压强面试说课稿

1、压强说课稿尊敬的各位评委：大家好!我是 ，我说课的题目 压强 ，是沪科版的 八 年级物理 下 册第 八 章第 一 节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法与教法、 教学程序、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。一.说教材1.教材的地位和作用新课程标准要求课堂应注重让学生经历从生活到物理，从自然到物理的认识过程，经历基本的科学探究实验和活动，从被动到主动，在锻炼能力的过程中掌握知识、技能，了解科技发展，从而融入到现代社会中。所以本课（压强）在课堂教学模式的改革、注重全员参与、让学生主动探究等方面作了一些努力。2.教学难点重点重点:1.知道压力的概念，理解压强的概念； 2.影响压力作用效果的因

2、素； 难点:1、压力与重力的区别； 2、对实验结论的准确总结以及根据实验结论引出压强的概念； 3、应用压强公式和变形公式进行计算； 3.教学目标知识与技能:A.理解压力的概念，知道压力的作用效果与压力的大小和受力面积大小有关；B.理解压强的概念、知道压强的计算公式、单位；C.知道增大压强和减小压强的方法，能用压强知识解释生活中的有关现象。D.通过探究压力作用效果与什么因素有关学习控制变量法同时能够把具体、生动的感性认识上升到理性认识，使学生的认识过程有一个质的飞跃。过程与方法:1.观察生活中各种跟压强有关的现象，了解对比是提高物理思维的基本方法。2.通过探索压力作用效果的影响因素，经历探究的主

3、要环节，通过探究实验，观察实验现象，获得对压强比较深入的了解，学习使用控制变量法，加强实验能力。3.了解改变压强的基本方法，通过实际动手，实践如何改变压强，提高运用物理知识解决简单问题的能力，使物理走向生活。 4.通过计算，培养学生分析比较的能力，提高处理数据的能力，掌握压强的计算方法。情感、态度与价直观:通过讨论生活中的压强，培养学生乐于探索日常用品中的物理学原理的情感。经历观察、实验及探究等学习活动，培养学生尊重事实、实事求是的科学态度。通过亲身体验和感悟，使学生获得成功愉悦，培养学生对参与物理学习活动的兴趣，提高学习的自信心。4.教具与学具教师教具: 砖块、泡沫塑料、压力小桌、砝码、圆珠

4、笔学生学具：砖块、沙子、泡沫塑料、压力小桌、砝码二.学情分析 经过一个学期的物理学习，初二学生已经基本具备了一个科学探究的素养，他们从事物的对立统一中进行合乎逻辑的推理，乐于独立地提出问题、解决问题，能解释和论证事物或现象间较为复杂的因果关系，在学习了一定的物理知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜、想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。三、教法与学法1、教法：探究式教学、对比法教学中注意学生

5、学法的指导，联系学生的实际，对实验现象的观察，把各知识点涉及的内容、问题展示给学生，以学生讨论、分析解决问题为主。通过学生探究活动，引导学生如何去观察实验，并由学生总结实验规律，同时注意学生的非智力因素（自信心、毅力、兴趣、动机等）培养，通过手势、眼神、表情等肢体语言来激发学生积极性。2、学法：（1）学会实验探究的方法，用控制变量法设计和动手实验，激发学生兴趣培养学生的合作精神和探索能力。（2）从实验现象的分析讨论中，归纳得出结论。（3）通过对比分析讨论得出结论，培养学生的分析、概括能力。（4）联系其它学科，学会学科联系、聚合，培养学生综合能力。（5）把探索到的知识加以应用，解决相关问题，让学

6、生初步建立应用科学知识的意识。四.说教学过程(程序)本节课将从以下几个环节展开教学：创设情境,引入新知-合作学习,探究新知-内化提高,实际应用-感悟收获,课堂小结-布置作业,巩固升华。第一环节:创设情境,引入新知。1.用食指和大拇指轻压着圆珠笔两头，为什么两个手指的感觉不一样呢？2.两个人对雪的压力差不多，为什么穿普通鞋子走路的人陷下去了，另一个穿着宽宽的滑雪板的人没有陷下去？对刚才的问题，可能同学们还不能得出正确结果。同学们学习了本课的知识，就会得到满意的回答。 第二环节:合作学习,探究新知。导学提纲1.物理学中将_叫做压力.压力的方向是_.2.食指与拇指夹着一支一头削尖的短铅笔,两手指的感

7、觉_，对铅笔压力大小呢_ _.(填“一样”或“不一样”)3.同一个人站在水泥地面上和站在松软的泥地上,对地的压痕_,对地的压力_(填“一样”或“不一样”)4.压力的作用效果与_和_有关.5.物理学中,把_叫做压强.压强的计算公式是:_,单位是_6.增大压强的方法有_；减小压强的方法有_。一、认识压力活动1：教师出示下面图片,让学生观察，并思考讨论后面的问题：你认为桌面、斜面、图钉是否受到压力？说出你的理由。压力是否一定等于重力？归纳三幅图中压力的共同特点：板书：“压力是垂直作用在物体表面上的力。”二、探究压力的作用效果活动2：探究压力的作用效果跟压力、受力面积是否有关1讨论：要研究压力的作用效

8、果跟压力是否有关，应保持 不变，改变 ，观察比较 ；研究压力的作用效果跟受力面积是否有关时，应保持 不变， 改变 ， 观察比较 。(同学们分组活动教师巡视并参与学生们的活动最后进行交流)第、组参考教材进行实验，利用塑料泡沫、砖（三块）进行探究。第、组利用沙子、压力小桌、砝码自行设计，进行探究。（让各组学生展示实验结果）师总结并板书：（通过实验，得到的结论）“当受力面积一定时，压力越 ，压力的作用效果越明显；当压力一定时，受力面积越 ，压力的作用效果越明显。”三、建立压强概念活动3：教师出示第二幅图，将几块相同的砖分别按甲、乙、丙三种方式放在水平地面上，其压力的作用效果不能直接显示，结合“活动”

9、中的结论让学生思考讨论：AA 丙 压力：24N受力面积：60cm2 甲 压力：24N受力面积：240cm2 乙压力：48N 受力面积：240cm21甲、乙两种情况哪个压力作用效果强，你是怎样比较的?2甲、丙两种情况哪个压力作用效果强，你是怎样比较的?3怎样比较乙、丙两种方式压力的作用效果?师板书：“压强定义：物理学中，把 叫做压强。压强公式：p= 变式公式 压强的单位：在国际单位制中压强的单位是 。投影或说明一张报纸平放时对桌面的压强约0.5Pa一颗西瓜子平放在桌面上，对桌面压强约20Pa成年人站立时对地面的压强约1.5104Pa四、计算压强活动4：阅读课本例题，思考：1.题目中给出的已知量和

10、待求的未知量分别是什么？2.题目可用什么公式来解答？公式中的字母分别表示什么意思？3.要正确计算压强，需要注意什么？练习：（课本中交流与讨论）1、一小孩站立时每只脚与地面的接触面积约为0.012 m2，要计算他对地面的压强，还需要知道的物理量 ，则他两脚站立时对地面的压强约为 Pa，行走时对地面的压强约为 Pa。2、课后练习五、归纳增大与减小压强的方法活动5：阅读课本p139图8-9、8-10、8-11、8-12，回答：1.从压强的公式看：增大压强的方法有：F不变， S或S不变， F；减小压强的方法有：F不变， S或S不变， F。2.四幅图中都是通过改变 的大小来增大或减小压强的。3. 为什么

11、书包带要用扁而宽的带，而不用细绳？4.你还能举出生活中有哪些增大或减小压强的例子？板书：“增大与减小压强的方法：2 力不变时， 可增大压强，受力面积不变时，_可增大压强；压力不变时， 可减小压强, 受力面积不变时，_可减小压强。第三环节:内化提高,实际应用。例题1 平底茶壶的质量是400g，底面积是40c，内盛0.6kg的开水，放置在面积为1的水平桌面中央。试求：茶壶对桌面的压强。水对茶壶底部的压力；例题2 在探究“压力的作用效果与哪些因素有关”的实验中，小明和小华利用所提供的器材（小桌、海棉、砝码、木板）设计了图（a）、（b）两个实验，通过观察图（a）、（b）后得出“压力一定时，受力面积越小

12、，压力的作用效果越明显”的结论.此后小华把小桌挪放到一块木板上，发现小桌对木板的压力效果不够明显，如图（c）所示.通过对图（a）、（c）的比较又得出“压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越不明显”的结论.请你根据已学过的压强知识分析：（1）小明和小华是根据 的现象来比较压力的作用效果的.（2）造成前后两个结论不一致的原因是 .（3）设图（b）中小桌对海棉的压强是Pb，图（c）中小桌对木板的压强是Pc，则Pb Pc（小于/等于/大于）.（4）比较图（b）和图（c）可知，根据压力的作用效果比较压强的大小需要满足的条件是： .第四环节:感悟收获,课堂小结。根据板书小结，并强调课堂教学过程中学生的

13、探究实验应注重探究过程，而不能注重结果，并明确探究的几个步骤。同时对课堂中学生想法与实验设计加以肯定和表扬。 第五环节:布置作业,巩固升华。请学生回去设计与课本研究“压力作用效果与哪些因素有关”不同的方案，并与同学交流。这样的作业设计可让学生在课后能将所学知识加以消化，同时又可进一步激发学生的创新精神和创新意识。知识巩固练习题：1.物体_上受到的_叫压强。一个箱子对地面的压强是6000 Pa，则“6000Pa”表示的物理意义是_ _。 2.在探究压力的作用效果与哪些因素有关时，某同学作了如图所示的三个实验，通过观察三次实验时泡沫塑料_，显示压力作用的效果。比较_两图所示实验，说明受力面积相同时

14、，压力越大，压力作用效果越明显；比较_两图所示实验，说明压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。 3.如图所示的各事例中，为了增大压强的是：（ ） 4. 两手指用力压住铅笔，使它保持静止，下列说法中正确的是：（ ） A.两手指受到的压力相同，左边手指受到的压强较大； B.两手指受到的压强相同，左边手指受到的压力较大； C.两手指受到的压力相同，右边手指受到的压强较大； D.两手指受到的压强相同，右边手指受到的压力较大。 5.一中学生的质量为50kg,一只鞋底的面积是250cm2。请计算出： （1）该同学站在地面上时对地面的压强； （2）该同学走路时对地面的压强。 六.说板书设计最后我说一

15、下这节课的板书设计，为了使学生 压强 的知识有个系统全面的掌握，板书如下：本节板书我采用提纲挈领式的板书，板书简单明了，重点突出明确。 一、压力F：垂直作用在物体表面上的力二、压强1、压力的作用效果试验方法：控制变量法 实验结论：当受力面积一定时，压力越大，压力的作用效果越明显；当压力一定时，受力面积越小，压力的作用效果越明显。”压强定义：物体单位面积上所受压力的大小2、压强定义：单位面积上受到的压力大小公式： 单位：N/m2 、Pa（帕）三、压强的增大与减小七.结束语以上是我对“ 压强 ”这节教材的认识和对这堂课的整体设计，由于本人水平有限，上面过程肯定有许多缺点和漏洞，希望各位专家多多批评

16、指正，谢谢！教学课题第八章第一节： 压 强教学目标1 知识与技能：知道压力是垂直作用在物体表面上的力理解压强的概念是作用在单位面积上的压力知道压强的国际单位时牛/米2，又叫帕斯卡能用压强公式p=F/S,进行简单计算知道增大和减小压强的方法是改变压力和受力面积的大小，了解它在生产、生活中的应用2过程与方法：通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，学习控制变量法，培养学生的观察能力、分析能力在压强概念的学习中，理解比值定义的方法通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生应用知识的能力3情感、态度和价值观：通过实验探究压力的作用效果与哪些因素有关，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重

17、要性通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识应用于日常生活、生产的意识教学重点1压力的概念，压力的作用效果与那些因素有关2压强的概念、计算公式、国际单位，回用公式进行简单计算3增大和减小压强的方法教学难点1压力的作用效果与哪些因素有关2压强概念、压强的计算公式（比值定义的方法）3增大和减小压强的方法，它在生产、生活中的应用仪器材料实物投影仪、橡皮泥、泡沫塑料、压力小桌、200g的钩码教学方法启发式、探究式板书设计8.1: 压力和压强一、压力：（F）垂直作用在物体表面上的力叫做压力方向：垂直受力物体表面，并指向受力物体压力作用效果跟压力的大小

18、和受力面积的大小有关二、压强：（p）压强是表示压力作用效果的物理量例题：例1：一块石头重2000N，与地的接触面积是5m2，这台机器重5000N，与地的接触面积是100m2，比较一下石块与机器对地面压力的作用效果的大小？物体单位面积上受到的压力叫做压强公式： p= 国际单位制中的单位：帕斯卡，简称帕，符号是Pa 1帕=1牛米2，表示“每平方米面积上受到的压力是 1牛顿”例题2：人可以安全地通过一个沙滩现有一辆履带式拖拉机要从这个沙滩上通过已知这辆拖拉机的质量为5150kg，它的每条履带跟地面的接触面积约为0.75 m2,从压强的角度考虑，这辆拖拉机能否安全地通过沙滩？三、减小或增大压强的方法：

19、当压力一定时，减小受力面积，可增大压强；增大受力面积，可减小压强当受力面积一定时，减小压力，可减小压强；增大压力，可增大压强教学过程教师活动设计学生活动设计一、压力：通过实物投影仪给出教材第111页的图8-1，提出问题：压路机对路面，运动员对跳板、图钉对墙壁有没有力的作用？提出问题：这些力作用点和方向各如何，怎样用共性语言来描述它们？并组织学生讨论，得到结论学生回答：有进行讨论，总结出压力是“垂直作用在物体表面的力”，它有“使物体发生形变”的作用效果探究压力作用效果与哪些因素有关组织学生用手边的铅笔作教材图8-2的实验，体会“笔尖处比笔尾处疼”，紧接着提出问题：结合这个小实验分析一下，压力的作

20、用效果与哪些因素有关？引导学生进一步设想“压力的作用效果可能与压力及受力面积有关给出实验器材，要求学生以小组为单位，分组讨论并设计一个验证性实验，选择实验效果最好的器材学生设计时教师给予适当提示和点评，确立统一的实验方法：在受力面积不变的情况下，研究压力的作用效果与压力大小的关系；在压力大小不变的情况下，研究压力的作用效果与受力面积的关系安排学生分组完成实验，交流讨论，得出实验结论完成这个简单的实验，猜想：“压力的作用效果可能与受力面积有关”设计实验，理解选用橡皮泥最好，它能够持久的记录深浅的印记分组完成实验交流讨论，得出实验结论：“压力的作用效果与压力大小及受力面积有关”二、压强：在实验结论的基础上用与速度做类