青岛小学数学四下说教材小数的意义和性质

1、一、说课标一、说课标 二、说教材二、说教材 三、说建议三、说建议 数学课程目标数学课程目标 第二学段第二学段 第三学段第三学段 第一学段第一学段 小数的意小数的意 义和性质义和性质 第二学段的第二学段的 课程目标课程目标 第二学段第二学段 的内容标的内容标 准准 一、说课标一、说课标 数学课程目标数学课程目标 第二学段第二学段 第三学段第三学段 第一学段第一学段 第二学段的第二学段的 课程目标课程目标 第二学段第二学段 的内容标的内容标 准准 一、说课标一、说课标 解决问题解决问题 数学课程目标数学课程目标 知识与技能知识与技能 第二学段第二学段 数学思考数学思考 情感与态度情感与态度 能阐述

2、解能阐述解 决问题的决问题的 过程过程 能发现问能发现问 题题 提出问题提出问题 解解 决问题决问题 具有好奇心具有好奇心 能主动质疑、能主动质疑、 主动参与活主动参与活 动动 合作探合作探 究究 的意识的意识 利用数利用数 学学 方法推方法推 理理 在生活中解在生活中解 释数，用数释数，用数 解决问题解决问题 探索事探索事 物中的物中的 规律规律 理解小数的理解小数的 意义，掌握意义，掌握 必要的运算必要的运算 技能技能 经历现实到数经历现实到数 、数量关系的、数量关系的 过程过程 数学课程目标数学课程目标 第二学段第二学段 第三学段第三学段 第一学段第一学段 第二学段的第二学段的 课程目标

3、课程目标 第二学段的第二学段的 内容标准内容标准 一、说课标一、说课标 小数的意义和性质小数的意义和性质 数的认数的认 识识 正反比例正反比例 式与方式与方 程程 数的运数的运 算算 探索规探索规 律律 统计与概率统计与概率 实践与综实践与综 合应用合应用 数与代数数与代数 第二学段第二学段 空间与图形空间与图形 内容标准内容标准 全册内全册内 容结容结 构构 说教材说教材 单元编单元编 写特点写特点知识联系知识联系 单元编单元编 排体例排体例 二、说教材二、说教材 单元内单元内 容结构容结构 单元编写特点单元编写特点 分散难点分散难点 降低难度降低难度 创设有效创设有效 情境情境 突出了数学

4、突出了数学 与生活的联与生活的联 系系 例题呈现例题呈现 北师大版北师大版 教材教材 情境更新颖情境更新颖 情境更直观情境更直观 给学生探究的给学生探究的 空间空间 换算复杂难懂换算复杂难懂 内容结构内容结构 蛋的世界蛋的世界单元单元 小数的意义和性质小数的意义和性质小数点的移动小数点的移动小数的名数改写，求近似小数的名数改写，求近似 数数 小数的认识和加减法小数的认识和加减法单元单元 小数的意义小数的意义 小数和分数的互小数和分数的互 化化 小数的加减小数的加减 法法 小数的加减混合运算小数的加减混合运算 小数乘法小数乘法单元单元 小数的乘法小数的乘法 小数和点的移动小数和点的移动 规律化规

5、律化 本单元编排特点本单元编排特点 分散难点分散难点 降低难度降低难度 创设有效创设有效 情境情境 突出了数学突出了数学 与生活的联与生活的联 系系 说教材说教材 全册内全册内 容结构容结构 知识联系知识联系 单元内单元内 容结构容结构 单元编单元编 排体例排体例 单元编单元编 写特点写特点 二、说教材二、说教材 探究问题探究问题 单元编排体例单元编排体例 情境引入情境引入 提出问题提出问题 方法总结方法总结 练习应用练习应用 知识联系知识联系 说教材说教材 全册内全册内 容结构容结构 单元内单元内 容结构容结构 单元编单元编 排体例排体例 单元编单元编 写特点写特点 二、说教材二、说教材 观

6、察物体观察物体 角与三角形角与三角形 用字母表示数用字母表示数 小数的意小数的意 义和性质义和性质小数的加小数的加 法和减法法和减法 统计统计 饮食与健康饮食与健康 消费知多少消费知多少 全册内容结构全册内容结构 统计与概率统计与概率 综合与实践综合与实践 应用应用 空间与图形空间与图形 数与代数数与代数 乘法运算律乘法运算律 说教材说教材 全册内全册内 容结构容结构 知识联系知识联系 单元内单元内 容结构容结构 单元编单元编 排体例排体例 单元编单元编 写特点写特点 二、说教材二、说教材 小数的名小数的名 数改写数改写 单元内容结构单元内容结构 小数点的移动小数点的移动 规律规律 小数的近似

7、小数的近似 数数 小数的大小小数的大小 比较比较 小数的意义小数的意义 和性质和性质 说教材说教材 全册内全册内 容结构容结构 知识联系知识联系 单元内单元内 容结构容结构 二、说教材二、说教材 单元编单元编 排体例排体例 单元编单元编 写特点写特点 小数的意义和性质小数的意义和性质 整数的认识整数的认识 （1-41-4年级年级） 分数的认识分数的认识 （3年级）年级） 本单元学习内容本单元学习内容以前学习的相关内容以前学习的相关内容以后学习相关内容以后学习相关内容 小数的乘除法小数的乘除法 小数的加减法小数的加减法 说建议说建议 教学建议教学建议 评价建议评价建议 课程资源开发建议课程资源开

8、发建议 三、说建议三、说建议 1 1、说教学建议、说教学建议 学生学生 教师教师 说说 教教 学学 建建 议议 主导主导 引领引领 主体主体 探究探究 2 2、评价建议、评价建议 自评自评 互评互评 师评师评 家长评家长评 评价建议评价建议 口头考核口头考核 小卷考核小卷考核 合作、倾听合作、倾听 提问、疏理提问、疏理 主体多元主体多元 口头评书面评口头评书面评 物质评、延时物质评、延时 评、及时评评、及时评 量质结合量质结合 形式多样形式多样 3 3、课程资源开发建议、课程资源开发建议 生活生活 教材教材 网络网络 调查身调查身 边的数边的数 创造性创造性 地使用地使用 教材教材 参考参考

9、书籍书籍 材料材料 查找查找 资料资料 用知识用知识 解决生解决生 活问题活问题 课程课程 资源资源 开发开发 建议建议 解决问题解决问题 数学课程目标数学课程目标 知识与技能知识与技能 第二学段第二学段 数学思考数学思考 情感与态度情感与态度 能阐述解能阐述解 决问题的决问题的 过程过程 能发现问能发现问 题题 提出问题提出问题 解解 决问题决问题 具有好奇心具有好奇心 能主动质疑、能主动质疑、 主动参与活主动参与活 动动 合作探合作探 究究 的意识的意识 利用数利用数 学学 方法推方法推 理理 在生活中解在生活中解 释数，用数释数，用数 解决问题解决问题 探索事探索事 物中的物中的 规律规

10、律 理解小数的理解小数的 意义，掌握意义，掌握 必要的运算必要的运算 技能技能 经历现实到数经历现实到数 、数量关系的、数量关系的 过程过程 数学课程目标数学课程目标 第二学段第二学段 第三学段第三学段 第一学段第一学段 第二学段的第二学段的 课程目标课程目标 第二学段的第二学段的 内容标准内容标准 一、说课标一、说课标 单元编写特点单元编写特点 分散难点分散难点 降低难度降低难度 创设有效创设有效 情境情境 突出了数学突出了数学 与生活的联与生活的联 系系 说教材说教材 全册内全册内 容结构容结构 知识联系知识联系 单元内单元内 容结构容结构 单元编单元编 排体例排体例 单元编单元编 写特点写特点 二、说教材二、说教材 说教材说教材