六年级下册语文课件－8出色的老师∣语文S版 (共23张PPT)

1、出色的老师 课文导入课文导入自读要求自读要求自读检测自读检测精读课文精读课文拓展延伸拓展延伸初读感知初读感知 课文导入课文导入 孟子曾经说过：孟子曾经说过：“不以规矩，不成方圆。不以规矩，不成方圆。” 意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。我意思是说，没有规则，任何事情都无法做好。我 们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种们生活在社会这个大家庭中，国家的法律是一种 规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也 是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、 工作、学习才能有序正常地进行，才会更加和谐工作、学习才

2、能有序正常地进行，才会更加和谐 、美好。今天我们要学习的就是一个与规则有关、美好。今天我们要学习的就是一个与规则有关 的故事。的故事。 课文导入课文导入自读要求自读要求 1 1、自读课文、自读课文1-21-2遍，画出生字、新词，自主识记遍，画出生字、新词，自主识记 生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理生字、联系上下文、小组讨论或借助工具书理 解新词。解新词。 2 2、朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。、朗读课文，要求读得正确、流利，读出感情。 可一人读，也可组内合作。可一人读，也可组内合作。 3 3、小组讨论：这个出色的老师指的是谁、小组讨论：这个出色的老师指的是谁? ?为什么为什么

3、 称他为出色的老师称他为出色的老师? ? 4 4、默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清、默读课文，用几个词概括文章主要内容，理清 文章写作顺序。文章写作顺序。 自读检测自读检测 揣揣 端端 湍湍 踹踹 昧昧 味味 屉屉 届届 “揣揣”读读chui，不读不读dun； “昧昧”读读mi，不读不读wi； “屉屉”读读t，不读不读sh。 区别易错、疑难字形：区别易错、疑难字形： “蔼蔼”上下上下结构，结构， 下面部分是下面部分是“讠讠”和和“曷曷”， 笔画多，要写紧凑，笔画多，要写紧凑， 上方上方“艹艹”的横画写长，盖住的横画写长，盖住 下方的笔画。下方的笔画。 “蔼蔼”的写法：的写法： 失魂落魄

4、、冥思苦想失魂落魄、冥思苦想 拾金不昧拾金不昧、失而复得、失而复得 乐极生悲乐极生悲、坐立不安、坐立不安 及其困惑、愤愤不平及其困惑、愤愤不平 翻然醒悟翻然醒悟 听写词语听写词语 1 1、默读课文，用、默读课文，用“”画出描写我感情画出描写我感情 变化的语句，了解变化的原因。变化的语句，了解变化的原因。 2 2、组内交流，互相补充。、组内交流，互相补充。 初读感知初读感知 指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。指名说说故事的起因、经过、结果，理清文章写作顺序。 起因：起因：我丢失了心爱的电子手表。我丢失了心爱的电子手表。 经过：经过：一位黑人学生拾金不昧把手表还给我，却又一位黑人学

5、生拾金不昧把手表还给我，却又 告发我不守校规使我受到重罚。告发我不守校规使我受到重罚。 结果：结果：收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然收罚金老太太的一席话使及其困惑的我翻然 醒悟，认识到黑人学生是一位非常出色的老师。醒悟，认识到黑人学生是一位非常出色的老师。 丢表丢表 得表受罚得表受罚 翻然醒悟翻然醒悟 再用三个词概括本文的主要内容再用三个词概括本文的主要内容 指名朗读课文，找出中心句。指名朗读课文，找出中心句。 “但那位黑人学但那位黑人学 生可真是位非常出色生可真是位非常出色 的老师的老师!”!” 精读课文精读课文 抓住重点词句，深入抓住重点词句，深入 品析、理解课文品析、理解课文 1

6、1、“可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可可是，这块手表却在一次晚餐时丢失了，可 以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一以想象我当时是多么伤心，就像丢了自己的魂魄一 般。般。” 这块表对我的重要和我丢表后的伤心这块表对我的重要和我丢表后的伤心。 理解理解“魂魄魂魄”，明白，明白“丢了魂魄丢了魂魄”对一个人来说，对一个人来说， 意味着什么意味着什么? ? 去掉这句话中去掉这句话中“就像丢了自己的魂魄一般就像丢了自己的魂魄一般”这半句，这半句， 和原句比较表达效果有什么不同和原句比较表达效果有什么不同？ 作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法。作者把自己伤心之情写得真实、生动的写作方法

7、。 这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再这只是一块普通的电子手表，丢失了可以再 买，作者却为什么如此伤心呢买，作者却为什么如此伤心呢? ? “ “一对分割万里的手表，时间却一起流动。再来美国一对分割万里的手表，时间却一起流动。再来美国 的飞机上，我不时地看着表上的时间。的飞机上，我不时地看着表上的时间。” “ “在加州的日子，我也常常看着上的时间，揣测伦捷在加州的日子，我也常常看着上的时间，揣测伦捷 这时候在干什么。这时候在干什么。” “ “因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。因为丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间。” 手表传递着真挚的友情，寄托着我对祖国、好友的手表传递着真挚的友情

8、，寄托着我对祖国、好友的 亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。亲切思念，在异国他乡给我带来心灵上的慰藉。 “ “我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾金 不昧的黑大哥表示谢意。不昧的黑大哥表示谢意。” “ “高兴得眼泪都要掉下来了高兴得眼泪都要掉下来了”，用一个成语说叫，用一个成语说叫 喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形喜极而泣。我此刻的心情还可以用哪些词语来形 容呢容呢? ? 欣喜若狂、喜出望外、欣喜若狂、喜出望外、 喜不自胜喜不自胜 了解高兴的原因了解高兴的原因是什么？是什么？ 黑人学生拾金不昧，使我的黑人学生拾金不昧，使我的 手表失而

9、复得。手表失而复得。 有感情地朗读第有感情地朗读第1010自然段，体会我困惑与抱怨的心情。自然段，体会我困惑与抱怨的心情。 “ “之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。之后，我愤愤不平地去校园管理处缴纳罚金。”如如 何何理解理解“愤愤不平愤愤不平”？ 十分生气，觉得十分生气，觉得 不公平。不公平。 “ “老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑老人的话让我翻然醒悟。这时，我才意识到黑 大哥的确是一位非常出色的老师。大哥的确是一位非常出色的老师。” 如何如何理解理解“翻然醒悟翻然醒悟”？ a.a.祝贺我的手表失而复得，那是因为黑人学生拾祝贺我的手表失而复得，那是因为黑人学生拾 金不昧。金不昧。

10、 b.b.遗憾不能帮我减免罚金，那是因为我弄脏教学遗憾不能帮我减免罚金，那是因为我弄脏教学 楼墙壁，违犯了校规，必须受罚。楼墙壁，违犯了校规，必须受罚。 c.c.夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做夸赞黑人学生用这种方式教育我，做得对，做 得好。得好。 因为公德，这位黑人同学将手表送还给我；因为公德，这位黑人同学将手表送还给我； 也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了也因为公德，他又向校方举报我，因为我违背了 公德。这位黑人同学使公德。这位黑人同学使“我我”明白公德的重要和明白公德的重要和 校规的严格，所以说他的确是一位出色的老师。校规的严格，所以说他的确是一位出色的老师。 讨论：为什

11、么讨论：为什么“我我”与老人后来都认为黑人学生与老人后来都认为黑人学生 的确是一位非常出色的老师呢？的确是一位非常出色的老师呢？ 揣摩揣摩“我我”翻然醒悟后的心理。翻然醒悟后的心理。 愧疚：愧疚：因为因为“我我”违背了公德，并且很狭隘地违背了公德，并且很狭隘地 理解黑人同学的告发行为，埋怨他不仗义。理解黑人同学的告发行为，埋怨他不仗义。 感激：感激：因为因为“我我”明白了黑人同学的良苦用心，明白了黑人同学的良苦用心， 从中得到启发与教育，懂得公德的重要与校规从中得到启发与教育，懂得公德的重要与校规 的严格。的严格。 拓展延伸拓展延伸 1 1、采访：此时，我们已学习完了出色的老师，、采访：此时，我们已学习完了出色的老师， 你明白了公德的重要和校规的严格吗？你愿意做你明白了公德的重要和校规的严格吗？你愿意做 个遵守公德维护公德的好公民吗？个遵守公德维护公德的好公民吗？ 2 2、结合实际生活说说我们要遵守什么公德、结合实际生活说说我们要遵守什么公德?积累积累 凡事都有规矩。凡事都有规矩。 道德行为凭自律，文明规范贵坚持。道德行为凭自律，文明规范贵坚持。 车走直马走斜必依规矩，绿灯行红灯止才成方圆。车走直马走斜必依规矩，绿灯行红灯止才成方圆。 没有严格的执法，哪有人民的安宁；没有严格的执法，哪有人民的安宁； 没有公正的执法，哪有法律的尊严没有公正的执法，哪有法律的尊严。 1 1摘抄