角。三、 巩固练习：1、 说一说周围哪儿有直角。四、 学习小结：今天我们学习了什么？你是用什么方法学会的？五、 课后实践：找一找，家里哪个地方有角？六、 教后反思：1、本节课的设计思路与角的初步认识基本一致，注重学生的自主学习，从教学效果看，学生能学得扎实、学得快乐。2、教学中关于直角的判断，把直角放在许多不同的位置，让学生学会抓关键去判断，这一小环节的效果很好。3、但学生画直角时，个别画得不够准，而且忽略了垂直符号，这方面要补一补。4、个别孩子学了直角后，画锐角、钝角也把垂直符号画上

8、，须再强调只有直角才标上。第3课时教学内容：角的初步认识的综合练习。教学目标：进一步加深学生对角的认识，培养初步的空间观念。教具准备：小黑板、直尺、三角板等。教学过程：一、 知识小结：1、前两节课我们学习了什么内容？你学会了哪些？请小组成员互相说一说。2、 教师讲评小结：角由哪些部分组成？怎样画角和直角？请你说说哪里有角或直角。二、 基本练习：1、 完成练习八第5、6题。2、 判断下列图形哪些是角，哪些不是角？如果是角请指出它的顶点和边。3、标出下列图形中的直角，再再（ ）里写出直角的个数。4、（1）从一点出发画一个角。 （2）画一个图形，里面有4个直角。三、 拓展练习：1、 在下面的图形中，各有几个角？2、拿一个装牙膏的盒子，数一数所有的面，一共有多少个直角？四、 学习总结：今天我们练习了哪些内容？你对角的认识更深入了吗？五、 课后实践：画许多个角，把它们组成一个美丽的图案。六、 教后反思：1、经过补充练习、综合练习，学生对角、直角的认识进一步加深，所有的孩子都能掌握了基础知识，部分孩子的创新思维、空间观念得到较好的发展。2、但是，一些孩子在画角时，两条边画得不够直，涂改较多，课后要个别辅导。第4课时（单元学习情况测试）测试题：一、下面的图形，哪些是角？请在它的下面打 。 二、下