《听颖师弹琴》课件

1、清人方扶南把清人方扶南把白居易的琵琶行、韩白居易的琵琶行、韩 愈的听颖师弹琴和李贺的李凭箜愈的听颖师弹琴和李贺的李凭箜 篌引篌引相提并论，推许为相提并论，推许为“皆摹写声音皆摹写声音 至文至文”，并说：白诗足以，并说：白诗足以“移人移人”，韩，韩 诗足以诗足以“惊人惊人”，李诗足以，李诗足以“泣鬼泣鬼”。 余音绕梁余音绕梁 三日不绝三日不绝 余音不绝余音不绝 绕梁三日绕梁三日 听颖师弹琴听颖师弹琴 韩愈韩愈 学习目标：学习目标： 1、诵读本诗，把握音乐的节奏变、诵读本诗，把握音乐的节奏变 化及作者蕴含的感情。化及作者蕴含的感情。 2、学习作者描绘音乐的方法。、学习作者描绘音乐的方法。 韩愈韩愈

2、，字退之，河南南阳（今河南孟州市）字退之，河南南阳（今河南孟州市） 人，唐代散文家兼诗人。贞元八年人，唐代散文家兼诗人。贞元八年(792)进士进士,曾多曾多 次上奏章剖析政事得失，希望当局能有所警醒，次上奏章剖析政事得失，希望当局能有所警醒， 革除弊端，励精图治，结果屡遭贬斥。因官至吏革除弊端，励精图治，结果屡遭贬斥。因官至吏 部侍郎，又称韩吏部。郡望河北昌黎，部侍郎，又称韩吏部。郡望河北昌黎，世称韩昌世称韩昌 黎。黎。谥号谥号“文文”，又称，又称韩文公韩文公。在文学成就上，。在文学成就上， 同柳宗元齐名，称为同柳宗元齐名，称为“韩柳韩柳”。他是唐代。他是唐代古文运古文运 动的倡导者，动的倡导

3、者，主张主张“文以载道文以载道”,世盛称其世盛称其“文起文起 八代之衰八代之衰”。是中唐文坛的领袖，。是中唐文坛的领袖，“唐宋八大家唐宋八大家” 之首。之首。 作者简介作者简介 初读诗歌，读准字音初读诗歌，读准字音 昵昵昵昵 尔尔汝汝 喧喧啾啾 跻跻攀攀 未未省省 丝丝篁篁 遽遽止之止之 滂滂滂滂 再读诗歌，整体感知再读诗歌，整体感知 本诗可以分几个层次? 每一层次写的什么内容? 第一层第一层: 描写琴声。描写琴声。【前前5句句】 第二层第二层: 听琴感受。听琴感受。【后后4句句】 赏读诗歌赏读诗歌 探究：赏析作者是如何表现琴声之美妙探究：赏析作者是如何表现琴声之美妙 动人的？动人的？ 要求：

4、手法要求：手法+分析分析+效果效果 方式方式:个人思考个人思考小组交流小组交流代表展代表展 示示 写作背景写作背景 诗人之所以诗人之所以“湿衣泪滂滂湿衣泪滂滂”，正是因为音，正是因为音 乐触发了诗人的身世之感。诗人当时因乐触发了诗人的身世之感。诗人当时因 受谗言被降职，仕途受谗言被降职，仕途“跻攀跻攀”，“分寸分寸”之之 升，也非常艰辛，而一旦升，也非常艰辛，而一旦“失势失势”，即，即“一一 落千丈落千丈”，其情可知。，其情可知。 诗无言外之意，便同嚼蜡。诗无言外之意，便同嚼蜡。 清清.袁枚随园诗话袁枚随园诗话 细柔婉转细柔婉转 昂扬雄壮昂扬雄壮 舒缓悠扬舒缓悠扬 和声中主调高扬和声中主调高扬

5、 由高转低戛然而止由高转低戛然而止 朗读要求：朗读要求：1、体现出音乐节奏的变、体现出音乐节奏的变 化化 2.体会作者的感受（感情）体会作者的感受（感情） 阅读下面一首诗，完成后面的题目。阅读下面一首诗，完成后面的题目。 听蜀僧濬弹琴听蜀僧濬弹琴 蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。蜀僧抱绿绮，西下峨眉峰。 为我一挥手，如听万壑松。为我一挥手，如听万壑松。 客心洗流水，余响入霜钟。客心洗流水，余响入霜钟。 不觉碧山暮，秋云暗几重。不觉碧山暮，秋云暗几重。 （1）诗的颔联中）诗的颔联中“一挥手一挥手”和和“万壑松万壑松”分别表现了什么？分别表现了什么？ “一挥手一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺），写蜀僧

6、弹琴的姿态（动作、技艺），“万壑松万壑松”是用是用 大自然的宏伟的音响来比喻琴声的音乐效果。大自然的宏伟的音响来比喻琴声的音乐效果。 （2）结合全诗谈谈你对尾联）结合全诗谈谈你对尾联“不觉碧山暮，秋云暗几重不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。的理解。 第一第一 写出了曲终时的景色。写出了曲终时的景色。 第二第二 写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴 声的魅力。声的魅力。 巩固练习巩固练习 大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。 间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下

7、难。间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。 冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。 别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。 东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。 琵琶行琵琶行 白居易白居易 正面描写琴声正面描写琴声 描摹环境描摹环境 以声写声以声写声 侧面烘托琴声侧面烘托琴声 总结手法总结手法 内容内容 手法手法 以声写声以声写声 比喻比喻 以形写声以形写声 通感通感 听者感受或周围环境听者感受或周围环境 侧面烘托侧面烘托 正面描写正面描写 从来天分低拙之人，好谈格调，而不解从来天分低拙之人，好谈格调，而不解 风趣。何也？格调是空架子