ATP主要来源—细胞呼吸

1、双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 第第2讲讲ATP的主要来源的主要来源细胞呼吸细胞呼吸 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 细胞呼吸细胞呼吸()实验：探究酵母菌的呼吸方式实验：探究酵母菌的呼吸方式 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 知识点一探究酵母菌细胞呼吸的方式知识点一探究酵母菌细胞呼吸的方式 1概念概念 有机物在细胞内经过一系列的氧

2、化分解，生成有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成 _，释放出能量并生成，释放出能量并生成_ 的过程的过程 2分类分类 有氧呼吸和无氧呼吸。对绝大多数生物来说，有氧呼吸和无氧呼吸。对绝大多数生物来说，_ 是细胞呼吸的主要形式是细胞呼吸的主要形式 二氧化碳或其他产物二氧化碳或其他产物 ATP 有氧呼吸有氧呼吸 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 3实验探究实验探究 (1)原理：酵母菌在有氧和无氧的条件下都能生存，属于原理：酵母菌在有氧和无氧的条件下都能生存，属于 _菌，便于用来研究呼吸方式菌，便于用来研究呼吸

3、方式 (2)检检 验产验产 物物 兼性厌氧兼性厌氧 绿绿 黄黄 酸性酸性 灰绿色灰绿色 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 (3)对比实验：设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的对比实验：设置两个或两个以上的实验组，通过对结果的 _，来探究某种因素与，来探究某种因素与_的关系的实验的关系的实验 想一想：酸性条件下的重铬酸钾可以检测有无酒精存在，这想一想：酸性条件下的重铬酸钾可以检测有无酒精存在，这 一原理在日常生活中有何用处？一原理在日常生活中有何用处？ 答案：可以用来检验汽车司机是否喝了酒。答案：可以用来

4、检验汽车司机是否喝了酒。 比较分析比较分析 实验对象实验对象 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 知识点二细胞呼吸的方式知识点二细胞呼吸的方式 1有氧呼吸有氧呼吸 (1)反应式：反应式： 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 (2)过程：过程： 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实

5、验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 (3)概念：细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡概念：细胞在氧的参与下，通过多种酶的催化作用，把葡 萄糖等有机物萄糖等有机物 ，产生二氧化碳和水，释，产生二氧化碳和水，释 放能量，生成许多放能量，生成许多ATP的过程的过程 彻底氧化分解彻底氧化分解 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 2无氧呼吸无氧呼吸 (1)反应式：反应式： 分解成酒精的反应式为：分解成酒精的反应式为： 转化成乳酸的反应式为：转化成乳酸的反应式为： 双基自主落实双基自主落实

6、核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 (2)过程：第一阶段与有氧呼吸第一阶段完全相同。第二过程：第一阶段与有氧呼吸第一阶段完全相同。第二 阶段的产物是阶段的产物是 。其全过程都。其全过程都 在在_中进行中进行 (3)概念：细胞在概念：细胞在_条件下，通过酶的催化作用，条件下，通过酶的催化作用， 把糖类等有机物分解为把糖类等有机物分解为_的氧化产物，同时释放的氧化产物，同时释放 少量能量生成少量少量能量生成少量ATP的过程的过程 酒精和酒精和CO2或乳酸或乳酸 细胞质基质细胞质基质 无氧无氧 不彻底不彻底 双基自主落实双基自主落实核心互

7、动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 能量能量 原料原料 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 比一比：储存水果和储存粮食有何区别？比一比：储存水果和储存粮食有何区别？ 答案：二者都需在低温低氧答案：二者都需在低温低氧(高氮、高高氮、高CO2)环境中储存，但环境中储存，但 粮食必须晒干，减少自由水含量，而水果则需保鲜，减少水粮食必须晒干，减少自由水含量，而水果则需保鲜，减少水 分散失。另外，水果储存必须零上低温。分散失。另外，水果储存必须零上低温。 双基自主

8、落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 细胞呼吸方式细胞呼吸方式 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 1有氧呼吸过程中，反应物中的葡萄糖、水、有氧呼吸过程中，反应物中的葡萄糖、水、O2分别在第分别在第 一、第二、第三阶段被利用，产物中的一、第二、第三阶段被利用，产物中的CO2和和H2O分别分别 在第二、第三阶段形成。

9、在第二、第三阶段形成。 2原核生物无线粒体，但有些生物仍能进行有氧呼吸，如原核生物无线粒体，但有些生物仍能进行有氧呼吸，如 硝化细菌等好氧细菌。硝化细菌等好氧细菌。 3悠闲的慢跑运动，提高心肺活动量，吸入充足悠闲的慢跑运动，提高心肺活动量，吸入充足O2进行有进行有 氧呼吸。竞技性短跑、中长跑则是在机体氧呼吸。竞技性短跑、中长跑则是在机体O2不充足条件不充足条件 下，主要依靠无氧呼吸产生下，主要依靠无氧呼吸产生ATP而支持快速运动。而支持快速运动。 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 双基自主落实双基自主落实核

10、心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 有氧呼吸和无氧呼吸的过程分析及比较有氧呼吸和无氧呼吸的过程分析及比较 高考地位：高考地位：5年年14考考 ( (2012全国课标卷、江苏卷、安徽全国课标卷、江苏卷、安徽 卷，卷，2011山东卷、海南卷，山东卷、海南卷，2010全全 国新课标卷国新课标卷) ) 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 1有氧呼吸和无氧呼吸过程图解有氧呼吸和无氧呼吸过程图解 识图提示：应关注各阶段的场所、反应物、生成物及条件。识图提示：应关

11、注各阶段的场所、反应物、生成物及条件。 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 (1)有氧呼吸第一、二阶段产生的有氧呼吸第一、二阶段产生的H用于第三阶用于第三阶 段与段与O2结合生成水；无氧呼吸第一阶段产生的结合生成水；无氧呼吸第一阶段产生的H用于第二用于第二 阶段将丙酮酸还原为阶段将丙酮酸还原为C2H5OH和和CO2或乳酸。或乳酸。 (2)有氧呼吸中有氧呼吸中H2O既是反应物，又是生成物，且生成的既是反应物，又是生成物，且生成的H2O 中的氧全部来自中的氧全部来自O2。 (3)不同生物无氧呼吸的产物不同，是由于

12、参与催化反应的酶不同生物无氧呼吸的产物不同，是由于参与催化反应的酶 不同。不同。 (4)有氧呼吸中氧元素的来源和去路有氧呼吸中氧元素的来源和去路 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 2有氧呼吸与无氧呼吸的比较有氧呼吸与无氧呼吸的比较 类型类型有氧呼吸有氧呼吸无氧呼吸无氧呼吸 反应条件反应条件 需要需要O2、酶和适宜、酶和适宜 的温度的温度 不需要不需要O2，需要酶和适宜，需要酶和适宜 的温度的温度 不不 同同 点点 反应场所反应场所 第一阶段在细胞质第一阶段在细胞质 基质中，第二、三基质中，第二、三 阶段在线

13、粒体内阶段在线粒体内 全过程都在细胞质基质中全过程都在细胞质基质中 分解产物分解产物CO2和和H2OCO2、酒精或乳酸、酒精或乳酸 释放能量释放能量释放大量能量释放大量能量释放少量能量释放少量能量 特点特点 有机物彻底分解，有机物彻底分解， 能量完全释放能量完全释放 有机物没有彻底分解，能有机物没有彻底分解，能 量没完全释放量没完全释放 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 相互联系相互联系 其实质都是分解有机物，释放能量，生成其实质都是分解有机物，释放能量，生成ATP供供 生命活动需要；第一阶段生命活动需要；

14、第一阶段(从葡萄糖到丙酮酸从葡萄糖到丙酮酸)完完 全相同全相同 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 (1)有有H2O生成一定是有氧呼吸，有生成一定是有氧呼吸，有CO2生成一生成一 定不是乳酸发酵。定不是乳酸发酵。(2)无氧呼吸只释放少量能量，其余的能量无氧呼吸只释放少量能量，其余的能量 储存在分解不彻底的氧化产物储存在分解不彻底的氧化产物酒精或乳酸中。酒精或乳酸中。(3)水稻等水稻等 植物长期水淹后烂根的原因：无氧呼吸的产物酒精对细胞有植物长期水淹后烂根的原因：无氧呼吸的产物酒精对细胞有 毒害作用。玉米种子烂

15、胚的原因：无氧呼吸产生的乳酸对细毒害作用。玉米种子烂胚的原因：无氧呼吸产生的乳酸对细 胞有毒害作用。胞有毒害作用。(4)原核生物无线粒体，仍可进行有氧呼吸，原核生物无线粒体，仍可进行有氧呼吸， 如蓝藻、硝化细菌等。如蓝藻、硝化细菌等。 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 本考点一直是高考命题的重点，试题多以选择题的形本考点一直是高考命题的重点，试题多以选择题的形 式考查有氧呼吸和无氧呼吸过程场所、反应物、生成物、所式考查有氧呼吸和无氧呼吸过程场所、反应物、生成物、所 需的酶、产生能量的多少等；以植物种子、酵母

16、菌或其他生需的酶、产生能量的多少等；以植物种子、酵母菌或其他生 物的细胞呼吸为背景，以非选择题的形式考查细胞呼吸的类物的细胞呼吸为背景，以非选择题的形式考查细胞呼吸的类 型。型。 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 【典例典例1】 (2012安徽理综，安徽理综，29)为探究酵母菌的细胞呼吸，将酵母为探究酵母菌的细胞呼吸，将酵母 菌破碎并进行差速离心处理，得到细胞质基质和线粒体，菌破碎并进行差速离心处理，得到细胞质基质和线粒体， 与酵母菌分别装入与酵母菌分别装入AF试管中，加入不同的物质，进行试管中，加入不同的

17、物质，进行 了如下实验了如下实验(见下表见下表)。 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 注：注：“”表示加入了适量的相关物质，表示加入了适量的相关物质，“”表示未加入表示未加入 相关物质。相关物质。 试管编号试管编号 加入的物质加入的物质 细胞质基质细胞质基质 A B 线粒体线粒体 C D 酵母菌酵母菌 E F 葡萄糖葡萄糖 丙酮酸丙酮酸 氧气氧气 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 (1)会产生会产生CO2和和H2O的试管

18、有的试管有_，会产生酒精的试，会产生酒精的试 管有管有_，根据试管，根据试管_的实验结果可判断出酵母的实验结果可判断出酵母 菌进行无氧呼吸的场所菌进行无氧呼吸的场所(均填试管编号均填试管编号)。 (2)有氧呼吸产生的有氧呼吸产生的H，经过一系列的化学反应，与氧结合，经过一系列的化学反应，与氧结合 形成水。形成水。2,4二硝基苯酚二硝基苯酚(DNP)对该氧化过程没有影响，但对该氧化过程没有影响，但 使该过程所释放的能量都以热的形式耗散，表明使该过程所释放的能量都以热的形式耗散，表明DNP使分布使分布 在在_的酶无法合成的酶无法合成ATP。若将。若将DNP加入试管加入试管E中，葡中，葡 萄糖的氧化

19、分解萄糖的氧化分解_(填填“能能”或或“不能不能”)继续进行。继续进行。 破题关键破题关键 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 解析本题主要考查细胞呼吸的相关知识。酵母菌为兼性厌氧生解析本题主要考查细胞呼吸的相关知识。酵母菌为兼性厌氧生 物，在有氧的条件下进行有氧呼吸，其场所是细胞质基质和线粒物，在有氧的条件下进行有氧呼吸，其场所是细胞质基质和线粒 体；在无氧条件下进行无氧呼吸，其场所是细胞质基质。体；在无氧条件下进行无氧呼吸，其场所是细胞质基质。(1)分析分析 表格，试管表格，试管A中加入的是丙酮酸，在有中

20、加入的是丙酮酸，在有O2条件下无法在细胞质基条件下无法在细胞质基 质中继续氧化分解。试管质中继续氧化分解。试管B中加入的是葡萄糖，无氧条件下，在中加入的是葡萄糖，无氧条件下，在 细胞质基质中能继续氧化分解，产生细胞质基质中能继续氧化分解，产生CO2和酒精。在有氧条件下，和酒精。在有氧条件下， 线粒体能分解丙酮酸，所以线粒体能分解丙酮酸，所以C试管中有试管中有CO2和和H2O产生，而产生，而D试管试管 无。分析试管无。分析试管E、F，酵母菌在有氧条件下，能把，酵母菌在有氧条件下，能把C6H12O6彻底氧彻底氧 化分解产生化分解产生CO2和和H2O；在无氧条件下，酵母菌进行无氧呼吸，；在无氧条件下

21、，酵母菌进行无氧呼吸， 产生产生CO2和和C2H5OH。从而可以判断，能产生。从而可以判断，能产生CO2和和H2O的试管有的试管有 C、E，能产生酒精的试管有，能产生酒精的试管有B、F。根据试管。根据试管B、D、F的实验结的实验结 果可判断酵母菌的无氧呼吸场所是细胞质基质。果可判断酵母菌的无氧呼吸场所是细胞质基质。 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 (2)根据题中的信息，根据题中的信息，DNP对对HO2H2O过程没有影响，过程没有影响， 但使该过程所释放的能量都以热能的形式耗散，而不能形成但使该过程所释放的

22、能量都以热能的形式耗散，而不能形成 ATP，由于，由于H和氧结合形成水的过程发生在线粒体内膜上，和氧结合形成水的过程发生在线粒体内膜上， 因此因此DNP使分布在线粒体内膜上的酶无法合成使分布在线粒体内膜上的酶无法合成ATP。若将。若将 DNP加入试管加入试管E中，葡萄糖的氧化分解不受影响，但产生的中，葡萄糖的氧化分解不受影响，但产生的 ATP将会大大减少。将会大大减少。 答案答案(1)C、EB、FB、D、F(2)线粒体内膜能线粒体内膜能 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 【训练训练1】 (2013宁波调研宁

23、波调研)如图为某同学构建的植物叶肉细胞内的如图为某同学构建的植物叶肉细胞内的 有氧呼吸过程图，有氧呼吸过程图，4、7均为水，下列说法正确的是均为水，下列说法正确的是 ()。 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 A催化催化23过程的酶存在于线粒体内膜上过程的酶存在于线粒体内膜上 B产生的产生的8主要用于合成主要用于合成ATP C3必定全部释放到大气中必定全部释放到大气中 D6可来自叶绿体可来自叶绿体 解析本题综合考查有氧呼吸的相关知识，意在考查考生的解析本题综合考查有氧呼吸的相关知识，意在考查考生的 分析判断能

24、力和理解能力。分析判断能力和理解能力。23过程是有氧呼吸的第二阶段，过程是有氧呼吸的第二阶段， 场所是线粒体基质，需要的酶在线粒体基质中；产生的场所是线粒体基质，需要的酶在线粒体基质中；产生的8是是 能量，其主要以热能形式散失，少量用于合成能量，其主要以热能形式散失，少量用于合成ATP；3是二是二 氧化碳，二氧化碳可以释放到大气中，也可以进入叶绿体中氧化碳，二氧化碳可以释放到大气中，也可以进入叶绿体中 用于光合作用；用于光合作用；6是氧气，可以来自叶绿体，也可来自大气。是氧气，可以来自叶绿体，也可来自大气。 答案答案D 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高

25、考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 【训练训练2】 (2011海南单科，海南单科，4)细胞内糖分解代谢过程如图所示，下细胞内糖分解代谢过程如图所示，下 列叙述错误的是列叙述错误的是 ()。 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 A植物细胞能进行过程植物细胞能进行过程和和或过程或过程和和 B真核细胞的细胞质基质中能进行过程真核细胞的细胞质基质中能进行过程和和 C动物细胞内，过程动物细胞内，过程比过程比过程释放的能量多释放的能量多 D乳酸菌细胞内，过程乳酸菌细胞内，过程产生产生H，过程，过程消耗消耗H

26、解析植物细胞能进行过程解析植物细胞能进行过程和和、和和、和和；真核；真核 细胞的细胞质基质中能进行无氧呼吸的全过程，即细胞的细胞质基质中能进行无氧呼吸的全过程，即和和或或 和和；动物细胞中过程；动物细胞中过程(有氧呼吸第二、三阶段有氧呼吸第二、三阶段)比过程比过程 (有氧呼吸的第一阶段有氧呼吸的第一阶段)释放的能量多；包括乳酸菌在内的释放的能量多；包括乳酸菌在内的 细胞无氧呼吸过程中，第一阶段细胞无氧呼吸过程中，第一阶段()产生的产生的H，在第二阶段，在第二阶段 (或或)消耗。消耗。 答案答案B 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限

27、时规范训练限时规范训练 1内部因素内部因素遗传因素遗传因素(决定酶的种类和数量决定酶的种类和数量) (1)不同种类的植物细胞呼吸速率不同，如旱生植物小于水不同种类的植物细胞呼吸速率不同，如旱生植物小于水 生植物，阴生植物小于阳生植物。生植物，阴生植物小于阳生植物。 (2)同一植物在不同的生长发育时期细胞呼吸速率不同，如同一植物在不同的生长发育时期细胞呼吸速率不同，如 幼苗期、开花期细胞呼吸速率较高，成熟期细胞呼吸速率幼苗期、开花期细胞呼吸速率较高，成熟期细胞呼吸速率 较低。较低。 (3)同一植物的不同器官细胞呼吸速率不同，如生殖器官大同一植物的不同器官细胞呼吸速率不同，如生殖器官大 于营养器官

28、。于营养器官。 影响呼吸速率的因素及实践应用影响呼吸速率的因素及实践应用 高考地位：高考地位：5年年11考考 ( (2012福建卷， 福建卷，2011安徽卷，安徽卷，2009 广东卷、安徽卷、江苏卷广东卷、安徽卷、江苏卷) ) 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 2外部因素外部因素 因素因素影响机理影响机理曲线模型曲线模型实践应用实践应用 温度温度 影响呼吸酶的活性：影响呼吸酶的活性： 最适温度时，细胞呼最适温度时，细胞呼 吸最强；超过最适温吸最强；超过最适温 度呼吸酶活性降低，度呼吸酶活性降低， 甚至变性失

29、活，呼吸甚至变性失活，呼吸 受抑制；低于最适温受抑制；低于最适温 度酶活性下降，呼吸度酶活性下降，呼吸 受抑制受抑制 低温下贮存蔬低温下贮存蔬 菜、水果；菜、水果；在在 大棚蔬菜的栽培大棚蔬菜的栽培 过程中夜间适当过程中夜间适当 降温，以降低细降温，以降低细 胞呼吸，减少有胞呼吸，减少有 机物的消耗，提机物的消耗，提 高产量高产量 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 氧氧 气气 氧气作为有氧呼吸的原氧气作为有氧呼吸的原 料而影响细胞呼吸的速料而影响细胞呼吸的速 率和性质率和性质(在在O2浓度为零浓度为零 时只

30、进行无氧呼吸；浓时只进行无氧呼吸；浓 度为大于零小于度为大于零小于10%时，时， 既进行有氧呼吸又进行既进行有氧呼吸又进行 无氧呼吸；浓度为无氧呼吸；浓度为10% 以上时，只进行有氧呼以上时，只进行有氧呼 吸。吸。) 适当降低氧气浓适当降低氧气浓 度能够抑制细胞度能够抑制细胞 呼吸，减少有机呼吸，减少有机 物消耗，以延长物消耗，以延长 蔬菜、水果的保蔬菜、水果的保 鲜时间鲜时间 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 CO2 浓度浓度 增加增加CO2的浓度对的浓度对 细胞呼吸有明显的细胞呼吸有明显的 抑制效应。这

31、可以抑制效应。这可以 从化学平衡的角度从化学平衡的角度 得到解释得到解释 在蔬菜和水果的在蔬菜和水果的 保鲜中，增加保鲜中，增加CO2 的浓度，可提高的浓度，可提高 保鲜效果保鲜效果 H2O 在一定范围内，细在一定范围内，细 胞呼吸强度随含水胞呼吸强度随含水 量的增加而加强，量的增加而加强， 随含水量的减少而随含水量的减少而 减弱减弱 将种子风干，以将种子风干，以 减弱细胞呼吸，减弱细胞呼吸， 从而减少有机物从而减少有机物 的消耗，延长作的消耗，延长作 物种子储藏时间物种子储藏时间 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时

32、规范训练 (1)O2浓度为零时，细胞呼吸强度并不为零，因浓度为零时，细胞呼吸强度并不为零，因 为细胞可进行无氧呼吸。为细胞可进行无氧呼吸。 (2)随着随着O2浓度的增加，无氧呼吸受到抑制，有氧呼吸也因氧浓度的增加，无氧呼吸受到抑制，有氧呼吸也因氧 气浓度较低而较弱，细胞呼吸的总强度较低；但后来随着氧气浓度较低而较弱，细胞呼吸的总强度较低；但后来随着氧 气浓度的升高，有氧呼吸逐渐增强，细胞呼吸总强度又增大。气浓度的升高，有氧呼吸逐渐增强，细胞呼吸总强度又增大。 (3)从化学平衡的角度分析，高浓度的从化学平衡的角度分析，高浓度的CO2在一定程度上可以在一定程度上可以 抑制细胞呼吸。抑制细胞呼吸。

33、双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 本考点常结合细胞呼吸在生产、生活中的应用展开。本考点常结合细胞呼吸在生产、生活中的应用展开。 试题多以选择题的形式出现，考查内部因素和外部因素对细试题多以选择题的形式出现，考查内部因素和外部因素对细 胞呼吸的影响，有时也以图表、曲线的形式出现，考查考生胞呼吸的影响，有时也以图表、曲线的形式出现，考查考生 的综合运用能力。高考试题常结合植物的光合作用，联系农的综合运用能力。高考试题常结合植物的光合作用，联系农 作物增产的措施来命题，考查考生处理实际问题的能力。作物增产的措施来

34、命题，考查考生处理实际问题的能力。 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 【典例典例2】 如图表示某种植物的非绿色器官在不同的氧浓度下如图表示某种植物的非绿色器官在不同的氧浓度下O2吸吸 收量和收量和CO2生成量的变化，请据图回答问题。生成量的变化，请据图回答问题。 (1)图中曲线图中曲线QR区段区段CO2生成量急剧减少的主要原因是生成量急剧减少的主要原因是 _。 (2)_点的生物学含义是无氧呼吸消失点，由纵轴、点的生物学含义是无氧呼吸消失点，由纵轴、 CO2生成量和生成量和O2吸收量共同围成的面积所代表的生物

35、学吸收量共同围成的面积所代表的生物学 含义是含义是_。 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 (3)在原图中绘出无氧呼吸产生的在原图中绘出无氧呼吸产生的CO2随氧气浓度变化而变化随氧气浓度变化而变化 的曲线。的曲线。 (4)若图中的若图中的AB段与段与BC段的距离等长，说明此时有氧呼吸释段的距离等长，说明此时有氧呼吸释 放的放的CO2与无氧呼吸释放的与无氧呼吸释放的CO2相比相比_(填填“一样多一样多” 或或“更多更多”或或“更少更少”)，有氧呼吸消耗的葡萄糖量是无氧，有氧呼吸消耗的葡萄糖量是无氧 呼吸的呼吸的

36、_。 (5)在长途运输新鲜蔬菜时，常常向塑料袋中充入氮气，目的在长途运输新鲜蔬菜时，常常向塑料袋中充入氮气，目的 是是_。 你认为氧浓度应调节到你认为氧浓度应调节到_点的对应浓度，更有利于蔬点的对应浓度，更有利于蔬 菜的运输，试说明理由：菜的运输，试说明理由：_。 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 解析本题以细胞呼吸的两种类型为核心命题点，考查了有解析本题以细胞呼吸的两种类型为核心命题点，考查了有 氧呼吸、无氧呼吸随氧呼吸、无氧呼吸随O2浓度变化的特点，综合考查了学生解浓度变化的特点，综合考查了学生解 读曲

37、线、根据已知曲线画未知曲线的能力以及解决相关实际读曲线、根据已知曲线画未知曲线的能力以及解决相关实际 问题的能力。解题时应注意：问题的能力。解题时应注意：Q点只进行无氧呼吸，点只进行无氧呼吸，P点只点只 进行有氧呼吸，进行有氧呼吸，B点有氧呼吸、无氧呼吸释放的点有氧呼吸、无氧呼吸释放的CO2量相等，量相等， R点释放的点释放的CO2量最少，此时更有利于蔬菜运输。量最少，此时更有利于蔬菜运输。 答案答案(1)氧气浓度增加，无氧呼吸受抑制氧气浓度增加，无氧呼吸受抑制(2)P氧浓度逐氧浓度逐 渐增大的过程中，无氧呼吸生成的渐增大的过程中，无氧呼吸生成的CO2总量总量 双基自主落实双基自主落实核心互动

38、突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 据据CO2释放量和释放量和O2消耗量判断细胞呼吸状况消耗量判断细胞呼吸状况 【典例典例】 以下甲、乙两图都表示某植物的非绿色器官以下甲、乙两图都表示某植物的非绿色器官CO2释放量和释放量和 O2吸收量的变化。下列相关叙述不正确的是吸收量的变化。下列相关叙述不正确的是 ()。 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时

39、规范训练 A甲图中氧浓度为甲图中氧浓度为a时的情况对应的是乙图中的时的情况对应的是乙图中的A点点 B甲图中氧浓度为甲图中氧浓度为b时的情况对应的是乙图中的时的情况对应的是乙图中的D点点 C甲图的甲图的a、b、c、d四种浓度中四种浓度中c是最适合贮藏的是最适合贮藏的 D甲图中氧浓度为甲图中氧浓度为d时没有酒精产生时没有酒精产生 教你审题教你审题 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 解析甲图中氧浓度为解析甲图中氧浓度为a时，细胞只释放时，细胞只释放CO2不吸收不吸收O2，说，说 明细胞只进行无氧呼吸，对应乙图中的

40、明细胞只进行无氧呼吸，对应乙图中的A点，点，A正确；甲图正确；甲图 中氧浓度为中氧浓度为b时，时，CO2的释放量远远大于的释放量远远大于O2的吸收量，说明的吸收量，说明 细胞既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸，且无氧呼吸强度大，细胞既进行有氧呼吸又进行无氧呼吸，且无氧呼吸强度大， 应在乙图中的应在乙图中的AC段之间，段之间，B错误；贮藏植物器官应选择错误；贮藏植物器官应选择CO2 产生量最少即细胞呼吸最弱时产生量最少即细胞呼吸最弱时(甲图中的甲图中的c)，C正确；氧浓度正确；氧浓度 为为d时，时，CO2释放量与释放量与O2的吸收量相等，细胞只进行有氧呼的吸收量相等，细胞只进行有氧呼 吸，因此没有酒精

41、产生，吸，因此没有酒精产生，D正确。正确。 答案答案B 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 根据根据CO2释放量与释放量与O2消耗量判断细胞呼吸类消耗量判断细胞呼吸类 型型(以细胞呼吸底物为葡萄糖为例以细胞呼吸底物为葡萄糖为例) 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 特别提示特别提示(1)乳酸菌、动物细胞、

42、马铃薯块茎、玉米胚、甜乳酸菌、动物细胞、马铃薯块茎、玉米胚、甜 菜块根等，无氧呼吸产物为乳酸，均不产生菜块根等，无氧呼吸产物为乳酸，均不产生CO2。 (2)所有生物细胞，呼吸过程中若有所有生物细胞，呼吸过程中若有H2O生成，一定来自有氧生成，一定来自有氧 呼吸过程。因为无氧呼吸两种方式均不产生呼吸过程。因为无氧呼吸两种方式均不产生H2O。 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 【训练训练】 (2013江苏三校联考江苏三校联考)不同种类的生物在不同的条件下，不同种类的生物在不同的条件下， 呼吸作用方式不同。若分解

43、底物是葡萄糖，则下列对呼呼吸作用方式不同。若分解底物是葡萄糖，则下列对呼 吸作用方式的判断不正确的是吸作用方式的判断不正确的是 ()。 A若只释放若只释放CO2，不消耗，不消耗O2，则细胞只进行无氧呼吸，则细胞只进行无氧呼吸 B若若CO2的释放量多于的释放量多于O2的吸收量，则细胞既进行有氧的吸收量，则细胞既进行有氧 呼吸也进行无氧呼吸呼吸也进行无氧呼吸 C若若CO2的释放量等于的释放量等于O2的吸收量，则细胞只进行有氧的吸收量，则细胞只进行有氧 呼吸呼吸 D若既不吸收若既不吸收O2也不释放也不释放CO2，则说明该细胞已经死亡，则说明该细胞已经死亡 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动

44、突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 解析本题考查考生对有氧呼吸和无氧呼吸反应式的理解。解析本题考查考生对有氧呼吸和无氧呼吸反应式的理解。 动物细胞或乳酸菌，无氧呼吸的产物为乳酸，此时细胞既不动物细胞或乳酸菌，无氧呼吸的产物为乳酸，此时细胞既不 吸收吸收O2也不释放也不释放CO2，故，故D项错误。项错误。 答案答案D 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 探究酵母菌细胞的呼吸方式探究酵母菌细胞的呼吸方式 高考地位：高考地位：5年年7考考 ( (2012安徽卷，安徽卷，20

45、11山东卷，山东卷， 2009广东卷、江苏卷、天津卷、广东卷、江苏卷、天津卷、 福建卷福建卷) ) 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 1实验原理实验原理 (1)酵母菌在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌酵母菌在有氧和无氧的条件下都能生存，属于兼性厌 氧菌。酵母菌进行有氧呼吸能产生大量的氧菌。酵母菌进行有氧呼吸能产生大量的CO2，在进行无，在进行无 氧呼吸时能产生酒精和少量氧呼吸时能产生酒精和少量CO2。 (2)CO2可使澄清石灰水变浑浊，也可使溴麝香草酚蓝水可使澄清石灰水变浑浊，也可使溴麝香草酚蓝水 溶

46、液由蓝变绿再变黄。根据石灰水浑浊程度或溴麝香草溶液由蓝变绿再变黄。根据石灰水浑浊程度或溴麝香草 酚蓝水溶液变成黄色的时间长短，可以检测酵母菌培养酚蓝水溶液变成黄色的时间长短，可以检测酵母菌培养 液中液中CO2的产生情况。的产生情况。 (3)橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下可与乙醇发生化橙色的重铬酸钾溶液，在酸性条件下可与乙醇发生化 学反应，变成灰绿色。学反应，变成灰绿色。 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 2实验流程实验流程 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集

47、训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 3注意事项注意事项 (1)通入通入A瓶的空气中不能含有瓶的空气中不能含有CO2，以保证使第三个锥形，以保证使第三个锥形 瓶中的澄清石灰水变浑浊是由酵母菌有氧呼吸产生的瓶中的澄清石灰水变浑浊是由酵母菌有氧呼吸产生的CO2 所致。所致。 (2)B瓶应封口放置一段时间，待酵母菌将瓶应封口放置一段时间，待酵母菌将B瓶中的氧

48、气消瓶中的氧气消 耗完，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，确保通入澄清耗完，再连通盛有澄清石灰水的锥形瓶，确保通入澄清 石灰水中的石灰水中的CO2是由无氧呼吸产生的。是由无氧呼吸产生的。 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 本实验是教材的重点，也就决定了对酵母菌呼吸作用方本实验是教材的重点，也就决定了对酵母菌呼吸作用方 式的考查势必成为命题的核心点。高考大多以装置图的形式式的考查势必成为命题的核心点。高考大多以装置图的形式 出现，考查酵母菌呼吸作用类型，同时考查考生分析图形、出现，考查酵母菌呼吸作用类型，同时考查

49、考生分析图形、 图表的能力及综合运用知识的能力。图表的能力及综合运用知识的能力。 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 【典例典例】 (2012江南十校联考江南十校联考)在科学研究中在科学研究中 常用呼吸熵常用呼吸熵(RQ释放二氧化碳体释放二氧化碳体 积积/消耗的氧气体积消耗的氧气体积)表示生物用于有氧呼吸的能源物质的不表示生物用于有氧呼吸的能源物质的不 同。测定发芽种子呼吸熵的装置如图。关闭活塞，在同。测定发芽种子呼吸熵的装置如图。关闭活塞，在25 下经下经20 min读出刻度管中着色液移动距离。设装置读出刻

50、度管中着色液移动距离。设装置1和装置和装置 2的着色液分别向左移动的着色液分别向左移动x mm和和y mm。x和和y值反映了容器值反映了容器 内气体体积的减少量内气体体积的减少量(装置装置1的小瓶中的小瓶中NaOH溶液用于吸收呼溶液用于吸收呼 吸产生的吸产生的CO2)。请回答下列问题：。请回答下列问题： 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 (1)若测得若测得x180 mm，y50 mm，则该发芽种子的呼吸熵，则该发芽种子的呼吸熵 是是_(保留两位小数保留两位小数)。假设发芽种子仅进行有氧呼吸，。假设发芽种子仅

51、进行有氧呼吸， 根据呼吸熵数值可以推测有氧呼吸分解的有机物中除根据呼吸熵数值可以推测有氧呼吸分解的有机物中除 _以外还有其他有机物。以外还有其他有机物。 (2)为使测得的为使测得的x和和y值更精确，还应再设置对照装置，对照装值更精确，还应再设置对照装置，对照装 置的容器和小瓶中分别放入等量死的发芽种子和蒸馏水，设置的容器和小瓶中分别放入等量死的发芽种子和蒸馏水，设 置对照装置的目的是置对照装置的目的是_。 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项

52、突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 【训练训练】 (2013福建普高毕业班质检，福建普高毕业班质检，4)如图为探究酵母菌细胞呼如图为探究酵母菌细胞呼 吸的实验装置，锥形瓶装有正常生长的酵母菌及足量培吸的实验装置，锥形瓶装有正常生长的酵母菌及足量培 养液，试管装有溴麝香草酚蓝溶液，从阀门通入的空气养液，试管装有溴麝香草酚蓝溶液，从阀门通入的空气 已去除已去除CO2，实验过程中其他条件适宜。下列叙述错误的，实验过程中其他条件适宜。下列叙述错误的 是是 ()。

53、双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 A若打开阀门进行实验，探究温度对酵母菌有氧呼吸的影若打开阀门进行实验，探究温度对酵母菌有氧呼吸的影 响，则通入锥形瓶的响，则通入锥形瓶的O2属于无关变量属于无关变量 B若关闭阀门进行实验，在酸性条件下，可用重铬酸钾检若关闭阀门进行实验，在酸性条件下，可用重铬酸钾检 测锥形瓶的培养液中是否有乙醇产生测锥形瓶的培养液中是否有乙醇产生 C若打开阀门，在不同温度下进行实验，试管溶液颜色变若打开阀门，在不同温度下进行实验，试管溶液颜色变 化所需的时间越短，则表明酵母菌在所处温度下的有

54、氧呼吸化所需的时间越短，则表明酵母菌在所处温度下的有氧呼吸 越旺盛越旺盛 D若关闭阀门，以乳酸菌替代酵母菌进行实验，试管中溶若关闭阀门，以乳酸菌替代酵母菌进行实验，试管中溶 液颜色由蓝变绿再变黄液颜色由蓝变绿再变黄 解析乳酸菌进行无氧呼吸，不产生二氧化碳，不会观察到解析乳酸菌进行无氧呼吸，不产生二氧化碳，不会观察到 试管中的颜色变化，试管中的颜色变化，D错误。错误。 答案答案D 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 1(2012江苏单科，江苏单科，23)如图表示细胞呼吸作用的过程，其如图表示细胞呼吸作用的过程，

55、其 中中代表有关生理过程发生的场所，甲、乙代表有代表有关生理过程发生的场所，甲、乙代表有 关物质。下列相关叙述正确的是关物质。下列相关叙述正确的是(多选多选) ()。 细胞呼吸的原理细胞呼吸的原理(过程过程)及应用及应用 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 A和和都具有双层生物膜都具有双层生物膜 B和和所含酶的种类不同所含酶的种类不同 C和和都能产生大量都能产生大量ATP D甲、乙分别代表丙酮酸、甲、乙分别代表丙酮酸、H 解析本题考查呼吸作用的相关知识。分析题图可推测解析本题考查呼吸作用的相关知识。分析题图可

56、推测为为 细胞质基质，细胞质基质，为线粒体基质，为线粒体基质，为线粒体内膜；甲为丙酮为线粒体内膜；甲为丙酮 酸，乙为酸，乙为H。由上述分析可知。由上述分析可知A错；错；与与中的反应类型不中的反应类型不 同，故所含酶也不同，同，故所含酶也不同，B、D正确；正确；中进行有氧呼吸第三中进行有氧呼吸第三 阶段能产生大量阶段能产生大量ATP，中进行有氧呼吸第二阶段，产生少中进行有氧呼吸第二阶段，产生少 量量ATP，故，故C错。错。 答案答案BD 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 2(2012福建理综，福建理综，1)下

57、列有关豌豆的叙述，正确的是下列有关豌豆的叙述，正确的是 ()。 A萌发初期，种子的有机物总重量增加萌发初期，种子的有机物总重量增加 B及时排涝，能防止根细胞受酒精毒害及时排涝，能防止根细胞受酒精毒害 C进入夜间，叶肉细胞内进入夜间，叶肉细胞内ATP合成停止合成停止 D叶片黄化，叶绿体对红光的吸收增多叶片黄化，叶绿体对红光的吸收增多 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 解析此题以豌豆为信息载体，综合考查细胞代谢的有关知解析此题以豌豆为信息载体，综合考查细胞代谢的有关知 识。种子萌发初期，由于不能进行光合作用，只

58、能进行呼吸识。种子萌发初期，由于不能进行光合作用，只能进行呼吸 作用，有机物总重量减少，作用，有机物总重量减少，A错误；及时排涝，可以防止豌错误；及时排涝，可以防止豌 豆根细胞厌氧呼吸产生酒精，豆根细胞厌氧呼吸产生酒精，B正确；夜间植物叶肉细胞可正确；夜间植物叶肉细胞可 进行呼吸作用产生进行呼吸作用产生ATP，C错误；黄化叶片所含的色素主要错误；黄化叶片所含的色素主要 是类胡萝卜素，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，是类胡萝卜素，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，D错误。错误。 答案答案B 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练

59、 3(2011海南单科，海南单科，3)关于细胞呼吸的叙述，正确的是关于细胞呼吸的叙述，正确的是 ()。 A种子风干脱水后呼吸强度增强种子风干脱水后呼吸强度增强 B土壤淹水可导致根系发生无氧呼吸土壤淹水可导致根系发生无氧呼吸 C破伤风杆菌在有氧条件下能大量繁殖破伤风杆菌在有氧条件下能大量繁殖 D小麦种子萌发过程中有氧呼吸逐渐减弱小麦种子萌发过程中有氧呼吸逐渐减弱 解析种子风干脱水后呼吸强度减弱；土壤淹水，导致解析种子风干脱水后呼吸强度减弱；土壤淹水，导致 根系因缺氧而发生无氧呼吸；破伤风杆菌属于厌氧型细根系因缺氧而发生无氧呼吸；破伤风杆菌属于厌氧型细 菌，无氧条件下才能大量繁殖；种子萌发过程中有

60、氧呼菌，无氧条件下才能大量繁殖；种子萌发过程中有氧呼 吸逐渐增强。吸逐渐增强。 答案答案B 双基自主落实双基自主落实核心互动突破核心互动突破实验专项突破实验专项突破高考真题集训高考真题集训限时规范训练限时规范训练 4(2012全国新课标，全国新课标，29)将玉米种子置于将玉米种子置于25 、黑暗、水、黑暗、水 分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子，分适宜的条件下萌发，每天定时取相同数量的萌发种子， 一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每一半直接烘干称重，另一半切取胚乳烘干称重，计算每 粒的平均干重，结果如图所示。若只考虑种子萌发所需粒的平均干重，结果如图所示。若只考虑种子