一班级数学教学心得3篇-资料___

1、一班级数学教学心得3篇-资料_ 一班级的计算虽然刚刚起步,但它却是学校数学学习的基础,是计算力量培育的起点。下面是_为大家预备的一班级数学教学心得，盼望大家喜爱! 一班级数学教学心得_1 学校一班级阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期，在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅挺直影响同学的学习成绩，在肯定程度上还影响其力量、性格的进展。浅谈几点。 一、留意培育同学用心倾听的习惯 用心倾听是同学主动参加学习过程，主动思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。为了培育同学上课用心听讲的习惯，首先要求同学听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中;其次，要求仔细倾听其他同学回答问题，认真讨论他们回答得是

2、否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议;要做到这点，对老师的要求就特别的高，老师除了要能言善辩还得眼观八方。能言善辩：要能用生动好玩语言创设出适合同学学习的环境，激发出同学想去学的爱好。眼观八方：上课时要时时留意每个同学的一举一动，甚至是一个眼神，并能用最动听的语言进行批判的同时还能把同学的留意力转移到学习上来。 二、应留意培育同学独立思索的习惯 数学是思索性极强的学科。在数学教学中，必需使同学主动开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，这样的学习方法才会有助于同学的进步。但事与愿违，现在许多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的莫非同学做不出的地步，缘由在于

3、一些同学没有找到思索的角度，还有些同学则是对自己缺乏自信。针对以上缘由，教学中时常采纳的方法是：一、将题目细化更有利于同学思索;二、语言激励，增加同学的自信念;三、放宽思索时间，让同学能进行充分的思索。 三、应留意培育同学敢说、善说的习惯 在教学中加强说的训练，培育说的习惯，有利于同学学习信息的反馈，能使老师准时把握同学对问题的理解，便于针对性地实行措施，同时培育了同学的口头表达力量，促进了同学思维进展。班级里，总有那么一些胆大敢说的孩子，也不乏胆小怕言的同学，最重要的是让同学有敢说的士气。针对实际，我时时以敢说者带动、激励怕言者。教学中，对于那些爱探究、肯带头的同学，我都赐予准时的表扬：同学

4、胆子真大，回答问题时声音真洪亮;同学真爱动脑筋;你说的棒极了等等。对于那些不擅长发言，怕发言的同学赐予期盼的眼神，鼓舞的目光，并加以适当的点拔、适时的引导，增加他们说的士气和信念，只要他们能开口，我也会以鼓舞的口吻对待，让他感到自己也能说，即使说错也没关系。比如，当敢说者发表了自己的想法后，我把复述、仿照的机会让给怕发言者，并赐予鼓舞：你也说的很好，以此调动他们的主动性。课中对于那些较简洁的问题，我把说话的机会也让给怕发言者，并准时鼓舞：你答得特别正确，很有进步。孩子都有从众心理，在实际教学中，我把个人的回答改为同桌互说、四人小组沟通;把点名回答改为几位小伴侣的一起回答，以此来增加他们的自信念

5、和回答问题的爱好。 一班级数学教学心得_2 日子过得真快，转瞬一学期过去了，我看着孩子们一天天的成长，一天天的进步，我心里很兴奋。孩子们从不会读题、不会做作业到孩子们尝试自己读题、独立完成作业的确需要一个过程，但只要坚持下来，孩子们会进步特别快的。在这一学期里，我有以下几点体会： 1.教会同学自己读题越早越好。 早在一班级刚刚开头的时候我就开头教同学自己读题，我觉得孩子们自己读题做题的效率要比老师读题好许多，孩子们自己读题时，在读的过程中他可以有更多独立思索的空间。尽管一开头很困难，到底刚刚入学的孩子识字量大都比较小，但我没有气馁，也许坚持到两个月多的时间，我突然发觉我的孩子们基本上都能自己读

6、题了，我很欣慰。而且能仔细读题的孩子，学习成绩提高的特别快。 2. 培育同学学习数学的深厚爱好。 依据一班级刚入学的孩子的身心进展特点，我采纳直观形象，生动活泼的教学形式来组织教学。使孩子在轻松欢乐的氛围中学习，从而对学习数学产生深厚的爱好。比如在数一数的教学中，我从同学常见的事物入手，带他们到校内里参观：数一数花园里的花朵、操场边上的树本、数教学楼，数书本、数桌椅、数铅笔、数同学、数老师从小空间到大空间，从课内到课外。认识了1到10各数建立数的概念。同学数数中感受到了学习的乐趣，也产生了学习的爱好。 3.养成良好的学习习惯。 良好的学习习惯是学好数学的根本保障，首先培育同学上课用心听讲的习惯

7、，要求同学听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中;其次，要求仔细倾听其他同学回答问题，认真讨论他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议;再次，要认真观看老师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，做好练习。 4.培育同学独立思索的力量。 数学是思索性极强的学科。在数学教学中，必需使同学主动开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，这样的学习方法才会有助于同学的进步。但事与愿违，现在许多的孩子遇到难题，或呆坐，或急于从同桌那儿得到答案。其实也并非题目真的莫非同学做不出的地步，缘由在于一些同学没有找到思索的角度，还有些同学则是对自己缺乏自信。针对以上缘由，我在教学中时常采纳的方法

8、是： 一、将题目细化更有利于同学思索;二、语言激励，增加同学的自信念;三、放宽思索时间，让同学能进行充分的思索。 5.重视详情方面的训练，体验胜利的喜悦。 610的认识和加减法教学中，通过学习同学认识了610各数的基数意义和序数意义，培育了观看力量和语言表达力量，在数数过程中进行了讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等训练。让同学依据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，能够精准的进行口算。在这一单元设置了一次数学活动，同学亲身经受了用加减法解决数学问题的过程，用数学学问解答生活中的问题，大大提高了同学的学习爱好。 6.深化解读教材，沟通学问的内在联系。 每一个数学学问都不是孤立的，彼此之间都是紧

9、密相连的。数学老师假如自己都不知道各学问彼此间的沟通，那教给孩子们学问必定也是一个个割裂的学问点，前后联系不起来。所以，一年来，我在教学中不只是就学问教学问，而是沟通各学问的内在联系，梳理各类学问的教学结构，然后用结构来教。比如在学习10以内数的认识和20以内数的认识之后，有关数的认识的教学结构就渐渐形成，那么在100以内数的认识中，孩子们就不教就会了，由于他们已经把握了方法。 在教学之中，让我渐渐学会了怎样思索问题，学会了站在孩子角度来认识数学，学会了怎样解读教材。同时，以同学为本，本着数学从生活中来到生活中去的原则，对学困生赐予准时的辅导，让不同的同学在数学上得到了不同的进展。 今后我将要

10、付出更多的时间和精力，努力学习各种训练理论，勇于到课堂中去实践，信任只要通过自己不懈的努力，肯定会有所收获，有所感悟。 一班级数学教学心得_3 数学学问来源于生活，而服务于生活。学习数学要与实际生活联系起来，这样才能学以致用。如脱离生活而只知盲目计算，就会变成纸上谈兵，变成书呆子，闹出大笑话。学校一班级同学爱说爱动,对自己的行为约束力差,留意力格外简单分散。如何使他们更快适应学校新的学习生活,对数学的学习产生求知欲和学习的热忱,把握学习数学的方法,这是我们一班级数学老师在教学中最值得关注的问题。那么，怎样让同学在学习数学时与实际生活联系起来，用所学的学问和方法去解决生活中的实际问题呢?下面我就

11、谈谈这一学年来的做法。 一、故事引入 童话故事是低班级儿童最感爱好的学习素材。以童话故事的形式演绎主题图情境,会引发同学诧异、新奇、亲近的儿童情趣,有利于同学产生主动的情感,关心同学在欢乐的氛围中顺当把握新的学习内容。所以平常上新课,我经常依据教材的内容,编上一段故事,从讲故事开头,创设一种情景来导入新课。例如,我在教学分一分时,依据教材插图编了一段这样的小故事:森林里的小熊开了一家百货商店,商店里的货物可多了,放在一起像一座小山。小动物们听说小熊开了百货商店,纷纷跑来买东西,可是找了好长时间才找到自己想要的东西。小伴侣们,你们能给小熊出个办法吗?让小动物们来买东西的时候能很快找到自己要买的东

12、西。孩子们纷纷提出自己的建议和方法,把各种物品按自己的想法进行归类摆放。这样,使同学在实践中得到了熬炼,把数学真正融入到现实生活,使同学对数学渐渐产生了亲切感,调动他们的学习爱好,感觉上数学课就像在玩嬉戏。 二、动手操作 我国思维科学的开拓者钱学森指出:小孩子的思维是从形象思维开头,然后到抽象思维的。依据一班级同学奇怪好动的特点,上课时,我非常重视同学的实际操作,让同学在操作中动用多种感官,通过主动思维,猎取学问。这样既有利于同学对学问的理解和把握,也有利于进展同学的规律思维力量。 如在教学20以内数的加法时,充分利用学具小棒,引导同学动手操作。以7+8为例:让同学一边摆7个小棒,另一边摆8个

13、小棒。同学通过操作得出了两种方法:(1)把7分为5和2,2与8合起来是10,加上5是15。(2)把8分为3和5,7与3合起来是10,加上5是15。通过以上的思索与操作,同学不仅在大脑中形成一种认识,从一个数里拿出一部分与另一个数凑成十,再加上余下来的一部分,就得出了结果。而且知道这种拿法不是唯一的。这样做,使同学理解了凑十法,培育了同学的动手、动脑力量。 三、嬉戏教学 学校一班级的同学正处于嬉戏活动类型到学习活动类型期的转化过程中。这个时期的孩子,适当运用嬉戏教学,有利于培育同学的学习爱好和热忱,符合学校生奇怪、好动,留意力集中时间短的年龄特点,能有效地防止课堂教学中同学简单产生的留意力不集中

14、,从而调动同学学习的主动性。 如在教学小猫钓鱼时,让同学扮演形态各异的小猫去钓鱼,有的钓到1条,有的钓到3条,有的钓到4条,有的没钓到小鱼在这样的教学活动中,同学不仅理解了0、1、2、3各个数字的意义,而且学会了比较多少。这样的嬉戏看似平凡,但它的效果特别好,不仅巩固了学问点,而且增加了同学学习数学的乐趣, 四、借助多媒体讲授新课,培育同学自主探究的力量 在学校数学教学中,恰当地选用多媒体来帮助教学,以形象具体的图、文、声、像来制造情境,使抽象的内容具体化、清楚化,使同学的思维活跃,爱好盎然,有助于同学发挥学习的主动性,并能主动思索,更好的培育同学的自主创新力量。 例如在教学一班级第一册快乐的

15、周末时,我先给同学展现了一个套圈活动的动画,和同学共同探讨其中的数学学问,解决相关的问题。然后,借助电脑给同学创设了4种情境:歌舞活动、绘画活动、过独木桥活动和接力赛活动的动画场景,要求同学以小组为单位,选择你们小组感爱好的两个活动,仿照套圈活动的学习方法,绽开小组学习,这样不但能吸引孩子的留意力,激发学习的爱好,还能关心孩子更好的理解和把握某个学问的难点,使学习变成一件欢乐的事,同学愿意去思索,去讨论。他们的自主探究力量和创新精神也从这里得到了熬炼和提高。 五、走进生活 荷兰数学训练家汉斯弗赖登塔尔认为:数学来源于现实,存在于现实,并且应用于现实。在教学中,老师为同学创设生动好玩的生活情境来关心学习,鼓舞同学擅长发觉生活中的数学,并会运用所学的数学学问解决实际问题,才能让数学更多地联系实际,贴近生活,使生活材料数学化,数学教同学活化。 如在教统计时,我就从元旦班级联欢会时要给小伴侣们买水果要统计本班同学喜爱吃的水果入手。同学们都特别愿意告诉老师自己喜爱吃的是什么水果,可当许多人都说了自己喜爱的水果时,老师根本记不清晰谁想要吃什么,就消失了问题。同学们为了解决问题纷纷出谋划策,最终通过老师引导想到统计的方法。在这堂课上,小伴侣们为了解决好这一与自己休戚相关的问题显得特别活跃。课后我又趁热打铁要求同学去调查本班同学