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文档简介

1、中年级组语文集体备课总结备课是教师处理教材的形式， 是教学工作的基本环节之一， 也是课堂教学取得成功的基本保证。 我校为了提高教学质量， 采取了年级组集中备课，语文教研组是每周二下午。众所周知，教师备好课是上好课的前提, 下面我作为备课组组长就我们年级在这学期实施集体备课的情况谈以下几点 :第一：集体备课有许多可取之处，集体备课真正集中了各位教师的教学智慧，取长补短，为促进教师“共同富裕”大开方便之门。因此集体备课不是个人备课的简单重复， 而是个人备课的再认识， 再创造的过程，是个人备课的深化和延伸的阶段。要抓好集体备课，发挥集体优势， 就要强化教师的积极参与意识， 把集体备课变成每个教师的自

2、觉行动。集体备课“中心发言”和“集体讨论”体现互补性和协调性，他既能发挥个人的专长，又发挥了集体的智慧，是教师彼此之间个体更加清晰地认识自我价值，让集体备课更有吸引力、凝聚力。第二：个人单打独斗只能使自己越来越落后，完全不适应时代及新课程的要求， 而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台， 同事们进行教研交流，了解他人的教学思路和方法，相互取长补短，推陈出新，这既有利于学生的学习，也利于我们教师自身素养的提高。第三： 集体备课有利于增强教师间的合作意识， 凝聚教师的合力，营造良好的教学研究氛围。 新课程倡导自主、 合作、 探究的学习方式，这不仅适用于学生，也同样适用于教师。通过集体备课，教师

3、之间学会协作和分享，提高了工作效率，增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围 .集体备课中，主备人选择要备的课，主备人先备课，备好后，主备人介绍自己的教学构思、 教学目标、 教学重点、 难点、 教法、 学法、 教学时数、 教学构思、 教学设计等， 其他成员进行补充、 删减、 矫正， 初步形成教学设计预案，最后主备人进行整合。这学期的集体备课让我们从中学到了不少的知识，明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围。本次备课，本组成员坦诚交流，力求完美。通过课堂实践，我们发现我们在备课时还存在一些问题：主备人介绍教学构思和设计时， 我们只是从大的方面进行了修改， 有几个细节我们忽略了。比如：课前三分钟时间的控制、指导朗读具体要抓住的词语、朗读的具体指导。总之，集体备课是十分必要和有用的。通过集体备课、听课研讨活动，老师们都尝到了合作的甜头，不再紧张别人听课了，更加愿意和别的

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