高中生物 同步讲练结合55 可遗传的变异 中图版必修1

1、课题55：三种可遗传变异的比较【课标要求】染色体结构变异和数目变异。【考向瞭望】容易出现考查基因突变内涵的题目，渗透基因重组与基因突变两个概念的比较与整合。【知识梳理】一、三种可遗传变异的比较基因重组基因突变染色体变异概念因基因的重新组合而产生的变异基因结构的改变，包括DNA碱基对的增添、缺失和替换染色体结构或数目变化而引起的变异类型非同源染色体上的非等位基因自由组合同源染色体上的非姐妹染色单体之间交叉互换自然状态下发生的自然突变人为条件下发生的诱发突变染色体结构变异染色体数目变异适用范围真核生物进行有性生殖产生配子时在核遗传中发生任何生物均可发生（包括原核、真核生物及非细胞结构的生物）真核生

2、物核遗传中发生产生结果只改变基因型，未发生基因的改变，既无“质”的变化，也无“量”的变化产生新的基因，发生基因“种类”的改变或“质”的改变，但量未变可引起基因“数量”上的变化意义形成多样性的重要原因，对生物进化有十分重要的意义生物变异的根本来源，提供生物进化的原始材料对生物进化有一定意义育种应用杂交育种诱变育种单倍体、多倍体育种二、单倍体育种与多倍体育种比较单倍体育种多倍体育种原理染色体数目以染色体组形式成倍减少，然后再加倍从而获得纯种染色体数目以染色体组形式成倍增加方法花药离体培养获得单倍体，再用秋水仙素处理幼苗秋水仙素处理正在萌发的种子或幼苗优点明显缩短育种年限器官大，营养成分含量高，产量

3、增加缺点技术复杂，需要与杂交育种配合适用于植物，动物难以开展。多倍体植物生长周期延长，结实率降低举例【基础训练】1、引起生物可遗传变异的原因有三种，即基因重组、基因突变和染色体变异。以下几种生物性状的产生，来源于同一种变异类型的是（ C ）果蝇的白眼；豌豆的黄色皱粒、绿色圆粒；八倍体小麦的出现；人类的色盲；玉米的高杆皱形叶；人类的镰刀型细胞贫血症A、B、C、D、2、秋水仙素诱导产生多倍体和诱导基因突变的生理作用分别是（ D ）抑制细胞有丝分裂时形成纺缍体；加速细胞内染色体复制；使染色体配对紊乱，不能形成可育的配子；干扰DNA的正常复制。A、B、C、D、3、粮食是人类生存的基本条件，随着人口增加

4、，耕地面积的减少，提高单位面积粮食的产量、质量自然就成了人们解决粮食问题的主要途径。（1）为提高农作物的单产量，得到抗倒伏、抗锈病等优良性状，科学家往往采取多种育种方法来培育符合农业生产要求的新品种，根据以下提供的材料，设计最佳育种方案，尽快得到所需品种。生物材料：A、小麦的高杆（显性）抗锈病（显性）纯种；B、小麦的矮杆（隐性）不抗锈病（隐性）纯种；C、小麦的高杆（显性）不抗锈病（隐性）纯种。非生物材料：自选。育种名称：单倍体育种。所选择的生物材料：A、B。（填写代表生物材料的字母）该育种方案最常用的方法是花药离体培养和秋水仙素处理。希望得到的最能应用于生产的纯合的具有抗倒伏、抗锈病等优良性状

5、的品种。预期产生这种结果（所需性状类型）的概率：1/4。（2）随着科技的发展，许多新的育种方法已经出现并投入应用，如用普通小麦和黑麦培育的八倍体小黑麦的方法是多倍体育种，常用的化学药剂是秋水仙素。通过基因工程培育的抗虫棉，其育种原理是基因重组。（3）目前通过卫星搭载种子育成了太空椒，那么利用这种方法是否一定能获得人们所期望的理想性状？为什么？不一定，因为基因突变是不定向的。【高考模拟】4、（2007上海生物23）能在细胞分裂间期起作用的措施是（ A ）农作物的诱变育种；用秋水仙素使染色体数目加倍；肿瘸的治疗；花粉离体培养。A、B、C、D、5、（2007广东生物33）人21号染色体上的短串联重复序列（STR，一段核苷酸序列）可作为遗传标记对21三体综合征作出快速的基因诊断（遗传标记可理解为等位基因）。现有一个21三体综合征患儿，该遗传标记的基因型为，其父亲该遗传标记的基因型为，母亲该遗传标记的基因型为。请问： （1）双亲中哪一位的21号染色体在减数分裂中未发生正常分离？父亲。在减数分裂过程中，假设同源染色体的配对和分离是正常的，请在图中AG处填写此过程中未发生正常分离一方的基因型（用、表示）。（2）21三体综合征个体细胞中，21号染色体上的基因在表达时，它的转录是发生在细胞核 中。（3）能否