《童年的发现》教学设计

1、童年的发现教学设计童年的发现教学设计1教学目标：1、指导学生默读课文，了解作者发现了什么，是怎样发现的以及为什么会有这样的发现，体会作者的思想感情。2、引导学生学会“妨、碍”2个会认字，读读记记“妨碍、情不自禁、随心所欲、天赋、痴迷、一本正经”等词语。教学重点：让学生知道“我”发现了什么，是怎样发现的。教学难点：理解“我”为什么会有这样的发现，领悟作者童年是强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。教学过程：一、读题质疑，激发兴趣1、难忘的童年生活中，你有哪些童年的乐趣？2、让学生畅所欲言。3、我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪；有喜，也有忧今天我们学习童年的发现，不知它又能带给我们哪些感受。（出示课题

2、）4、从课题中，你最想了解什么？5、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。二、初读课文，整体感知。1、按要求自学。2、自学反馈，全班互动。（1）出示生字新词，认读（2）理解“随心所欲、绞尽脑汁”等词语。（3）汇报3：课文重点写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。（4）汇报4：课文先概述了作者童年的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后讲了这个发现在几年后老师讲课时得到了证实。三、再读课文、释疑解难（一）根据要求进行小组学习（二）在小组内进行交流。（三）汇报交流情况。1、细读体会童年秘密的发现过程。“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。2、将找到的句子读一读，并谈自己的体会。讨论交流不理解

3、的问题。（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。（四）说说留下了深刻的印象的地方，找出来读一读，谈谈自己的体会。（五）体味作者秘密被证实后的感受。（1）学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。（2）理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着

4、受到驱逐和迫害的危险”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭遇理解这句话。（六）朗读体会作者内心愤懑的感受。四、总结交流。1结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。（通过读书，感悟，交流，知道费奥多罗夫是个天真无邪、求知若渴、善于探究和想象，并有着执著精神的孩子。）2说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。（在生活中要养善于观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。）五、布置作业记录作业。1写一写自己的“发现”。2收集同学间的发现，看看谁的发现最有意义。童年的发现教学设计2学习目标1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴

5、、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。2、认识本课生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。学习重难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。学习难点理解句子：“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”课前准备1、回忆自己童年的“发现”。2、通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。教学过程第一课时一、课前交流，激发兴趣师：“老师是第一次来岸堤中心校，当时我们找不到学校门口在哪里，谁来猜猜最后我们是怎么找到这里来的吗？”生猜测师：“

6、只拣儿童多处行，”我们呀，跟在你们后面就找到这里来啦。你们就好像是一只只小蜜蜂，把我们给引来了。你看处处留心皆学问。今天我们接着来学习一篇有关发现的文章俄国作家费奥多罗夫写的童年的发现一文。二、检查旧知，导入新课俄国作家费奥多罗夫童年时就有一个重大发现，通过预习课文，谁来说一说他童年的发现是什么？读读第一自然段，能体会出作者告诉我们这个发现时他是怀着怎样的心情吗？从那里体会出来的？你能从词语里体会出作者的感情，很好，学习语文就应该有这样的敏感。来，让我们自豪的告诉大家你的发现。（齐读第一自然段）三、品读体验1、“我”是怎样发现胚胎发育规律的？请同学们默读课文313段，看看我是怎样发现的？可以用

7、自己的话把它概括一下。也可以找原文中的句子来说说。汇报，交流。（1）梦中飞行我的发现起始于梦中飞行？梦中飞行是一副怎样的情景？谁能找出相关的语段读读？指名读：（每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。）文中哪个词语可以概括梦中飞行的特点？理解“随心所欲”，从哪里可以看出这就是“随心所欲”？梦中飞行可以，可以可以，想象下：还可以？如果你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样感觉？带着这样的感受读读这段话。自由读，指名读从这奇妙的梦里，我们感受到了他是怎样的一个孩子？（富于幻想）古希腊哲学家亚里斯多德说过：想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉。这时的我对“飞行”，产生了好奇心，急

8、于想解决这个奇妙的问题。接下去我们是怎么做的？谁来说？（2）请教老师我们一起找老师请他给我们解答时，我一连串提了几个问题？我们一般写作文，写人物对话时，特别喜欢加上提示语，例如：我问：“为什么只有晚上睡觉时才长？”这是提示语在前，还有哪几种类型？（提示语在后的，提示语在中间）（出示小黑板）（1）、我问：“我为什么会在梦中飞行？”（2）“为什么只有在晚上睡觉时才长？”我的问。（3）“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？”我问，“这究竟是什么道理？”能结合文意给加个修饰词吗？本文中在能分清说话人身份情况下，作者舍弃了这些提示语，我们除了体会出他们的好奇外，还体会出他们怎样的的心情？（迫切，着急）好，

9、带着这样的感受，我们来分角色朗读读。评价通过这连珠炮般的追问，我不禁想到一个歇后语：打破砂锅问到底，读到这儿我们对费奥多罗夫又有了怎样的了解？你觉得他是怎样的一个孩子？（勤于思考求知若渴刨根问底）小结：发现的过程需要丰富的想象力，更少不了勤于思考求知若渴刨根问底的精神。老师的解答满足了我的好奇心吗？纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我又是怎样做的？（3、）痴迷研究我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。“我”研究一条鱼的情形是怎样的？（朗读这句话）你研究鱼时“翻来覆去”的会看些什么？你翻来覆去的看鱼时会想些什么？听到费奥多罗夫这么说，这么想，看到他这么痴迷的研

10、究，我们再次感受到了这是一个怎样的孩子？（勤于思考求知若渴执着探索）小结：发现离不开执着的探索。（4）、发现规律那么我想出名堂来了吗？找出本段具体描述我的发现的句子。（齐读）读到费奥多罗夫的这个发现，我们不禁感叹：！为了这个发现我思考的情形是什么样的？认真、痴迷等，文中有一个词可以表达这个意思绞尽脑汁。什么意思？你能用换词法来解释下吗：搜肠刮肚、冥思苦想、费尽心思等。从哪里体会出作者绞尽脑汁？梅花香至苦寒来，所以当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时，“我”是怎样的心情？（高兴，自豪）谁来通过读让我们感受到作者的这种心情？小结：结合板书，你看：作者的发现起始于梦中飞行请教老师痴迷研究发现规律，

11、通过学习作者发现的过程，我们知道了发现也并不是那么轻而易举的，那是要有善于幻想，有追根究底及求知若渴的精神。因为童年的费奥多罗夫具有这些品质，所以他才有这非凡的发现。四、拓展延伸1、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？比如：我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，遇到问题要敢于动脑思考，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。2、你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。小结：童年的胡思乱想就是一种“发现”。生活中有很多的知识等着我们去发现。成熟的苹果一个个的从树上落下来，人们司空见惯，但只有落在牛顿面前的苹果，令他发现了万有引力定律。壶盖被热气顶的“突突”跳，瓦

12、特看到后发明了蒸汽机。你看生活中不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。处处留心皆学问，说不定同学们的这些发现日后还能成为一项重大发明！不过，这还需要努力，学习”。有一双善于观察、留心生活的眼睛！更重要的是有坚持不懈、执着探索的精神童年的发现教学设计3学习目标：1、了解课文内容，能用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。2、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写本课积累的词语。学习重难点：用自己的话说说“我”的发现以及发现的过程。教学准备：多媒体教学过程：一、质疑激趣，明确目标1、导入：难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪，有喜，也有忧今天我们学习俄国作家奥普多罗夫的童年的发

13、现，不知它又能带给我们哪些感受。（齐读课题）从课题中，你最想了解什么？2、明确目标。（见上）二、检查字词预习1、学生汇报自己本课积累的词语（一读）2、抽查认读本课词语（二读）胚胎祸患双臂天赋淘气妨碍岂止痴迷厘米惭愧幸亏困窘澄澈一本正经情不自禁运转自如随心所欲翻来覆去默不作声绞尽脑汁（注意读准字音，认清字形）3、听写学生易错的词语：胚胎祸患天赋幸亏岂止4、再读词语，（三读），猜词游戏（1）倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房；（随心所欲）（2）夏夜闷热，我躺在床上辗转反侧，难以入睡。（翻来覆去）（3）一道数学拦路虎出现了，我左思思右想想，一点儿头绪都没。（绞尽脑汁）（4）上天赐予我的本领、

14、能力。（天赋）（5）清亮清凉的，一点儿杂质都没，用来形容天空或湖面。（澄澈）（6）它是吊儿郎当的反义词。（一本正经）三、围绕“发现”，学习课文1、出示自学提示及学习方法：自学提示：默读课文，小组学习：a、“我”童年的发现是什么？b、“我”是怎样发现的？（小组汇报）c、发现的结果如何？学习方法：a、抓具体事例并简单概括b、抓关键词句c、联系上下文d、联系生活实际2、探讨交流，理清脉络（1）完成目标（一）指生回答：发现是什么？抓关键词“九岁、完全、独立”，联系下文，具体到13自然段内容，反复体味朗读第1自然段，感受小作者的自豪喜悦激动。（2）完成目标（二）小组汇报“发现”的过程，相机引导理清文章脉络：梦中飞行产生疑问请教老师老师解释继续追问引出问题痴迷思索大胆猜想发现规律（3）完成目标（三）老师讲解得到证实因笑受到驱逐（4）小结板书，练习用自己的话说说发现的过程。3、学生汇报学习心得。四、名言积累，布置预学要求1、名言积累：学者先要会疑。（程颐）敏而好学，不耻下问，是以谓之“文”也。（论语）在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。（张载）2、预学要求：（1）围绕“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？（2）课文最后说：“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”收集相关的事例。（3）想想你的童年有哪些有趣的发