故事里的巧妙结局

1、一、激趣导入1、孩子们，都喜欢听故事吗？今天，老师给你们带来几个很有趣的故事，第一则是田鼠太太的项链，听2、PPT出示故事题目，听故事。3、故事听到这里却没有了结尾，聪明的你们有兴趣来猜一猜吗？二、学生猜想结尾。1、学生猜想预设：田鼠太太会不会用粮食去换新鞋呢？田鼠太太在冬天为什么差点被冻死？总结：孩子们，你们都很能干。听到前面的故事就可以猜想后面的结局（板书：猜想），这可是一种很好的阅读习惯。2、那孩子们，想知道作者是怎样结尾的吗？ 真相马上揭晓（课件出示），让我们一起来读一读吧。3、学生齐读作者的结尾。4、我发现：刚才你们在读的时候，你们都有了哪些收获？学生：（1）出乎意料或意想不到（2）

2、我觉得这个结尾很好笑（3）白担心一场，被耍了一把三、小组学习另外两则故事像这样结局既幽默又出人意料的故事还有很多，还想不想读呀？今天，我们一起来阅读学语文之友上的另外三个故事，请小组长把阅读材料发给小组成员。温馨提示：做最好的思考者 做最好的倾听者请孩子们快速地浏览兔子的名片和遗嘱与狗这两个故事，（板书：浏览），捕捉重要信息完成导读单。（课件出示）三、浏览故事，把握主要内容1、读三篇故事。2、学生讨论并完成表格。兔子的名片原以为：结果：遗嘱与狗原以为：结果：城市里最漂亮的巨人原以为：结果：1、 分享交流要求：认真倾听其他小组的发言，质疑并补充。3、学生汇报自己的导读单，并交流阅读感想。四、比较

3、阅读，发现几篇故事的相同点1、孩子们，读了这几篇故事，你发现这几篇故事有什么相同点吗？生：结果都是在故事的最后出现。适时板书：结尾点真相总结学法：我们在写故事的时候也要像这样，才能吸引读者往下阅读2、 你还发现了什么？请孩子们再次阅读，关注几则故事的相同点。（板书：比较）独立思考后在小组讨论，记录员做好相关记录，发言人做好发言准备3、 汇报讨论结果课件出示要求：认真倾听、不要重复相同的观点、不同的看法要大胆发言。教师适时评价：你很会读书，读出了文字背后蕴藏的道理5、根据孩子的回答归纳相同点：（1）结尾都引人深思（2）结尾都有些意犹未尽（3）给人一定启发。（4）故事结尾都有铺垫请同学们重读你最喜

4、欢的那个故事找出明显为结尾做铺垫的句子，用“”勾画出来，交流。（板书：重读）讨论：作者这样安排的妙处？交流小结学法：我们在写作文的时，也可以像作者这样在文中埋伏笔、结尾点出真相，会使你的作文更加引人入胜。（5）三个故事结尾都很幽默、讽刺。6、小组自评、互评自评：我们不仅会读文字表面的意思，我们还学会了读懂文字背后的道理师评：某某小组很会学习，他们不仅讨论积极、记录认真，而且倾听认真、发言有序。6、小结：小故事告诉我们大道理，难怪高尔基会说“书籍是人类进步的阶梯”，普希金会说：“书籍是人类的精神食粮”，雨果会说：“书籍是改造人类灵魂的工具。”五、总结利用板书总结：孩子们，今天，我们运用了猜测、浏

5、览、比较、重读等阅读方法同时阅读了三个故事，从中懂得了深刻的道理，今后，我们在广泛阅读多篇文章时就可以用上这些方法。六、推荐阅读警察与赞美诗项链。本次群文的议题是故事里的巧妙的结局，选文是学语文之友里的一组文章：田鼠太太的项链、城市里最漂亮的巨人、兔子的名片、遗嘱与狗群文阅读课，这一相对陌生的教学形式在本期走进了孩子们的课堂，早已习惯了单篇教学的孩子们，在这样的教学形式下真是其乐无穷。这一崭新的教学形式，以选文的有趣、大量的阅读、自由对话、轻松的研讨等因素深深的吸引着他们。我先以猜故事田鼠太太的项链结局引入课题，学生猜想后再出示故事的结局，让学生体会故事结局的意想不到。又让学生找一找与故事结局有联系的地方，从而让学生体会故事结局又在是在情理之中。一节课里读一群文章，我们老师不可能咬文嚼字的去深挖文本，在有限有40分钟里也不可能面面俱到，所以必须让学生合理使用猜测、浏览、比较、重读等阅读方法同时阅读了三个故事，培养学生跳读、略读、浏览的能力。在这节课中，我利用以表格的形式完成读书的目标，了解几故事的大则故事的大概内容。学生很快就了解了故事的主要内容，并找一找作者在故事中的哪些地方为结局作好了铺垫，以学生的自学为主，择其要点“作者这样安排的妙处”进行讨论，引发学生对这类文章表达方法的思考。最后给学推荐了两本值得去读的故事：警察与赞美诗项链。.群文阅读要关注学生的阅读速度，同