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1、小班绘本藏在哪里了微教案word文档,下载后可编辑修改 半 日 活 动 设 计 活动名称 语言:藏在哪里了 时光 活动目标 认知方面 感知整体和部分的关系。 能力方面 认真观看图片,寻觅动物,能连贯地说出角色的显著外形特征,并大胆、清晰地讲述动物朋友隐藏的位置。 情感方面 在游戏中熟悉方位词,体验游戏的欢乐。 重点 喜欢听故事,乐意与同伴玩捉迷藏的游戏。 难点 感知整体和部分的关系 活动预备 ppt课件、头饰 总课时 设计人 李婷 审核人 活 动 过 程 教学策略 一、开始部分师 师幼谈话,回顾捉迷藏的经验,激发兴趣。 你们玩过捉迷藏的游戏吗? 怎么玩的? 你会藏在哪里? 二、基本部分 1.观
2、看图片,说出动物的特征及隐藏的位置。出示图片,观看讨论。 师:今天小狐狸、大象、小兔、小松鼠和小鹿也来玩捉迷藏的游戏。 它们都长什么样?(引导幼儿说出动物的特征) 谁来躲,谁来寻呢?它们想了个什么方法解决问题? 谁输了,为什么? 小结:小动物们真聪慧,用猜拳的方法来分工,小狐狸输了,它对朋友们说:“你们都躲起来吧,好好地躲起来,我来寻,一定能寻到。“ 2.寻觅动物朋友。 (1)片段一: 猜猜小狐狸寻到了谁? 为什么是小兔?(因为兔子有一对长长的耳朵) 小兔躲在哪里了?(引导幼儿完整讲述:小兔子躲在石头后面。) 小结:小狐狸寻啊寻,看到石头后面有对长长的耳朵,寻到了,是小兔子,小兔子藏在石头后面
3、。 (2)片段二、三:(同时出示松鼠和大象躲起来的图片) 小狐狸还寻到谁了? 在哪里寻到的? 小狐狸怎么会发觉它的?(第三个小动物请幼儿出来完整讲讲) (3)片段四: 小兔、小松鼠、大象都被小狐狸寻到了,还有谁没有被小狐狸寻到? 小鹿躲到哪儿去了?你们帮小狐狸寻寻。 你是怎么发觉它的? 为什么小狐狸很快就寻到了小兔它们,可是寻不到小鹿呢?小鹿它的角也露出来了,为什么大家没有发觉呢?小动物们把鹿角当成什么了? 小结:小鹿真聪慧,躲在树林里,把它的角当成树枝,大家都寻不到它,这是小鹿爱护自己的一种办法。 3.完整观赏故事。 师:刚才图片上讲的是一个好听的故事,故事的名字就叫藏在哪里了。 三、结束部
4、分 师:小动物们玩的真开心,我们也来扮演小动物玩一玩捉迷藏的游戏,好吗? 第一次游戏:老师寻,小朋友躲。 第二次游戏:幼儿两两游戏,用猜拳的办法决定谁藏谁寻。 游戏好玩吗?我们再到外面去玩一玩吧! 活动延伸 活动反思 成功之处 这个色彩明艳、富有童趣的绘本很适合小班幼儿的年龄特点,整个活动以“藏“为线索,牢牢地吸引住了孩子们的目光。通过观赏故事,引导幼儿在帮助狐狸寻觅朋友的过程中,认真观看动物显着的外形特征,在活动中不断重复巩固动物所隐藏的正确位置,有助于小班孩子掌握相应的方位介词和大胆讲述,让他们在欢乐的阅读、欢乐的学习!在想出玩石头剪刀布这个方法后,我通过和幼儿一起玩一玩,让幼儿参与到这个情境之中,在玩中学习,也为最后和幼儿互动玩捉迷藏铺垫。在小狐狸输了要寻动物朋友这个环节,狐狸说:“我转过身,你们都躲起来吧,我倒计时数到5就来寻你们了,一定能寻到。在这里,我让幼儿跟着小狐狸一起数,游戏化的接触了倒数,增添乐趣。 不脚之处 在活动中,还存在着一些不脚,我班孩子思维很活跃,打个比方,我班孩子“将“小鸭“认做“小鸡“,我就直接告诉他们尖尖嘴的是小鸡,这个扁扁嘴的是小鸭,将他们生硬地转移到我的思维上,以至于后面寻小鸭时有的孩子还说是小鸡。 改进措施 在这里,我就可以引导他们说说哪里像小鸡,小鸡的典型特征等。后面当我问幼儿:动物朋友
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