《最后一课》都德

1、Page 1 最后一课最后一课 都都 德德 Page 2 简介课文背景简介课文背景 18701870年年7 7月普法战争爆发月普法战争爆发, ,法军大败。法军大败。 同普鲁士签订了屈辱的停战协定，阿尔同普鲁士签订了屈辱的停战协定，阿尔 萨斯和洛林被迫割让给普鲁士。小说写萨斯和洛林被迫割让给普鲁士。小说写 于于18731873年，年，以普法战争为背景，反映了以普法战争为背景，反映了 阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者禁阿尔萨斯沦陷后，当地人民在侵略者禁 止教法语时所表现的止教法语时所表现的( )( ) 和和 ( )( ) Page 3 标题标题 一课一课 亡了国的阿尔萨斯人的最后一亡了国的阿尔萨斯

2、人的最后一 堂法语课。堂法语课。 最后最后 1、什么是最后一课？、什么是最后一课？ 2 2、文章着重塑造了哪两个人物？、文章着重塑造了哪两个人物？ 小弗郎士和韩麦尔先生小弗郎士和韩麦尔先生 圈画出上学路上描写小弗朗士圈画出上学路上描写小弗朗士 的有关语句，并思考这些语句能表的有关语句，并思考这些语句能表 现出小弗朗士是个怎样的孩子？现出小弗朗士是个怎样的孩子？ 认识小弗朗士认识小弗朗士 我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我，我去得很晚，心里很怕韩麦尔先生骂我， 况且他说过要问我们分词，可是我连一个字况且他说过要问我们分词，可是我连一个字 也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩也说不上来。我想就别

3、上学了，到野外去玩 玩吧。玩吧。 锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。 这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还 能管住自己，急忙向学校跑去。能管住自己，急忙向学校跑去。 认识小弗朗士（上学路上）认识小弗朗士（上学路上） 最近两年来，我们的一切坏消息都是从最近两年来，我们的一切坏消息都是从 那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的那里传出来的：败仗啦，征发啦，司令部的 各种命令啦我也不停步，只在心里思量：各种命令啦我也不停步，只在心里思量： “又又出了什么事啦？出了什么事啦？” 认识小弗朗士（上学路上）认识小弗朗士（上学路上

4、） 小弗朗士在上课之前、上课之小弗朗士在上课之前、上课之 后又有哪些见闻？后又有哪些见闻？ 可是那一天，一切可是那一天，一切偏偏安安静静的，跟星期安安静静的，跟星期 日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看 见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生 呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒呢，踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的铁戒 尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄尺。我只好推开门，当着大家的面走进静悄 悄的教室。你们可以想像，悄的教室。你们可以想像，我那时脸多么红，我那时脸多么红， 心多么慌！心多么慌！ 认识小弗朗士（上课

5、前）认识小弗朗士（上课前） 我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿 色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的 小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或 者发奖的日子才穿戴。者发奖的日子才穿戴。 后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上 的人，他们也跟我们一样的人，他们也跟我们一样肃静肃静。 我看见这些情形，正在（我看见这些情形，正在（ ）。）。 认识小弗朗士（上课前）认识小弗朗士（上课前） 诧异诧异 我我听听了这几句话，心里了这几句话，心里万分难过万分难过。

6、啊，那。啊，那 些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原 来就是这么一回事！来就是这么一回事！ 认识小弗朗士（上课中）认识小弗朗士（上课中） “我的孩子们，这是我我的孩子们，这是我最后最后一次给你一次给你 们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨们上课了。柏林已经来了命令，阿尔萨 斯和洛林的学校斯和洛林的学校只许只许教德语了。新老师教德语了。新老师 明天就到。今天是你们明天就到。今天是你们最后最后一堂法语课，一堂法语课， 我希望你们多多用心学习。我希望你们多多用心学习。” 认识小弗朗士（上课中）认识小弗朗士（上课中） 我几乎还不会作文呢！我再也不能我几乎还不会作文

7、呢！我再也不能 学法语了！难道这样就算了吗？我从学法语了！难道这样就算了吗？我从 前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到 萨尔河上去溜冰萨尔河上去溜冰想起这些，我多想起这些，我多 么（么（ ）！）！懊悔懊悔 想想 想起这些，我忘了（想起这些，我忘了（ ），）， 忘了（忘了（ ）。）。 他给我的惩罚他给我的惩罚 我挨的戒尺我挨的戒尺 认识小弗朗士（上课中）认识小弗朗士（上课中） 天啊，如果我能把那条出名难学的分天啊，如果我能把那条出名难学的分 词用法从头到尾说出来，声音响亮，口词用法从头到尾说出来，声音响亮，口 齿清楚，又没有一点儿错误，那么齿清楚，又没有一点儿错误，那

8、么任何任何 代价我都愿意拿出来的代价我都愿意拿出来的。可是开头几个。可是开头几个 字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇 晃晃，心里晃晃，心里挺难受挺难受，头也不敢抬起来。，头也不敢抬起来。 认识小弗朗士（上课中）认识小弗朗士（上课中） 真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲 的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来 没有这样细心听讲过，他也从来没有这没有这样细心听讲过，他也从来没有这 样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得 把自己知道的东西在他离开之前全教给把自己知道的东西在他离

9、开之前全教给 我们，一下子塞进我们的脑子里去。我们，一下子塞进我们的脑子里去。 啊！这最后一课，我真永远忘不了！啊！这最后一课，我真永远忘不了！ Page 15 小弗郎士心路历程：小弗郎士心路历程： 转变的原因是什么呢？ Page 16 小弗朗士思想感情发生变化的小弗朗士思想感情发生变化的 原因是什么？原因是什么？ 1 1、亡国惨痛的震撼，激发了他心、亡国惨痛的震撼，激发了他心 灵深处的爱国情感。灵深处的爱国情感。 2 2、受到韩麦尔先生以及小镇上居、受到韩麦尔先生以及小镇上居 民的沉痛心情的感染。民的沉痛心情的感染。 Page 17 认识韩麦尔先生 你认为韩麦尔先生是一个什么样你认为韩麦尔先

10、生是一个什么样 的人？结合具体内容谈谈。的人？结合具体内容谈谈。 是一个普通的人是一个普通的人 是一个严厉的人是一个严厉的人 是一个不太负责的人是一个不太负责的人 是一个可怜的人是一个可怜的人 是一个热爱祖国的人是一个热爱祖国的人 Page 18 认识韩麦尔先生 我们的老师今天穿上了他那件挺我们的老师今天穿上了他那件挺 漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结， 戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽， 他他只在只在督学来视察或者发奖的日子才督学来视察或者发奖的日子才 穿戴。穿戴。 外貌描写：严肃郑重的态度，外貌描写：严肃郑重的态度， 热爱祖国

11、的情感。热爱祖国的情感。 Page 19 认识韩麦尔先生 大家天天都这么想：大家天天都这么想：算了吧，时间算了吧，时间 有的是，明天再学也不迟。有的是，明天再学也不迟。现在看看现在看看 我们的结果吧。我们的结果吧。唉，唉，总要把学习拖到明总要把学习拖到明 天，这正是阿尔萨斯人最大的天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸不幸。现。现 在那些家伙就有理由对我们说了：在那些家伙就有理由对我们说了：怎怎 么？你们还自己说是法国人呢，你们连么？你们还自己说是法国人呢，你们连 自己的语言都不会说，不会写！自己的语言都不会说，不会写！ 语言描写：沉痛、无奈、自责语言描写：沉痛、无奈、自责 Page 20 认识韩麦尔

12、先生 他说，法国语言是世界上最美的语言他说，法国语言是世界上最美的语言 最明白，最精确；又说，我们必须把它最明白，最精确；又说，我们必须把它 记在心里，永远别忘了它，记在心里，永远别忘了它，亡了国当了亡了国当了 奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言， 就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 民族语言是一个民族的标志。民族语言是一个民族的标志。 民族语言使民族内部产生凝聚力民族语言使民族内部产生凝聚力 Page 21 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉我觉 得他从来没有这么高大。得他从来没有这么高大。 “我

13、的朋友们啊，我的朋友们啊，”他说，他说，“我我 我我” 但是他哽住了，他说不下去了。但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使使 出全身的力量，出全身的力量，写了几个大字：写了几个大字：“法兰法兰 西万岁！西万岁！” 然后他呆在那儿，然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也头靠着墙壁，话也 不说，不说，只向我们做了一个手势：只向我们做了一个手势：“放学放学 了，你们走吧。了，你们走吧。” 神态、动作描写：悲愤，痛苦，信念坚定神态、动作描写：悲愤，痛苦，信念坚定 Page 22 韩麦尔先生是一个什么人？ 分析人物形象分析人物形象 韩麦尔先生恪尽职守，具有

14、强 烈的民族自尊心、责任感和强烈 的爱国主义精神。 Page 23 小弗郎士在文中的作用小弗郎士在文中的作用 贯穿故事情节的作用（线索）贯穿故事情节的作用（线索） 深化小说主题的重要作用深化小说主题的重要作用 Page 24 为什么不把韩麦尔先生写成一个高大的为什么不把韩麦尔先生写成一个高大的 战斗英雄，把小弗朗士写成一个少年英战斗英雄，把小弗朗士写成一个少年英 雄？雄？ 正因为普通，韩麦尔先生和小弗朗士 才能够成为千千万万法国人的代表，他们 那朴素、热烈、深沉的爱国主义情感才能 被理解成是所有法国人所具备的，才能使 这篇小说所表现的主题成为整个法兰西民 族的共同心声。 Page 25 回到最初的问题：回到最初的问题： 18701870年年7 7月普法战争爆发月普法战争爆发, ,法军大败。法军大败。 同普鲁士签订了屈辱的停战协定，阿尔同普鲁士签订了屈辱的停战协定，阿尔 萨斯和洛林被迫割