《触摸春天》教学设计一_第1页
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文档简介

1、触摸春天教学设计课程目标：1知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。认识磕、弧、袅、肆、虐、皑6 个生字。2情感与态度：体验感受课文表达的追求幸福、赞美友爱的感情，培养学生热爱生活、珍 爱生命、关爱他人的情感与态度。3过程与方法：抓住重点词句自主阅读理解，依据个人的感受朗读表达。 课程重难点：体验热爱生活、追求幸福的感情，培养珍爱生命、关爱他人的情感与态度；正 确、流利、有感情地朗读课文。课程资源：课件课程时数：一课时课程理念：以感受为基础，引领自主读书，强化感染与体验，注重心灵感悟。统整教学资源，优化教学情境，尊重独特的见解和感受，升华情感。课程实施：一、导入1、谈话，提出欣赏要求：你们想

2、不想亲眼看一看春天的风光？（出示课件）2、学生交流各自感受。3、导入新课。二、精读触摸春天（一）自由读书，提炼感受1、导读：请你选择自己喜欢的读书方式， 边读边思考： 读到哪儿你的心里怦然一动， 产生了一种感受？ 你就划出有关的语句，在旁边画一个！ ，并用一个或几个词写下你的感受。2、辅导：划出有关语句后，在内心里想一想你为什么会有这种感受？可以把心里的感受读 出声来。（学生自主读书）3、组内交流。把你心中的感动之处读给小组内的小伙伴听。（二）全班交流，深入体验依据发言指导学生深入体验情感：方案一：体验惊讶（1）哪些语句让你惊讶？读出有关的句子。（2）学生自由练习把惊讶的感觉读出来。（3）指导

3、学生朗读，读出个人感受。 （比较读、指名读、比赛读）方案二：体验幸福（1）哪些语句让你感到幸福、甜蜜？（你从以上语句中除了感受到惊讶以外，你有没有感 受到幸福、甜蜜？）学生阅读有关语句，谈心中的体验。 （课件出示：蝴蝶在安静的手指间 扑腾叙述着飞翔的概念。 ）激发想象，语言激发情感： 赶快把你心中的幸福和甜蜜送给你小组内的同伴， 读给他们听吧！（2）（体验酸楚：根据实际情况灵活采用）请你们在音乐声中深入地感受、体验。你认为怎样读能表达自己的感情就怎样读！ （自由朗 读）（3）合作朗读，再次体验。（三）抒发感悟1、启发：你从中受到什么启发或感悟？2、书写感悟。（学生在音乐声中书写）3、交流，展示几位学生的感悟。4、小结。三、略读种植春天（一）交流你们已经初读了童话故事种植春天 ，谈谈心中的感受吧，你心中有什么想法？学生自由 说。（为什么农夫看到了五彩斑斓的春天， 而国王却永远也得不到春天呢？） 学生讨论交流。二）表达1、哪些语句最令你感动？学生交流。2、指导学生有感情地朗读，体验感受。（三）升华1、激发情感：像农夫那样把善良、友爱的种子撒播在别人心田的人，才会收获情感，永驻 春天。2、产生共鸣： 我们的生活中

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