在3D打印教学中培养学生自主学习的习惯-最新教育文档

1、在 3D 打印教学中培养学生自主学习的习惯新课程所倡导的是“以学生为主体，教师为主导”的教学。 在当下创客教育中，3D打印教学能将虚拟世界和实体世界联系 得更加紧密。在3D打印教学中，通过学生亲自经历获取知识、 内化知识、梳理知识，从而提高学生的 3D建模能力。如在3D打 印教学中培养小学生自主学习的习惯， 必将更利于激发学生学习 的积极性和主动性。为此，在平时的 3D打印教学中，针对学生 的自主？W习习惯培养做了多次尝试，现谈谈一些体会。一、巧设模拟情景，激发学习兴趣在3D打印学习中，浓厚的学习兴趣可以使学生产生强烈的 求知欲，而强烈的求知欲可引导学生积极地去自主学习、探索。 如果学生迷恋所

2、学的知识， 那就会产生灵感， 就能形成创造性思 维的内在动力。3D打印课是设计思维要求比较高的科目，体现 学生个人各方面的综合素养。 然而学生更多关注的是最后的成品 是否奇特， 而对设计的过程只想一蹴而就， 这给授课造成了很大 的困难。因此，尝试根据学生所学的新知识，精心创设出使学生 感兴趣的情境，把学生的注意力吸引到学习中。例如，在3D打印设计“制作班牌”一节中，在以往的课堂 上，我为了完成教学任务，采用简单的教师教授法：首先由我演 示怎样制作班牌， 然后让学生模仿操作， 结果全班学生创建的班 牌和我的基本一样。根据上述分析作了适当的改进，先出示了3D设计的各类班牌，让学生观察。学生一看到各

3、异的设计效果， 兴趣一下子被调动起来了， 开始纷纷议论。 同学们在设计效果的 吸引下， 全都积极主动地开始制作了。 而且做出来的设计效果各 不相同，各有特色。再让学生改变外观效果的“贴图”，他们又 都仔细地寻找起来， 有许多学生很快找到了“贴图”的按钮， 用 不同的材料设计出不同的班牌。二、巧设3D设计教学内容，提高学生自主建模能力自主与创新两者是紧密相连的，自主更是创新的前提。 3D 打印设计融入小学信息技术教育中， 为学生信息技术学习与创新 搭建了一个培养创新思维能力的良好平台。3D打印设计与时代结合、与先进技术结合。它能结合多种创新能力培养，有利于激 发学生的自主创新意识。 为提高学生学

4、习兴趣， 引入玩具生活类 设计如悠悠球、孔明锁、七巧板、陀螺、乐高积木等；学习用品 类设计如可调光台灯、笔筒、时钟、花盆、相框、文具盒、风扇 等。例如，指导学生用3Done设计“精美花盆”时，一部分学生 很快完成了一个简易的花盆， 几乎没有看到修饰。 老师适时展示 有底座镂空、 顶部边缘作圆角处理、 盆面作花式浮雕处理等效果 的作品。通过作品对比，以此激发学生的求知欲，以及对作品美 观度和实用性的追求。 对于能力较弱的孩子， 老师可让他们先熟 悉“特殊功能”“草图绘制”“特征造型”等功能命令。 在了解 掌握这些基本知识后再进行具体指导， 让他们逐步树立信心， 不断努力完成基本项目三、鼓励多元合

5、作交流，提高实践应用能力 在教学中教师应因材施教， 耐心地指导学生学习的方法， 使 学生养成自主学习的习惯，促进学生自主能力不断地得到强化。 首先鼓励学生合作学习一起探究， 在 3Done 学习网站上有很多优 秀的例子。学生可以边学边做，在案例的基础上适当创新。其次 也可以从学生中选择有设计专长的同学做专场“小专家”， 例如 有的孩子很擅长设计动物、 有的擅长设计建筑、 有的擅长设计卡 通人物等等。 再次老师根据节日主题布置应景作品设计任务， 让 学生小组合作设计，也可以跟随老师一起设计，共同评比，从大 家的作品中取长补短。例如，在教学3Done设计“我的房间”时，并没有限定同学 们如何布局自

6、己的房间。让学生组成小组、分工合作，并不是统 一的简单设计。 让同学们从最基础的草图设计开始各自说出自己 的想法， 把每个组员的思想都融合到小组作品中。 有的同学想加 入“蘑菇桌、高低儿童床、书架、塑料凳、台灯、柜子、花盆” 等各异的物件。 然后让小组选择最能展示整组水平的三件物品展 开设计，让学生仔细观察、 思考物件设计过程中将使用哪些工具， 这项工具将起什么作用。 老师不作限定， 学生可以组内合作交流。 对发现、 探索出较好方法的学生或小组给予充分的肯定， 并让其 指导其他同学。在3D打印教学中运用自主学习的教学模式，能激发学生的 创造意识，培养学生的创新能力。通过发现生活中的问题，独立 思考，合作分享，利用3D打印技术进行解决。所有任务的解决 都需要学生自主学习，用创意、效率、合作来独立设计、独立执 行。当然培养学生的良好学习习惯并非一蹴而就，