通过激素的调节、神经调节与体液调节的关系

1、 一、通过激素的调节一、通过激素的调节 1请分别写出下列相关激素的内分泌腺请分别写出下列相关激素的内分泌腺(或细胞或细胞) 促甲状腺激素：促甲状腺激素： ； 促甲状腺激素释放激素：促甲状腺激素释放激素： ； 生长激素：生长激素： ； 甲状腺激素：甲状腺激素： ； 垂体垂体 下丘脑下丘脑 垂体垂体 甲状腺甲状腺 肾上腺素：肾上腺素： ； 雌性激素：雌性激素： (主要主要)； 雄性激素：雄性激素： (主要主要)； 胰岛素：胰岛素： ； 胰高血糖素：胰高血糖素： 。 肾上腺肾上腺 卵巢卵巢 睾丸睾丸 胰岛胰岛B细胞细胞 胰岛胰岛A细胞细胞 2激素调节的实例激素调节的实例 (1)血糖平衡的调节：血糖平

2、衡的调节： 你能说出血糖的三个来源与三个去向吗？你能说出血糖的三个来源与三个去向吗？ 调节血糖平衡的两类主要激素是什么？其关系如何？调节血糖平衡的两类主要激素是什么？其关系如何？ 。 胰岛素和胰高血糖素，它们具相互拮抗关系胰岛素和胰高血糖素，它们具相互拮抗关系 (2)甲状腺激素的分级调节甲状腺激素的分级调节(请填出下列空白请填出下列空白)： 返回 科目一考试 http:/ 2016年科目一模 拟考试题 科目二考试 http:/ 2016年科目二考试技巧、 考试内容、考试视频 二、神经调节和体液调节的关系二、神经调节和体液调节的关系 (1)何谓体液调节？其主要调节物质是什么？何谓体液调节？其主要

3、调节物质是什么？ 体液调节是指：体液调节是指： 等化学物质通过等化学物质通过 的方式对生命活动进行的调节，体液调节的主要调节物的方式对生命活动进行的调节，体液调节的主要调节物 质是质是 。 激素、激素、CO2体液传送体液传送 激素激素 (2)请填写出体液调节与神经调节的区别与联系。请填写出体液调节与神经调节的区别与联系。 比较项目比较项目神经调节神经调节体液调节体液调节 区区 别别 作用途径作用途径 作用范围作用范围较广泛较广泛 作用时间作用时间比较长比较长 反应速度反应速度迅速迅速 反射弧反射弧体液运输体液运输 准确、比较局限准确、比较局限 短暂短暂 较缓慢较缓慢 比较项目比较项目神经调节神

4、经调节体液调节体液调节 联联 系系 许多内分泌腺受许多内分泌腺受 直接或间接的直接或间接的 调节，体液调节可以看做神经调节的一个环节调节，体液调节可以看做神经调节的一个环节 激素也可以影响神经系统的激素也可以影响神经系统的 ，两，两 者常常同时调节生命活动者常常同时调节生命活动 中枢神经系统中枢神经系统 发育和功能发育和功能 考点一考点一高等动物主要激素的分泌器官、功能及相互关系高等动物主要激素的分泌器官、功能及相互关系 考情考情 解读解读 高考对本考点的考查主要体现在动物激素的分高考对本考点的考查主要体现在动物激素的分 泌器官、功能及激素间协同或拮抗关系，也可结合泌器官、功能及激素间协同或拮

5、抗关系，也可结合 内环境稳态、神经调节与免疫知识予以考查。考查内环境稳态、神经调节与免疫知识予以考查。考查 题型既有选择题，也有相关实验探究题，预计题型既有选择题，也有相关实验探究题，预计2013 年，对甲状腺激素、胰岛素及胰高血糖素或肾上腺年，对甲状腺激素、胰岛素及胰高血糖素或肾上腺 素的考查概率较高。素的考查概率较高。 做一题做一题 例例1(2011重庆高考重庆高考)下表是缺碘与不缺碘的两类人群中，下表是缺碘与不缺碘的两类人群中， 血液内与甲状腺活动密切相关的两种激素含量状况。血液内与甲状腺活动密切相关的两种激素含量状况。 分泌腺体分泌腺体激素名称激素名称 不缺碘人不缺碘人 群激素含群激素

6、含 量量 缺碘人群激素含量缺碘人群激素含量 补碘前补碘前补碘后补碘后 甲状腺甲状腺甲状腺激素甲状腺激素正常正常降低降低正常正常 垂体垂体A正常正常B正常正常 (1)表中表中A是是_，B应应_。甲状腺激素。甲状腺激素 对垂体分泌激素对垂体分泌激素A起起_作用。在甲状腺激素的分作用。在甲状腺激素的分 泌调节中，控制枢纽是泌调节中，控制枢纽是_。 (2)长期缺碘，成年人会表现出：喜热、畏寒等体温偏低长期缺碘，成年人会表现出：喜热、畏寒等体温偏低 现象；少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。现象说现象；少言寡语、反应迟钝及嗜睡等现象。现象说 明甲状腺激素的相关作用是明甲状腺激素的相关作用是_；现象；现象 说

7、明该激素对神经系统的作用是说明该激素对神经系统的作用是_。通。通 常，食用碘盐可以防治碘缺乏病。常，食用碘盐可以防治碘缺乏病。 解析解析本题主要考查甲状腺激素分泌的分级调节、甲状腺本题主要考查甲状腺激素分泌的分级调节、甲状腺 激素的生理功能、对有关生物实验结果的分析及人体内蛋白激素的生理功能、对有关生物实验结果的分析及人体内蛋白 质的代谢等，意在考查理解能力和实验探究能力。质的代谢等，意在考查理解能力和实验探究能力。(1)垂体垂体 分泌的促甲状腺激素能够促进甲状腺分泌甲状腺激素，因此分泌的促甲状腺激素能够促进甲状腺分泌甲状腺激素，因此 A为促甲状腺激素；甲状腺激素分泌减少时，甲状腺激素对为促甲

8、状腺激素；甲状腺激素分泌减少时，甲状腺激素对 垂体的抑制作用减弱，垂体会分泌更多的促甲状腺激素，因垂体的抑制作用减弱，垂体会分泌更多的促甲状腺激素，因 此此B应升高；在甲状腺激素的分泌调节中，控制枢纽是下丘应升高；在甲状腺激素的分泌调节中，控制枢纽是下丘 脑。脑。(2)甲状腺激素能够促进新陈代谢，增加产热，因此在甲状腺激素能够促进新陈代谢，增加产热，因此在 长期缺碘使甲状腺激素分泌减少时，成年人会表现出喜热、长期缺碘使甲状腺激素分泌减少时，成年人会表现出喜热、 畏寒等体温偏低现象；甲状腺激素也能够提高神经系统的兴畏寒等体温偏低现象；甲状腺激素也能够提高神经系统的兴 奋性，因此，当其含量下降时会

9、表现出少言寡语等现象。奋性，因此，当其含量下降时会表现出少言寡语等现象。 答案答案(1)促甲状腺激素升高抑制促甲状腺激素升高抑制(反馈调节反馈调节)下丘下丘 脑脑(2)促进新陈代谢提高兴奋性促进新陈代谢提高兴奋性 链一串链一串 1几种重要激素的来源、靶器官及主要功能归纳几种重要激素的来源、靶器官及主要功能归纳 激素种类激素种类 内分内分 泌腺泌腺 靶器官靶器官 (或靶细胞或靶细胞) 主要功能主要功能 促促(甲状腺、甲状腺、 性腺性腺)激素释激素释 放激素放激素 下下 丘丘 脑脑 均作用均作用 于垂体于垂体 促进垂体的生长、发育和促进垂体的生长、发育和 相应促相应促(甲状腺、性腺甲状腺、性腺)激

10、激 素合成与分泌素合成与分泌 抗利尿激素抗利尿激素 肾小管、肾小管、 集合管集合管 促进肾脏促进肾脏(肾小管、集合肾小管、集合 管管)对水分的重吸收，使对水分的重吸收，使 尿液浓缩，尿量减少尿液浓缩，尿量减少 激素种类激素种类 内分内分 泌腺泌腺 靶器官靶器官 (或靶细胞或靶细胞) 主要功能主要功能 促促(甲状腺、甲状腺、 性腺性腺)激素激素 垂垂 体体 促性腺激素促性腺激素性性 腺；促甲状腺激腺；促甲状腺激 素素甲状腺甲状腺 维持甲状腺维持甲状腺(或性腺或性腺)的的 正常生长发育，调节正常生长发育，调节 甲状腺甲状腺(或性腺或性腺)合成相合成相 应的激素应的激素 生长激素生长激素 较广泛，特

11、别是较广泛，特别是 骨细胞骨细胞 促进生长，促进蛋白促进生长，促进蛋白 质的合成和骨的生长质的合成和骨的生长 激素种类激素种类 内分内分 泌腺泌腺 靶器官靶器官 (或靶细胞或靶细胞) 主要功能主要功能 胰岛素胰岛素 胰岛胰岛B 细胞细胞 主要为肝脏及肌主要为肝脏及肌 肉、脂肪细胞肉、脂肪细胞 促进血糖合成糖原，加促进血糖合成糖原，加 速血糖分解，降低血糖速血糖分解，降低血糖 浓度浓度 胰高胰高 血糖素血糖素 胰岛胰岛A 细胞细胞 主要为肝脏主要为肝脏 加速肝糖原分解，使血加速肝糖原分解，使血 糖浓度升高糖浓度升高 激素种类激素种类 内分内分 泌腺泌腺 靶器官靶器官 (或靶细胞或靶细胞) 主要功

12、能主要功能 甲状腺甲状腺 激素激素 甲状甲状 腺腺 较广泛、尤其作较广泛、尤其作 用于中枢神经系用于中枢神经系 统统 促进新陈代谢和生长促进新陈代谢和生长 发育，提高中枢神经发育，提高中枢神经 系统的兴奋性，促进系统的兴奋性，促进 体内物质氧化分解体内物质氧化分解 肾上腺素肾上腺素 肾上肾上 腺髓腺髓 质质 主要是肝脏，也主要是肝脏，也 可作用于其他组可作用于其他组 织细胞织细胞 促进肝糖原的分解，促进肝糖原的分解， 提高血糖浓度提高血糖浓度 激素种类激素种类 内分内分 泌腺泌腺 靶器官靶器官 (或靶细胞或靶细胞) 主要功能主要功能 性性 激激 素素 雄性雄性 激素激素 睾丸睾丸 雄性生殖雄性

13、生殖 器官器官 分别促进雌雄生殖器官的分别促进雌雄生殖器官的 发育和生殖细胞的生成，发育和生殖细胞的生成， 激发和维持各自的第二性激发和维持各自的第二性 征；雌性激素能激发和维征；雌性激素能激发和维 持雌性正常的性周期持雌性正常的性周期 雌性雌性 激素激素 卵巢卵巢 雌性生殖雌性生殖 器官器官 2激素间协同与拮抗关系举例激素间协同与拮抗关系举例 关键一点关键一点下丘脑、垂体、胰岛、胸腺分泌的激素其化学下丘脑、垂体、胰岛、胸腺分泌的激素其化学 本质为蛋白质或肽类，人为补充时只可注射，不可口服；甲本质为蛋白质或肽类，人为补充时只可注射，不可口服；甲 状腺激素、肾上腺素均为氨基酸衍生物，性激素为固醇

14、类激状腺激素、肾上腺素均为氨基酸衍生物，性激素为固醇类激 素，人为补充时，既可注射，也可口服。素，人为补充时，既可注射，也可口服。 通一类通一类 1人体内多种激素之间表现为协同作用。下列是某同人体内多种激素之间表现为协同作用。下列是某同 学所作的归纳，其中有误的是学所作的归纳，其中有误的是 () 解析：解析：胰岛素具有降低血糖浓度的作用，其不能与甲状胰岛素具有降低血糖浓度的作用，其不能与甲状 腺激素在生长发育方面表现出协同作用；甲状腺激素与腺激素在生长发育方面表现出协同作用；甲状腺激素与 生长激素在生长发育方面表现出协同作用。生长激素在生长发育方面表现出协同作用。 答案：答案： A 2已知下丘

15、脑和垂体分泌的激素均为蛋白质类物质。请依已知下丘脑和垂体分泌的激素均为蛋白质类物质。请依 据图示，下列叙述正确的是据图示，下列叙述正确的是 () A切除，图中所列激素的合成及分泌量都将减少切除，图中所列激素的合成及分泌量都将减少 B切除，下丘脑分泌的激素将不能被运输到切除，下丘脑分泌的激素将不能被运输到 C若让某雌性动物口服促性腺激素，则活动将增强若让某雌性动物口服促性腺激素，则活动将增强 D若让某雌性动物口服雌性激素，则活动若让某雌性动物口服雌性激素，则活动 将减弱将减弱 解析：解析：图中分别表示垂体、卵巢。若切除垂体，促性图中分别表示垂体、卵巢。若切除垂体，促性 腺激素和雌性激素的合成及分

16、泌量会减少，但促性腺激素腺激素和雌性激素的合成及分泌量会减少，但促性腺激素 释放激素分泌量会增加，而且可以运输到卵巢，但对卵巢释放激素分泌量会增加，而且可以运输到卵巢，但对卵巢 不起作用。促性腺激素是蛋白质类物质，口服后其被分解不起作用。促性腺激素是蛋白质类物质，口服后其被分解 为氨基酸，因此不会导致卵巢活动增强。雌性激素属于固为氨基酸，因此不会导致卵巢活动增强。雌性激素属于固 醇类激素，可以口服被利用，它在体内浓度升高会反馈抑醇类激素，可以口服被利用，它在体内浓度升高会反馈抑 制下丘脑和垂体的活动。制下丘脑和垂体的活动。 答案：答案：D 考点二考点二神经调节与体液调节的关系及实例神经调节与体

17、液调节的关系及实例 考情考情 解读解读 高等动物生命活动主要受神经调节与体液调高等动物生命活动主要受神经调节与体液调 节的共同作用，两种调节相辅相成、联系密切，节的共同作用，两种调节相辅相成、联系密切， 因此，涉及生命调节方面的题目，多为两种调节因此，涉及生命调节方面的题目，多为两种调节 模式共同出现，近年高考在相关方面的考查也多模式共同出现，近年高考在相关方面的考查也多 属此类，预计属此类，预计2013年高考，仍为热点所在。年高考，仍为热点所在。 做一题做一题 例例2(2011新课标全国卷新课标全国卷)人在恐惧、紧张时，在内脏神人在恐惧、紧张时，在内脏神 经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素

18、增多，该激素可经的支配下，肾上腺髓质释放的肾上腺素增多，该激素可 作用于心脏，使心率加快，下列叙述错误的是作用于心脏，使心率加快，下列叙述错误的是 () A该肾上腺素作用的靶器官包括心脏该肾上腺素作用的靶器官包括心脏 B该实例包含神经调节和体液调节该实例包含神经调节和体液调节 C该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏该肾上腺素通过神经纤维运输到心脏 D该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础该实例中反射弧是实现神经调节的结构基础 解析解析本题考查人体生命活动的神经调节和体液调节的本题考查人体生命活动的神经调节和体液调节的 相关知识，意在考查从情境材料中提取信息及分析信息相关知识，意在考查从情境材料中提

19、取信息及分析信息 的能力。反射弧是神经调节的结构基础。因肾上腺素可的能力。反射弧是神经调节的结构基础。因肾上腺素可 作用于心脏，所以肾上腺素作用的靶器官包括心脏；该作用于心脏，所以肾上腺素作用的靶器官包括心脏；该 实例包含神经调节实例包含神经调节(内脏神经支配内脏神经支配)和体液调节和体液调节(肾上腺素肾上腺素 完成调节完成调节)；肾上腺素为动物激素，是通过血液；肾上腺素为动物激素，是通过血液(体液体液)运运 输到心脏的。输到心脏的。 答案答案C 链一串链一串 1体液调节及其与神经调节的关系实例体液调节及其与神经调节的关系实例 (1)血糖平衡的调节：血糖平衡的调节： 血糖平衡是神经调节和体液调

20、节共同作用的结果。参血糖平衡是神经调节和体液调节共同作用的结果。参 与调节的激素主要是胰岛素和胰高血糖素，两者表现为与调节的激素主要是胰岛素和胰高血糖素，两者表现为 拮抗作用。拮抗作用。 使血糖升高的激素有胰高血糖素、肾上腺素等，使血使血糖升高的激素有胰高血糖素、肾上腺素等，使血 糖下降的激素只有胰岛素。糖下降的激素只有胰岛素。 (2)体温调节机制体温调节机制神经调节、体液调节：神经调节、体液调节： 调节图示：调节图示： (3)水盐平衡调节：水盐平衡调节： 2下丘脑在生命活动调节中的重要功能归纳下丘脑在生命活动调节中的重要功能归纳 (1)下丘脑在机体稳态中的作用主要包括以下四个方面：下丘脑在机

21、体稳态中的作用主要包括以下四个方面： 感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水代谢平衡。感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水代谢平衡。 传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层，传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层， 使之产生渴觉。使之产生渴觉。 分泌：分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相分泌：分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相 应的促激素应的促激素下丘脑有下丘脑有“内分泌腺枢纽内分泌腺枢纽”之称。之称。 调节：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢。调节：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢。 (2)下丘脑的部分调节作用：下丘脑的部分调节作用： 关

22、键一点关键一点 (1) 抗利尿激素是由下丘脑神经细胞分泌，由垂体后叶释抗利尿激素是由下丘脑神经细胞分泌，由垂体后叶释 放的，其作用是促进肾小管和集合管对水的重吸收，减放的，其作用是促进肾小管和集合管对水的重吸收，减 少排尿量，保持体内水分的平衡。少排尿量，保持体内水分的平衡。 (2) 体温感觉中枢位于体温感觉中枢位于“大脑皮层大脑皮层”；体温调节中枢位于；体温调节中枢位于“下下 丘脑丘脑”；温度感受器是感受温度变化速率的；温度感受器是感受温度变化速率的“感觉神经末感觉神经末 梢梢”，它不只分布在皮肤，还广泛分布在黏膜及内脏器，它不只分布在皮肤，还广泛分布在黏膜及内脏器 官中。官中。 通一类通一

23、类 3下图中表示人体细胞间信息传递的三种方式。下图中表示人体细胞间信息传递的三种方式。 下列描述错误的是下列描述错误的是 () A方式的信息传递缓慢，方式传递迅速方式的信息传递缓慢，方式传递迅速 B方式的信息传递不通过体液方式的信息传递不通过体液 C体温调节可能涉及三种传递方式体温调节可能涉及三种传递方式 D方式的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节方式的信息传递都经过血液循环，存在反馈调节 解析：解析：本题以图示的方式考查了人体细胞间信息传递的几本题以图示的方式考查了人体细胞间信息传递的几 种方式。题目中的分别代表体液调节，神经种方式。题目中的分别代表体液调节，神经体液体液 调节和神经调节，

24、在体温调节中三种方式都存在，调节和神经调节，在体温调节中三种方式都存在，C正确。正确。 方式要通过血液循环运输，信息传递缓慢，且存在反方式要通过血液循环运输，信息传递缓慢，且存在反 馈调节，方式不需要通过血液循环运输，速度相对较快，馈调节，方式不需要通过血液循环运输，速度相对较快， 所以所以A、D正确。但方式是需要通过体液的，因为上个神正确。但方式是需要通过体液的，因为上个神 经元释放的神经递质是经过两个神经元之间的组织液后作经元释放的神经递质是经过两个神经元之间的组织液后作 用于下一个神经元的，故用于下一个神经元的，故B错误。错误。 答案：答案：B 4下丘脑在人体生命活动过程中有重要的调节作

25、用，下下丘脑在人体生命活动过程中有重要的调节作用，下 列分析错误的是列分析错误的是 () A由由a造成，引起下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，造成，引起下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素， 最后使甲状腺激素分泌增多最后使甲状腺激素分泌增多 B由由b造成，引起下丘脑释放抗利尿激素，最后使细造成，引起下丘脑释放抗利尿激素，最后使细 胞外液渗透压降低胞外液渗透压降低 C由由c造成，下丘脑通过神经的作用，可以促使两种激造成，下丘脑通过神经的作用，可以促使两种激 素肾上腺素、胰高血糖素分泌增多，最后使血糖升高素肾上腺素、胰高血糖素分泌增多，最后使血糖升高 D由由d引起，通过下丘脑的体温调节作用，可以引起甲引起

26、，通过下丘脑的体温调节作用，可以引起甲 状腺激素增多，导致体内产热量增加状腺激素增多，导致体内产热量增加 解析：解析：抗利尿激素由下丘脑分泌，但其释放部位却是垂抗利尿激素由下丘脑分泌，但其释放部位却是垂 体后叶。体后叶。 答案：答案： B 考点三考点三动物激素调节相关实验探究动物激素调节相关实验探究 考情考情 解读解读 动物激素调节生理实验一向是高考热点、难点动物激素调节生理实验一向是高考热点、难点 所在。题目涉及实验方案设计，对照实验设置，腺所在。题目涉及实验方案设计，对照实验设置，腺 体切除法，激素注射法，饲喂法等，尤其对甲状腺体切除法，激素注射法，饲喂法等，尤其对甲状腺 激素、生长激素、

27、胰岛素、胰高血糖素及性激素考激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素及性激素考 查频率更高，预计查频率更高，预计2013年高考仍为重点考查载体。年高考仍为重点考查载体。 做一题做一题 例例3(2010天津高考天津高考)根据下列实验结果回答问题。根据下列实验结果回答问题。 实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施实验一：选取同品种、同日龄的健康大鼠若干只，实施 切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素切除手术，一段时间后随机等分成四组，分别注射激素 及生理盐水及生理盐水30天，结果如下图所示。天，结果如下图所示。 (1)该实验的目的是探究该实验的目的是探究 _。 (2)手术应切除手术应

28、切除_。每次注射各激素的量。每次注射各激素的量 应按照应按照_来计算。来计算。 (3)图示表明胰岛素具有图示表明胰岛素具有_的作用，胰岛素与生长的作用，胰岛素与生长 激素共同作用的效应激素共同作用的效应_(小于小于/等于等于/大于大于)它们它们 单独作用之和。单独作用之和。 实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交实验二：选取健康大鼠，持续电刺激支配其胰岛的副交 感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果感神经，测定血液中胰岛素和胰高血糖素的浓度，结果 如下图。如下图。 (4)开始刺激后，血糖浓度将开始刺激后，血糖浓度将_，原因是，原因是 _。 (5)上图中胰高血糖素浓度下降的原

29、因之一是胰岛素直接上图中胰高血糖素浓度下降的原因之一是胰岛素直接 抑制胰岛抑制胰岛A细胞分泌。若要证实该结论，可在胰岛组细胞分泌。若要证实该结论，可在胰岛组 织中注射织中注射_，通过检测注射前后其周围血液中，通过检测注射前后其周围血液中 _的浓度变化来确定。的浓度变化来确定。 解析解析本题考查激素的作用及血糖调节的相关知识，本题考查激素的作用及血糖调节的相关知识， 意在考查实验分析和设计能力。意在考查实验分析和设计能力。(1)从图从图1中可以看出实中可以看出实 验的自变量为胰岛素和生长激素的有无，因此该实验的验的自变量为胰岛素和生长激素的有无，因此该实验的 目的是探究胰岛素和生长激素对大鼠生长

30、的影响。目的是探究胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响。(2)该该 实验为探究实验，而激素对大鼠生长的影响作用可能是实验为探究实验，而激素对大鼠生长的影响作用可能是 促进、抑制或不促进也不抑制，因此必须通过有无激素促进、抑制或不促进也不抑制，因此必须通过有无激素 对照证明。该实验以同一时间内平均体重的增加量的多对照证明。该实验以同一时间内平均体重的增加量的多 少作为判定作用效果的依据，因此每次注射时的激素量，少作为判定作用效果的依据，因此每次注射时的激素量， 应按照单位体重注射量乘以体重进行计算。应按照单位体重注射量乘以体重进行计算。(3)由图由图1可可 知，注射胰岛素比只注射生理盐水的大鼠生长得

31、快，说知，注射胰岛素比只注射生理盐水的大鼠生长得快，说 明胰岛素具有促进大鼠生长的作用；同时注射胰岛素和明胰岛素具有促进大鼠生长的作用；同时注射胰岛素和 生长激素的大鼠比单独注射生长激素和胰岛素的大鼠生生长激素的大鼠比单独注射生长激素和胰岛素的大鼠生 长得快，说明胰岛素与生长激素共同作用的效应大于它长得快，说明胰岛素与生长激素共同作用的效应大于它 们单独作用之和，从而说明胰岛素具有加强生长激素促们单独作用之和，从而说明胰岛素具有加强生长激素促 进生长的作用。进生长的作用。(4)由图由图2曲线可知，电刺激后，胰岛素曲线可知，电刺激后，胰岛素 分泌增加，从而促进组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和分泌增

32、加，从而促进组织细胞对葡萄糖的摄取、利用和 储存，抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖。储存，抑制了糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖。(5)胰胰 岛岛A细胞分泌的是胰高血糖素，要验证胰岛素抑制胰岛细胞分泌的是胰高血糖素，要验证胰岛素抑制胰岛A 细胞分泌，可在胰岛组织中注射胰岛素，通过检测胰高细胞分泌，可在胰岛组织中注射胰岛素，通过检测胰高 血糖素的浓度变化来确定。血糖素的浓度变化来确定。 答案答案(1)胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响胰岛素和生长激素对大鼠生长的影响 (2)垂体和胰腺单位体重注射量乘以体重垂体和胰腺单位体重注射量乘以体重 (3)促进大鼠生长促进大鼠生长(或加强生长激素的促生长作用

33、或加强生长激素的促生长作用)大于大于 (4)降低胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降低，促进降低胰岛素浓度升高和胰高血糖素浓度降低，促进 了组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了了组织细胞加速对葡萄糖的摄取、利用和储存，抑制了 糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖糖原分解和非糖物质转化为葡萄糖 (5)胰岛素胰高血糖素胰岛素胰高血糖素 链一串链一串 1与内分泌腺和激素有关的实验设计归纳与内分泌腺和激素有关的实验设计归纳 (1)甲状腺和甲状腺激素、性腺和性激素：甲状腺和甲状腺激素、性腺和性激素： 常用实验方法：切除法、饲喂法、注射法。常用实验方法：切除法、饲喂法、注射法。 实例：探究甲状腺、甲状腺激

34、素的生理作用实验。实例：探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验。 组别组别 实验实验 动物动物 实验处理实验处理观察指标观察指标 实验实验 组组 幼小幼小 动物动物 切除甲状腺切除甲状腺 幼小动物生长发幼小动物生长发 育情况育情况 切除甲状腺注切除甲状腺注 射甲状腺激素射甲状腺激素 对照对照 组组 幼小幼小 动物动物 不做任何处理不做任何处理 幼小动物生长发幼小动物生长发 育情况育情况 只切开皮肤，不只切开皮肤，不 切除甲状腺切除甲状腺 (2)垂体和生长激素、胰岛和胰岛素、胰高血糖素：垂体和生长激素、胰岛和胰岛素、胰高血糖素： 常用实验方法：切除法、注射法。常用实验方法：切除法、注射法。 实例：

35、探究胰岛素对动物血糖调节的影响。实例：探究胰岛素对动物血糖调节的影响。 组别组别实验动物实验动物实验处理实验处理观察指标观察指标 实验组实验组 饥饿处理饥饿处理 的小鼠的小鼠 连续注射一定量胰岛连续注射一定量胰岛 素素 小鼠生活小鼠生活 状况状况 对照对照 组组 饥饿处理饥饿处理 的小鼠的小鼠 连续注射一定量胰岛连续注射一定量胰岛 素素出现低血糖症状出现低血糖症状 补充糖类补充糖类 小鼠生活小鼠生活 状况状况 不注射胰岛素，定期不注射胰岛素，定期 补充糖类补充糖类 2实验设计时的注意事项实验设计时的注意事项 (1) 动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生理状动物分组的基本要求：选择性别、

36、年龄、体重、生理状 况相似的平均分组，每组要有数量相等的多只。况相似的平均分组，每组要有数量相等的多只。 (2) 实验设计时要注意设置对照实验，控制变量个数，保证实验设计时要注意设置对照实验，控制变量个数，保证 单一变量。单一变量。 (3) 进行注射实验时空白对照组应注射生理盐水进行注射实验时空白对照组应注射生理盐水(不可用蒸馏不可用蒸馏 水水)，进行饲喂实验时，空白对照组可添加蒸馏水。，进行饲喂实验时，空白对照组可添加蒸馏水。 通一类通一类 5下列表格是探究激素作用的过程，其中合理的是下列表格是探究激素作用的过程，其中合理的是() 选选 项项 激素激素探究过程探究过程(空白对照省略空白对照省

37、略) A. 甲状腺甲状腺 激素激素 用含甲状腺激素的饲料饲喂小鼠，观察用含甲状腺激素的饲料饲喂小鼠，观察 其发育过程其发育过程 B.性激素性激素 割除公鸡的生殖腺后，并移植到阉割后割除公鸡的生殖腺后，并移植到阉割后 的母鸡体内，观察第二性征变化的母鸡体内，观察第二性征变化 选选 项项 激素激素探究过程探究过程(空白对照省略空白对照省略) C.胰岛素胰岛素 给服用过葡萄糖的小鼠注射胰岛素，观给服用过葡萄糖的小鼠注射胰岛素，观 察其是否有低血糖症状察其是否有低血糖症状 D. 生长生长 激素激素 用含生长激素的饲料饲喂小狗，观察其用含生长激素的饲料饲喂小狗，观察其 生长状况生长状况 解析：解析： A

38、项中实验材料应用蝌蚪。项中实验材料应用蝌蚪。C项中注射胰岛素前项中注射胰岛素前 应先将小鼠饥饿处理，否则不会出现低血糖症状。应先将小鼠饥饿处理，否则不会出现低血糖症状。D项项 中的生长激素属于蛋白质类物质，只能注射，不能饲喂。中的生长激素属于蛋白质类物质，只能注射，不能饲喂。 答案：答案：B 6以下是一个研究动物内分泌腺功能的实验：以下是一个研究动物内分泌腺功能的实验： 小鼠体内的内分泌腺小鼠体内的内分泌腺P，能够分泌物质，能够分泌物质Q，缺少该物质，缺少该物质 会使小鼠发生消化不良、糖代谢紊乱等反应，为了验证会使小鼠发生消化不良、糖代谢紊乱等反应，为了验证 物质物质Q的这项生理作用，某研究小

39、组选取健康、月龄及的这项生理作用，某研究小组选取健康、月龄及 生长发育状况相同的小鼠，平均分为甲、乙、丙三组，生长发育状况相同的小鼠，平均分为甲、乙、丙三组， 实验过程及结果如下：实验过程及结果如下： 组别组别设置目的设置目的处理方式处理方式实验结果实验结果 甲组甲组 消化不良、糖消化不良、糖 代谢紊乱代谢紊乱 乙组乙组对照组对照组(空白对照空白对照) 丙组丙组对照组对照组(排除排除) 假手术处假手术处 理理 代谢正常代谢正常 (1)请完善上表的实验过程及结果。请完善上表的实验过程及结果。 (2)有人认为以上实验只能说明实验中观察到的现象与有人认为以上实验只能说明实验中观察到的现象与 _有关，

40、要进一步证明物质有关，要进一步证明物质Q的生理作用，还需要对的生理作用，还需要对 甲组进行怎样的后续步骤？甲组进行怎样的后续步骤？ _。 解析：解析：由设置目的可知，乙、丙两组均为对照组，甲为实由设置目的可知，乙、丙两组均为对照组，甲为实 验组，由实验结果也可以说明这一点，因丙对照组是假手验组，由实验结果也可以说明这一点，因丙对照组是假手 术处理，因此实验组就是真手术处理，处理方式就应该是术处理，因此实验组就是真手术处理，处理方式就应该是 手术切除小鼠的内分泌腺手术切除小鼠的内分泌腺P；乙组是空白对照，因此不做；乙组是空白对照，因此不做 任何处理，实验结果是代谢正常；丙组是假手术处理，因任何处

41、理，实验结果是代谢正常；丙组是假手术处理，因 此就是只做手术，但是不切除腺体，排除手术创伤对小鼠此就是只做手术，但是不切除腺体，排除手术创伤对小鼠 带来的不良生理变化。以上实验的自变量是腺体的切除与带来的不良生理变化。以上实验的自变量是腺体的切除与 否，因此实验只能说明实验现象与腺体有关，若要进一步否，因此实验只能说明实验现象与腺体有关，若要进一步 证明物质证明物质Q的生理作用，还需要对实验组也就是甲组注射的生理作用，还需要对实验组也就是甲组注射 适量的物质适量的物质Q，一段时间后观察小鼠的代谢状况。，一段时间后观察小鼠的代谢状况。 答案：答案： (1)实验组手术切除小鼠的内分泌腺实验组手术切

42、除小鼠的内分泌腺P不不 做处理代谢正常手术创伤对小鼠带来的不良生理做处理代谢正常手术创伤对小鼠带来的不良生理 变化变化(2)内分泌腺内分泌腺P注射注射(补充补充)适量的物质适量的物质Q，一段时间，一段时间 后观察小鼠的代谢状况后观察小鼠的代谢状况 做一题做一题 例例4人体内的血糖浓度总是维持在一个适当的水平。人体内的血糖浓度总是维持在一个适当的水平。 当血糖代谢失去平衡时，人体就会患低血糖病或糖尿病。当血糖代谢失去平衡时，人体就会患低血糖病或糖尿病。 某学校的生物兴趣小组作了以下的模拟尿糖的检测实验某学校的生物兴趣小组作了以下的模拟尿糖的检测实验 和问题讨论，请根据以下材料完成相关的内容：和问

43、题讨论，请根据以下材料完成相关的内容： (1)实验材料：试管，试管架，滴管，清水，葡萄糖溶实验材料：试管，试管架，滴管，清水，葡萄糖溶 液，蛋白质溶液，葡萄糖试纸液，蛋白质溶液，葡萄糖试纸(遇葡萄糖会出现一定的遇葡萄糖会出现一定的 颜色颜色)，模拟的尿液样本甲、乙两份。，模拟的尿液样本甲、乙两份。 (2)实验目的：实验目的：_。 (3)实验步骤实验步骤 取取_支试管，分别编号，并放在试管架上。支试管，分别编号，并放在试管架上。 在上述试管中在上述试管中_。 将葡萄糖试纸放到干净的纸巾上。将葡萄糖试纸放到干净的纸巾上。 然后用一支干净的滴管，从然后用一支干净的滴管，从1号试管中吸取适量液体号试管

44、中吸取适量液体 滴滴2滴在葡萄糖试纸上。滴在葡萄糖试纸上。 _。 _。 将将5张试纸进行比较分析，得出实验结论。张试纸进行比较分析，得出实验结论。 (4)问题讨论：问题讨论： 某同学实验所得的某同学实验所得的5张试纸的现象没有很大区别，张试纸的现象没有很大区别， 最可能的原因是什么？最可能的原因是什么？ _。 仅凭尿液样本还不能断定某人患糖尿病，应该怎仅凭尿液样本还不能断定某人患糖尿病，应该怎 样进行进一步确诊？样进行进一步确诊？ _。 除了用葡萄糖试纸检验糖尿病病人的尿液中含有除了用葡萄糖试纸检验糖尿病病人的尿液中含有 葡萄糖外，还可以用什么方法？葡萄糖外，还可以用什么方法？ _。 解析解析

45、根据提供的实验材料，可用葡萄糖试纸进行检测。根据提供的实验材料，可用葡萄糖试纸进行检测。 实验材料中实验材料中“清水，葡萄糖溶液，蛋白质溶液，模拟的尿液清水，葡萄糖溶液，蛋白质溶液，模拟的尿液 样本甲、乙两份样本甲、乙两份”提示将提示将5份标本做对照。在设计实验步骤份标本做对照。在设计实验步骤 时，要注意运用单一变量和等量原则。时，要注意运用单一变量和等量原则。 答案答案 (2)学会用葡萄糖试纸检测尿液中是否存在葡萄糖学会用葡萄糖试纸检测尿液中是否存在葡萄糖 的方法的方法 (3)515号分别加入等量的清水、葡萄糖溶液、蛋号分别加入等量的清水、葡萄糖溶液、蛋 白质溶液、甲尿液样本、乙尿液样本白质

46、溶液、甲尿液样本、乙尿液样本 观察和记录葡萄糖试纸的颜色变化观察和记录葡萄糖试纸的颜色变化 重复步骤，用葡萄糖试纸测试另外重复步骤，用葡萄糖试纸测试另外4种溶液，每次记录种溶液，每次记录 葡萄糖试纸的颜色变化葡萄糖试纸的颜色变化 (4)可能是用同一支滴管取液体样本可能是用同一支滴管取液体样本(其他合理的答案也可其他合理的答案也可) 可以检测血液中胰岛素的浓度可以检测血液中胰岛素的浓度(其他合理的答案也可以其他合理的答案也可以) 斐林试剂水浴加热出现砖红色沉淀斐林试剂水浴加热出现砖红色沉淀 学一技学一技 模拟尿糖的检测模拟尿糖的检测 1实验原理实验原理 葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过

47、氧化氢葡萄糖试纸是一种酶试纸，由葡萄糖氧化酶、过氧化氢 酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成。当尿液滴加酶和某种无色的化合物固定于滤纸上制成。当尿液滴加 到酶试纸上时，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化到酶试纸上时，尿液中的葡萄糖在葡萄糖氧化酶的催化 作用下生成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢在酶的催化作用下生成葡萄糖酸和过氧化氢，过氧化氢在酶的催化 作用下形成水和原子氧，原子氧可以将试纸上无色的化作用下形成水和原子氧，原子氧可以将试纸上无色的化 合物氧化成有色化合物，使试纸呈现特定的颜色，再与合物氧化成有色化合物，使试纸呈现特定的颜色，再与 标准比色卡比对，即可知道尿样中葡萄糖的含量。标准比色卡

48、比对，即可知道尿样中葡萄糖的含量。 2实验流程实验流程 (1)将将5个分别装有水、葡萄糖溶液、三份模拟个分别装有水、葡萄糖溶液、三份模拟“尿样尿样”的滴的滴 瓶和瓶和5条葡萄糖试纸分别对应做好标记，并在记录本上条葡萄糖试纸分别对应做好标记，并在记录本上 设计好记录表格。设计好记录表格。 (2)分别用滴管从分别用滴管从5个滴瓶中吸取溶液，在对应的葡萄糖试个滴瓶中吸取溶液，在对应的葡萄糖试 纸上各滴加纸上各滴加2滴。滴。 (3)观察试纸的颜色变化并与标准比色卡比对，判断出观察试纸的颜色变化并与标准比色卡比对，判断出“尿尿 糖糖”的含量。的含量。 (4)将实验结果记在记录表中。将实验结果记在记录表中

49、。 做一题做一题 例例5“环境激素环境激素”是指在人类生产和生活过程中产生的释放是指在人类生产和生活过程中产生的释放 到环境中并持久存在的天然植物激素和人工合成的化学污染到环境中并持久存在的天然植物激素和人工合成的化学污染 物，被称为物，被称为21世纪的公害。如杀虫剂、塑料增塑剂、除草剂、世纪的公害。如杀虫剂、塑料增塑剂、除草剂、 洗涤剂等。在动物体内富集引起神经系统失调、内分泌紊乱洗涤剂等。在动物体内富集引起神经系统失调、内分泌紊乱 等症状。为研究环境激素等症状。为研究环境激素H对小鼠产生精子数的影响，用玉对小鼠产生精子数的影响，用玉 米油和环境激素米油和环境激素H分别处理对照组和实验组雄性

50、小鼠分别处理对照组和实验组雄性小鼠(每千克每千克 体重注射体重注射12.5 mL，每天，每天1次，连续次，连续21天天)。实验结束后，对每。实验结束后，对每 只小鼠产生的精子计数。实验内容及结果见下表。只小鼠产生的精子计数。实验内容及结果见下表。 对照组对照组 实验组实验组 12 注射物注射物玉米油玉米油 H(浓度浓度100 mg/L) H(浓度浓度200 mg/L) 精子数均值精子数均值 (107个个) 7.135.094.35 请分析并回答：请分析并回答： (1)表中数据显示，环境激素表中数据显示，环境激素H浓度增高，小鼠生成精子数浓度增高，小鼠生成精子数 _。 (2)小鼠脑中的小鼠脑中的

51、_调节调节_释放的相关激素能刺释放的相关激素能刺 激睾丸分泌雄激素和少量雌激素，并生成精子。精子是激睾丸分泌雄激素和少量雌激素，并生成精子。精子是 由睾丸中由睾丸中_细胞经细胞经_发育来的。发育来的。 (3)正常雄鼠体内性激素浓度偏高会抑制脑中相关激素的释正常雄鼠体内性激素浓度偏高会抑制脑中相关激素的释 放，该调节方式称为放，该调节方式称为_。 解析解析 (1)观察表格，实验组比对照组精子数均值少，实验组观察表格，实验组比对照组精子数均值少，实验组 2比实验组比实验组1精子数均值少，说明环境激素精子数均值少，说明环境激素H浓度增高，小鼠生浓度增高，小鼠生 成精子数减少。成精子数减少。(2)睾丸

52、分泌雄激素和少量雌激素受下丘脑调睾丸分泌雄激素和少量雌激素受下丘脑调 节垂体释放的促性腺激素的影响，精子是由睾丸中精原细胞经节垂体释放的促性腺激素的影响，精子是由睾丸中精原细胞经 减数分裂发育而来。减数分裂发育而来。(3)正常雄鼠体内性激素浓度偏高，会反正常雄鼠体内性激素浓度偏高，会反 过来抑制下丘脑、垂体释放相关的激素，该调节称为负反馈调过来抑制下丘脑、垂体释放相关的激素，该调节称为负反馈调 节。节。(4)染色体的重要组成成分是染色体的重要组成成分是DNA，染色体缺失是由于，染色体缺失是由于 DNA分子发生断裂和分子发生断裂和DNA片段丢失所致。片段丢失所致。(5)环境激素进入生环境激素进入生 物体内可沿着食物链传递进入人体，作用于特定的靶细胞，然物体内可沿着食物链传递进入人体，作用于特定的靶细胞，然 后干扰精子的生成，使人的生育能力降低。后干扰精子的生成，使人的生育能力降低。 学一技学一技 解答新情境题目的解答新情境题目的“四