初中作文训练指导课件：记叙文写作之描写篇(上课)

1、 记叙文写作训练记叙文写作训练 怎样才能写出人物的个性怎样才能写出人物的个性 学习目标学习目标 一、了解各种人物描写手法一、了解各种人物描写手法 二、通过描写的专门训练，能够二、通过描写的专门训练，能够 熟练自如的运用各种描写手法熟练自如的运用各种描写手法 三、学会各种描写手法的有选择三、学会各种描写手法的有选择 性地综合运用性地综合运用 人物描写手法人物描写手法 肖像描写、语言描写肖像描写、语言描写 动作描写、心理描写、神态描写动作描写、心理描写、神态描写 肖像描写肖像描写 人物的肖像描写是指关于人物的音容、人物的肖像描写是指关于人物的音容、 笑貌、服饰、姿态等方面的描写。也叫笑貌、服饰、姿

2、态等方面的描写。也叫 外貌描写。外貌描写。 写肖像是为了表现人物性格，揭示精神写肖像是为了表现人物性格，揭示精神 世界，增强艺术魅力。世界，增强艺术魅力。 猜一猜猜一猜 个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑 不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不 宽不窄，耳朵不圆不长。宽不窄，耳朵不圆不长。 他（她）是谁？他（她）是谁？ 黑脸短毛，长嘴大耳，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一圆身肥肚，穿一 领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉 耙耙 。 你道他（她）又是谁？你道他（她）又是

3、谁？ 肖像描写要注意从以下几个方面着手：肖像描写要注意从以下几个方面着手： 1、抓住特征：人物的外貌千差万别，两个人长得再相人物的外貌千差万别，两个人长得再相 似，也会有不同的地方，抓住特征就是要写出这个千差万似，也会有不同的地方，抓住特征就是要写出这个千差万 别。别。 2、符合人物身份：不同年龄、不同职业的人往往会在不同年龄、不同职业的人往往会在 外貌等方面有独特的呈现，抓住这些能表现人物特征的地外貌等方面有独特的呈现，抓住这些能表现人物特征的地 方加以描绘，是我们写出独特的人物的重要方法。方加以描绘，是我们写出独特的人物的重要方法。 3、展示人物性格：对人物的描写归根结底是要服务于对人物的

4、描写归根结底是要服务于 塑造独特的人物形象，所以，在描写人物肖像时要善于抓塑造独特的人物形象，所以，在描写人物肖像时要善于抓 住最能表现住最能表现人物思想性格、精神气质的人物思想性格、精神气质的肖像特征来写。肖像特征来写。 说说他们的性格说说他们的性格 1 1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见 人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望 着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬 你。你。 2 2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌

5、鼻 梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像 个静默的小哲学家似的。个静默的小哲学家似的。 3 3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一 对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗 水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出 鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮 帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子， 都使你感到滑稽、逗人。都使你感到滑稽、逗人。 （害

6、羞但天真、活泼）（害羞但天真、活泼） （文静）（文静） 活泼、滑稽、逗人）活泼、滑稽、逗人） 我吃了一吓，赶忙抬起头，却见 一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下 的女人站在我面前，两手搭在髀间， 没有系裙，张着两脚，正像一个画 图仪器里细脚伶仃的圆规。 鲁迅故乡 例：例：老头子只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船 尾巴上，手里拿着一根竹篙。 例：老头子浑身没多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是 那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那对深 陷的眼睛却特别明亮。 芦花荡 例例：最引人注意的是那大大的光而亮的脑袋，寸：最引人注意的是那大大的光而亮的脑袋，寸 草不生，真是聪明绝顶啊！一对三角眉，绿豆眼，草不生，

7、真是聪明绝顶啊！一对三角眉，绿豆眼， 高颧骨，翘嘴巴，一笑会露出两颗大龅牙，细小高颧骨，翘嘴巴，一笑会露出两颗大龅牙，细小 的身体似乎撑不住那颗大脑袋。的身体似乎撑不住那颗大脑袋。 她脸色有点红润，细柳眉，双目灵动她脸色有点红润，细柳眉，双目灵动 有神，脸上始终挂着一丝微笑，高高有神，脸上始终挂着一丝微笑，高高 的鼻梁下面一张有魔力的嘴，那张嘴的鼻梁下面一张有魔力的嘴，那张嘴 总能把学生引入知识的殿堂。一条长总能把学生引入知识的殿堂。一条长 长的马尾，身材娇小玲珑。长的马尾，身材娇小玲珑。 程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪程老师是个二十多岁的姑娘，头发剪 得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴得短短

8、的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴 巴棱角分明，模样有点像男孩子。巴棱角分明，模样有点像男孩子。连连 她的说话、手势、走路，也都有那么她的说话、手势、走路，也都有那么 一股斩钉截铁的劲儿，一看就知道是一股斩钉截铁的劲儿，一看就知道是 个认真、好强、又有点自信的人。个认真、好强、又有点自信的人。 肖像欣赏肖像欣赏 看上去，杜老师也就三十来岁，那张严肃的长方形看上去，杜老师也就三十来岁，那张严肃的长方形 脸上戴着一副宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪脸上戴着一副宽边眼镜，两只不大的眼睛在镜片后边闪 着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在着亮光；两个嘴角总是紧紧闭着，平时很不爱说话。在 我的记忆

9、里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服，我的记忆里，好像他只有那么一身半新不旧的蓝衣服， 袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本袖子也总爱往上挽一截。每当下课的时候，他就把书本 往胳膊窝一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低往胳膊窝一夹，把用剩下的半截粉笔往口袋里一装，低 着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己着头，像找来时的脚印似的，慢慢地，一步步向着自己 的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。的办公室走去。可是，在课堂上，他像变成了另一个人。 他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有他讲起课来滔滔不绝，朗读起课文来声音异常洪亮，有 时还会激动得脸上

10、放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着时还会激动得脸上放出红光，一步跨到讲台前，挥舞着 手臂手臂同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看同学们的注意力都被他吸引住了，睁大眼睛看 着他。着他。 语言描写语言描写 语言描写是对语言描写是对人物的独白、对人物的独白、对 话及其说话时的神态、动作、话及其说话时的神态、动作、 语气等语气等的描写，其主要作用是的描写，其主要作用是 刻画人物性格。刻画人物性格。 二、要写出人物说话时的神态、动作二、要写出人物说话时的神态、动作 有些同学写人物对话的时候，只注意写人有些同学写人物对话的时候，只注意写人 物说的话，而不注意描写人物说话时的神物说的话，而不注意描写人物说

11、话时的神 态、动作，老是态、动作，老是“我说我说”、“你说你说”、 “她说她说”，写出来的文章干巴、乏味。，写出来的文章干巴、乏味。 怎样写好语言描写怎样写好语言描写 一、人物语言要有个性一、人物语言要有个性 所谓语言有个性，就是什么人说什么话。所谓语言有个性，就是什么人说什么话。 （注意人物的性格、身份、年龄）（注意人物的性格、身份、年龄） 买完烧饼，爸爸又想去买点儿熟肉，他走进一家肉买完烧饼，爸爸又想去买点儿熟肉，他走进一家肉 店，说：店，说： “ “买半斤熟肉！买半斤熟肉！”老板连看爸爸一眼都没老板连看爸爸一眼都没 看，麻利地称好了肉，态度冷冰冰的，还边称边漫不看，麻利地称好了肉，态度冷

12、冰冰的，还边称边漫不 经心地和别人说话，一点儿也不热情。当老板去接爸经心地和别人说话，一点儿也不热情。当老板去接爸 爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰爸手中的钱时，看见了工商制服，立刻由刚才的冷冰 冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，冰变成了笑眯眯，他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉， 慌忙说：慌忙说：“让我再给您称一遍！让我再给您称一遍！”爸爸说：爸爸说：“为啥要为啥要 再称一遍？再称一遍？”老板说：老板说：“刚才称错了！刚才称错了！”爸爸说：爸爸说： “你咋知道称错了？你咋知道称错了？”老板说：老板说：“这，这这，这”爸爸爸爸 说：说：“这什么？这什么？”老板说：老板说

13、：“这是两块五毛钱的肉，这是两块五毛钱的肉， 不够半斤。不够半斤。”爸爸说：爸爸说：“你竟敢缺斤短两，跟我走一你竟敢缺斤短两，跟我走一 趟吧！趟吧！” 请看下面的片段，找出其中的毛病并修改。请看下面的片段，找出其中的毛病并修改。 一个人说话时，总要出现相应的一个人说话时，总要出现相应的表情表情 和动作和动作，把它们描写出来，不但可以加强，把它们描写出来，不但可以加强 对话的表达效果，还可以表现人物的思想对话的表达效果，还可以表现人物的思想 和性格。和性格。 另外，为了使对话形式更活泼、更另外，为了使对话形式更活泼、更 生动，可以生动，可以交替使用不同的对话形式交替使用不同的对话形式，如，如 提

14、示语在前面，提示语在后面，还可以把提示语在前面，提示语在后面，还可以把 提示语放在人物说的话中间，当然，如果提示语放在人物说的话中间，当然，如果 读者能从人物的语言中体会到时谁说的话，读者能从人物的语言中体会到时谁说的话， 也可以也可以把提示语省略把提示语省略。 当老板去接爸爸手中钱时，看见了工商制服，当老板去接爸爸手中钱时，看见了工商制服， 立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回立刻由刚才的冷冰冰变成了笑眯眯，他连忙拿回 已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说：“让我再给您让我再给您 称一遍！称一遍！”爸爸奇怪地问老板：爸爸奇怪地问老板：“为啥要再称一为啥要再称一 遍

15、？遍？”“”“刚才称错了！刚才称错了！”老板用手抹了一把脸上老板用手抹了一把脸上 沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的，沁出来的汗珠，脸红得跟柜台里面的猪肝似的， 半天才吞吞吐吐地说：半天才吞吞吐吐地说：“这，这这，这”爸爸严厉爸爸严厉 地问老板：地问老板：“这什么？这什么？”老板低下了头，小声说：老板低下了头，小声说： “这是两块五毛钱的肉，不够半斤。这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”爸爸冷冷爸爸冷冷 得看了看卖肉的老板，说：得看了看卖肉的老板，说：“平常看你怪老实的，平常看你怪老实的， 谁知道你竟敢缺斤短两，欺骗顾客，跟我到局里谁知道你竟敢缺斤短两，欺骗顾客，跟我到局里 走一趟吧。走一趟

16、吧。” 动作描写动作描写，就是对人物，就是对人物 行为、动作的描写。就是通行为、动作的描写。就是通 过描写人物过描写人物做什么做什么和和怎样做怎样做 来表现人物的性格特点和精来表现人物的性格特点和精 神面貌。神面貌。 （听着老师的表扬）她红彤彤的脸听着老师的表扬）她红彤彤的脸 上，上，露出露出羞涩的笑容，一双手不停羞涩的笑容，一双手不停 地地抚弄抚弄着衣角，头着衣角，头低低得简直快要埋得简直快要埋 进衣领里了进衣领里了 我的同桌我的同桌 妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖，妈妈从挎包里拿了一瓶桔汁，拧开盖， 倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开倒进茶杯里，又拿起暖壶往杯里兑了些开 水，用勺子水，

17、用勺子搅了搅搅了搅，然后舀起满满的一大，然后舀起满满的一大 勺，慢慢地放到嘴边勺，慢慢地放到嘴边吹了吹吹了吹，又把一滴桔，又把一滴桔 汁水汁水滴到滴到手背上，手背上，试了试试了试凉热，接着，把凉热，接着，把 勺勺送到送到我嘴边，我喝着这酸中带甜的水，我嘴边，我喝着这酸中带甜的水， 感到一股暖流注入了我的心田。感到一股暖流注入了我的心田。 我的妈妈我的妈妈 例例放学回家放学回家a a放学了，他把书放学了，他把书 包往肩上一包往肩上一撂撂，蹦跳蹦跳着回家去。着回家去。 b b放学了，他把书本练习簿什么的放学了，他把书本练习簿什么的 一古脑儿往书包里一一古脑儿往书包里一塞塞，书包扣带只，书包扣带只扣

18、扣了了 一个，就把书包往肩上一一个，就把书包往肩上一撂撂。蹦跳蹦跳着，还着，还 哼哼着小调。到了校门口，他左右一着小调。到了校门口，他左右一望望，正，正 是车流空隙，就一是车流空隙，就一窜窜过了马路。他过了马路。他拐拐过一过一 条小街，这才慢慢条小街，这才慢慢走走着，因前面就是他的着，因前面就是他的 家。家。 例例雪地捕鸟雪地捕鸟 a那天，他在雪地里那天，他在雪地里罩罩住了住了 一只小鸟。一只小鸟。 b他他扫扫开一大块雪，开一大块雪，露露出地出地 面，用一枝短棒面，用一枝短棒支支起一面大的竹筛起一面大的竹筛 来，下面来，下面撒撒些秕谷，棒上些秕谷，棒上系系一条长一条长 绳，人远远地绳，人远远地

19、牵牵着，着，看看鸟雀下来啄鸟雀下来啄 食，走到竹筛底下的时候，将绳子食，走到竹筛底下的时候，将绳子 一一拉拉，便罩住了。，便罩住了。 试加入适当的动作描写试加入适当的动作描写 使人物形象丰满起来使人物形象丰满起来 我仔细打量着我的同桌我仔细打量着我的同桌,1.60,1.60米的米的 个头个头, ,不胖也不瘦不胖也不瘦, ,剪的是剪的是“板寸板寸”头头; ; 往下看往下看, ,两道黑眉下一双大眼睛两道黑眉下一双大眼睛, ,鼻直口鼻直口 阔阔, ,脸色略微有些发黑脸色略微有些发黑; ;上身穿一件黄色上身穿一件黄色 短袖衫短袖衫, ,下身穿一条白色运动裤下身穿一条白色运动裤, ,脚穿一脚穿一 双球鞋

20、双球鞋; ;他左手拎着书包他左手拎着书包, ,右手拎着一个右手拎着一个 网兜网兜, ,里面是一个篮球。里面是一个篮球。 充实后充实后 我仔细打量着我的同桌,1.60米的个头, 不胖也不瘦,剪的是“板寸”头;往下看,两 道黑眉下一双大眼睛,(眼睛一眨一眨地,眼 神中透出聪颖,还有些许的顽皮)鼻直口阔, 脸色略微有些发黑;上身穿一件黄色短衫, 下身穿一条白色运动裤,脚穿一双球鞋;他 左手拎着书包,右手拎着一个网兜,里面是 一个篮球.(他终于被我看的不好意思了,不 自然地冲我笑笑,低下头去看地面了,右脚 尖在地上轻轻的擦着。) 例 我很紧张,心想:老师,我求您了,可千 万别点我的名呀!我看着老师,惟

21、恐从他的 嘴里说出我的名字. 充实后： 我（坐在座位上）很紧张,（两只手紧 紧地握着钢笔）,心想：老师，我求您了， 可千万别点我的名字呀！（我觉得手心里 在出汗,连心跳的声音似乎也听的见）。我 （用祈求的目光）看着老师,惟恐从他的嘴 里说出我的名字。 毛病的病根在哪里毛病的病根在哪里 下面是某一学生下面是某一学生学游泳学游泳的动作描写。的动作描写。 今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。今年夏天，爸爸带我到南湖去学游泳。 爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧爸爸带着我骑着自行车去南湖。路上瞧 见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿见建筑工人在造房子，听到树上的蝉儿 在不停地鸣叫。到了南湖，从自行车上在不

22、停地鸣叫。到了南湖，从自行车上 面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走面跳下来，放好自行车，脱下衣服，走 到水里，就开始游泳。吃力了，休息一到水里，就开始游泳。吃力了，休息一 会儿，再游。过了一个小时。我们就回会儿，再游。过了一个小时。我们就回 家了。游泳真开心。家了。游泳真开心。 修改后的动作描写。 终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身终于下水了，可不像岸上，两腿发软，身 体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的体好像飘来飘去。我急忙紧紧地抱住爸爸的 脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着脖子，两腿夹住爸爸的腰部。口里直喊着 “我要回家我要回家”。爸爸说：。爸爸说：“别害怕，一步一别害怕，一步一 步

23、地学，总是能学会的。步地学，总是能学会的。”过了一会儿，我过了一会儿，我 才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没才壮着胆，两脚稍微向后伸了一下，觉得没 事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下，事，接着两脚再用力一前一后地伸了几下， 好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会好像后半身浮了起来。反反复复，终于学会 了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。了用脚游水。这时，我脸上露出了笑容。 删除了和学游泳无关的动作描写，着力描 写学游泳的动作，来体现学游泳的感受。 “两脚发软”、“紧紧地抱住”、 “两腿 夹住”、“口里直喊”，真实地表现出小 朋友刚学游泳时害怕心理。“壮着胆”、 “稍微向后伸了一下”，体现

24、了小朋友的 小心谨慎。 你从他们的表情中看到了他们怎样的心情？ 是图片人物中的哪个部位看出这样的心情的？ 请用一句话来描述他们的神情。 嘴角上泛起阵阵涟漪，嘴角上泛起阵阵涟漪， 眼睛笑成了一条缝。眼睛笑成了一条缝。 高兴高兴 亮晶晶的泪珠顺着脸颊滚下来，亮晶晶的泪珠顺着脸颊滚下来， 滴在嘴角上、胸膛上。滴在嘴角上、胸膛上。 哭泣（伤心）哭泣（伤心） 瞪圆了双眼，呆呆的向前望去，瞪圆了双眼，呆呆的向前望去， 嘴巴张成了大大的嘴巴张成了大大的“O”型。型。 惊讶惊讶 竖起了眉毛，眼珠子都要瞪出来了。竖起了眉毛，眼珠子都要瞪出来了。 发怒发怒 人们常说：人们常说：“脸是人感情的晴雨表。脸是人感情的晴

25、雨表。” 这说明了神态与人物思想感情的关系是这说明了神态与人物思想感情的关系是 极为密切的，内心活动常常从人的脸部极为密切的，内心活动常常从人的脸部 显示出来的。一个人心里高兴，往往就显示出来的。一个人心里高兴，往往就 喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心 里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就 双眉紧皱。双眉紧皱。 神态描写：神态描写：描写人物脸部的细微的表情和变描写人物脸部的细微的表情和变 化。（专指脸部表情）化。（专指脸部表情） 所谓所谓“人物神态人物神态”，是一个和人物相貌、语言、动，是一个和人物相貌、语言、动 作等结合得相

26、当密切的概念，也就是说，外貌、作等结合得相当密切的概念，也就是说，外貌、 语言、动作中都潜含着神态，它的独立性很弱，语言、动作中都潜含着神态，它的独立性很弱， 但相比较之下可造性很强。但相比较之下可造性很强。 她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时，她那张小嘴巴蕴藏着丰富的表情：高兴时， 撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂撇撇嘴，扮个鬼脸；生气时，撅起的小嘴能挂 住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能住一把小油壶。从这张嘴巴说出的话，有时能 让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍让人气得火冒三丈，抽泣不止，有时却让人忍 俊不禁，大笑不已。俊不禁，大笑不已。 她的脸好象绽开的白兰花，笑意

27、写在她的她的脸好象绽开的白兰花，笑意写在她的 脸上，溢着满足的愉悦。脸上，溢着满足的愉悦。 她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投她听到这儿，噗哧一声笑了，就像石子投 进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。进池水里，脸上漾着欢乐的波纹。 语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊 “钓鱼钓鱼 ”的他被老师叫了起来回答问题。他站起来，的他被老师叫了起来回答问题。他站起来， 极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复数极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复数 遍之后，他好像忽然遍之后，他好像忽然 “活活 ”过来似的，恢复了平过来似的，恢复了平 日的灵性，日的灵性，黑溜溜的一

28、对眼珠子在他的大眼眶里黑溜溜的一对眼珠子在他的大眼眶里 滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援 助，一会儿又苦有所思，像在专注思索，助，一会儿又苦有所思，像在专注思索，他终于他终于 等到来自背后同学的帮助，他开始翕动嘴唇，结等到来自背后同学的帮助，他开始翕动嘴唇，结 结巴巴地回答起来，勉强得到老师结巴巴地回答起来，勉强得到老师 “赦免赦免”后，趁后，趁 老师转身写字的时候，他老师转身写字的时候，他得意地扮了个鬼脸得意地扮了个鬼脸，同，同 时转身向后面作了一揖。时转身向后面作了一揖。 他真的生气了，双手紧紧握住，微微颤抖着。他真的生气了，双手紧紧握住

29、，微微颤抖着。 胸脯剧烈地起伏着，仿佛就要爆炸的一个大气球，胸脯剧烈地起伏着，仿佛就要爆炸的一个大气球， 脖子上的经脉抖抖地立起来，脸涨得通红，从脖脖子上的经脉抖抖地立起来，脸涨得通红，从脖 子一直红到耳朵后，那样子就像一个愤怒的关公。子一直红到耳朵后，那样子就像一个愤怒的关公。 他紧紧地抿住嘴，腮帮鼓鼓的，像青蛙的鼓起来他紧紧地抿住嘴，腮帮鼓鼓的，像青蛙的鼓起来 的气囊，的气囊，我知道他在使劲忍住心中的怒火。他得我知道他在使劲忍住心中的怒火。他得 鼻孔撑得好大，鼻翼一张一翕，呼出来的气，就鼻孔撑得好大，鼻翼一张一翕，呼出来的气，就 像打气筒放出来似的，呼呼有声。原本的小眼睛像打气筒放出来似的

30、，呼呼有声。原本的小眼睛 一下子瞪得大大的，死死地盯住小强，眼中喷出一下子瞪得大大的，死死地盯住小强，眼中喷出 的一团火，仿佛烧掉面前的的一团火，仿佛烧掉面前的“敌人敌人”。 她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，她走到我跟前，冲我抿嘴一笑， 低下头，把手伸进裤兜里。低下头，把手伸进裤兜里。“你的种你的种 子呢？子呢？”我问。她的脸刷地红了，撩我问。她的脸刷地红了，撩 起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那 儿。儿。 1、找出描写人物神态的句子。、找出描写人物神态的句子。 2、想一想，这些描写刻画了小姑娘的什么神态？、想一想，这些描写刻画了小姑娘的什么神态？ 简评简评这段描写，

31、作者抓住小姑娘的这段描写，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，抿嘴一笑， 脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼”这些神态描这些神态描 写，把小姑娘害羞的神态刻画了出来。写，把小姑娘害羞的神态刻画了出来。 l比一比：比一比： 班主任说：谁没有交作业？ 班主任脸色阴沉，眉毛高高的翘起， 一双喷火的眼睛恶狠狠地盯着同学们， 煞白的嘴唇微微开启着，突然间怒吼 道：“谁没有交作业？” 1、弟弟最爱听孙敬修爷、弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事。爷讲故事。每每 逢逢“星星火炬星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，节目播送孙爷爷讲故事时， 他就把半导体收音机往自己跟前一放，他就把半导体收音机往自己跟

32、前一放， 歪着头，两只小手托着下巴，耳朵贴着歪着头，两只小手托着下巴，耳朵贴着 收音机的喇叭边，津津有味地听起来。收音机的喇叭边，津津有味地听起来。 一会儿瞪大了眼睛，一会儿哈哈大笑，一会儿瞪大了眼睛，一会儿哈哈大笑， 还用小拳头使劲捶着桌子，一会儿又张还用小拳头使劲捶着桌子，一会儿又张 大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不 觉，简直是听入迷了觉，简直是听入迷了。 一、表现人物内心世界，活现人物一、表现人物内心世界，活现人物 二、刻画人物性格，反应人物品质二、刻画人物性格，反应人物品质 A、要注意人物神态的细微变化、要注意人物神态的细微变化 要写好人物的神态，就

33、要仔细观察人物要写好人物的神态，就要仔细观察人物 神态的细微变化。比如笑，神态的细微变化。比如笑，“微笑微笑”是反是反 映发自内心的喜悦；映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑歪起一个嘴笑”是表示是表示 心怀鬼胎，不怀好意；心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑张大嘴哈哈大笑”既既 表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。可 见只有观察清楚各种神态的特点，才能在见只有观察清楚各种神态的特点，才能在 描写神态中反映不同的意义。描写神态中反映不同的意义。 B B、要反映人物的思想感情、要反映人物的思想感情 描写人物的神态，还要注意反描写人物的神态，还要注意反 映人物的思想

34、感情。不能离开刻画映人物的思想感情。不能离开刻画 人物、表现主题的需要，为写神态人物、表现主题的需要，为写神态 而写神态。而写神态。 C、要同行动和语言描写相结合、要同行动和语言描写相结合 神态描写要结合在人物行为或语言叙神态描写要结合在人物行为或语言叙 述中，加强文章的表现力。述中，加强文章的表现力。 要点提示要点提示 神态描写也就是把人物的神情、手神态描写也就是把人物的神情、手 势、姿态等用准确、生动的语言描绘出势、姿态等用准确、生动的语言描绘出 来。神态描写要注意与人物的动作、语来。神态描写要注意与人物的动作、语 言描写结合起来，这样才能表现出人物言描写结合起来，这样才能表现出人物 的性

35、格特征。的性格特征。 典型例文典型例文 例文例文1 1 钥匙丢了（钥匙丢了（片断）片断） 小明把防盗门的钥匙丢了，只好坐在楼梯口等妈小明把防盗门的钥匙丢了，只好坐在楼梯口等妈 妈下班回来。从他手托腮帮，没精打采的样子，妈下班回来。从他手托腮帮，没精打采的样子， 可以看出此刻他想到了丢钥匙的后果。他不时向可以看出此刻他想到了丢钥匙的后果。他不时向 楼下张望，焦急地等着妈妈快点回来。妈妈回来楼下张望，焦急地等着妈妈快点回来。妈妈回来 了，他迎上去，老老实实地告诉妈妈钥匙丢了。了，他迎上去，老老实实地告诉妈妈钥匙丢了。 说完以后，他再也不敢正眼看妈妈，始终低着头。说完以后，他再也不敢正眼看妈妈，始终

36、低着头。 妈妈的脸也沉了下来，很不高兴地告诉他：妈妈的脸也沉了下来，很不高兴地告诉他：“这这 种钥匙很难配，丢了就很麻烦。种钥匙很难配，丢了就很麻烦。”听了妈妈的批听了妈妈的批 评，他看了一眼妈妈，又低下了头去。这时，他评，他看了一眼妈妈，又低下了头去。这时，他 又看了一眼妈妈，难过得几乎要哭了。可是妈妈又看了一眼妈妈，难过得几乎要哭了。可是妈妈 仍然冷着脸，严肃地告诉他：仍然冷着脸，严肃地告诉他：“粗心大意是很危粗心大意是很危 险的。险的。” 典型例文典型例文 例文例文2 2 犯错犯错之后之后（片断（片断） “你给我滚过来！你给我滚过来！”听见爸爸如听见爸爸如 雷灌耳的吼声，我颤抖地走到爸爸雷灌耳的吼声，我颤抖地走到爸爸 面前跪下，垂着头。面前跪下，垂着头。“把头抬起来！把头抬起来！ 看着我！看着我！”我抬起头，只见爸爸的我抬起头，只见爸爸的 脸铁青铁青，脖子上的青筋一根根脸铁青铁青，脖子上的青筋一根根 暴突出来，鼻孔张得大大的，呼呼暴突出来，鼻孔张得大大的，呼呼 地喘着粗气。地喘着粗气。“啪啪”的一声，爸爸的一声，爸爸 那记重重的耳光打得我眼冒金星。那记重重的耳光打得我眼冒金星。 经典例文经典例文 例文例文3 3 喜讯（片断）喜讯（片断） “玉云姐考取武汉大学啦！玉云姐考取武汉大学啦！”