老人与海的教学教案设计精选

1、老人与海的教学教案设计精选【设计思路】老人与海鸥是义务教育课程标准实验教科书六年级上册， 第七单元第一课。 这篇课文讲述了一个感人的故事。 一位老人十多年 如一日，每逢冬季来临，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。老人 去世后。海鸥们像是为老人守灵的儿女，不忍离开自己的亲人。充分 展示了人与动物，人与自然的和谐、感人。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分表现了老人对海鸥 无私的爱 ;后一部分则展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。针对于这样一片精读文章，结合单元重点训练项目。我把文章 脉络、过度段落、 喂养海鸥、句意解读等教学内容和环节做了大胆的 舍弃和弱化，而将情感的体验作为教学的主线索，贯穿

2、整个课堂。并 链接了白鸥飞出带诗来和老人的资料。力争达到震撼人的教学效果。【教学目标】1 、知识目标：学会本课的 8 个生字。2 、能力目标：学习如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。3 、情感目标：体会人与动物的美好情谊。【教学重难点】1 、体会人与动物的美好情谊。2 、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。【教学媒体】多媒体课件。【教学过程】一、解读段落，营造氛围1 、谈话，出使段落：今天我们一起来学习一篇新文章。这是我 读这篇文章时，最让我感动的段落。课件出示：海鸥们急速煽动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来 瞻仰遗容的亲属。 照片上的老人默默地注视着周围盘旋

3、翻飞的海鸥们， 注视着与他相伴了多少个冬天的儿女们过了一会儿，海鸥纷纷落地， 竟在老人遗像前后站成了两行。 它们肃立不动， 像是为老人守灵的白 翼天使。请大家认真读一读这个段落，一定要认真。思考： 你从这个段落中知道了什么，还想知道什么 ? 这个段落让你最感动的或是最意想不到的是什么 ? 开始。2 、课堂交流： 指生读段落。 知道了什么 ? 还想知道什么 ? 最感动的内容 ?最意想不到的方面 ?3 、教师根据情况板书：老人与海鸥 ;老人照顾海鸥 ;海鸥不舍老人。还想知道的方面： （怎么照顾 ）二、初读全文，整体感知1 、过渡：老人与海鸥之间到底发生了什么 ?是什么让一群动物 对老人如此悲痛如此

4、难舍 ?让我们走进文本。请同学们打开课文，沉 下心去读一读。 （P114） 。2 、学生读书。3 、课堂交流： 文章讲了一个怎样的故事 ? 老人怎样照顾海鸥一一理解文章第二个段落。（课件出示） 第二段。读的指导。板书：每天步行只为了你有什么想法。 （ 课件出示）老人喂鸥图一一用自己的语句或书中的词语描 述一下这幅图片的内容一一文章第三段了解。 你读书后的心情。三、精读文本，体验情感老人照顾海鸥部分：1 、过渡：是啊，老人十多年来，每天步行二十多里，舍不得给 自己买一件衣服， 却坚持给海鸥送餐。 那老人对海鸥的那份儿情深到 一种什么样的程度呢 ?请同学们快速阅读文章，找出文中带有省略号 的句子或

5、段落，在小组内交流读书的体会。2 、学生读书。3 、课堂交流。 理解取名部分： 课件出示： 海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话一一独脚灰头红嘴老沙公主 弄清：句意 ;抑扬顿挫意思 ;亲昵得变了调 ; 成千只海鸥老人 能不能记清楚呢认准确呢 ?;这是什么原因 ? 理解牵挂和喜爱部分： 课件出示：前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五 次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有 来，今年也没有来海鸥是吉祥鸟、幸福鸟 ! 古人说白鸥飞出带诗来， 十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。 你看它们那小模样 啧啧 两个省略号的

6、含义 （牵挂一一喜欢 ） 读出这种语气。 老人对海鸥的情意。 白鸥飞出带诗来链接。课件出示：七绝过湖宋俞桂舟移别岸水纹开，日暖风香正落梅。山色蒙蒙横画轴，白鸥飞处带诗来。 以上学习内容小结：学到这里，老师非常想知道大家的内心想法，非常想知道大家对老人的看法，非常想知道如果有人对待你就像这个老人对待海鸥那 样，你会怎么样。海鸥送别老人部分：1 、过渡：这是一个把海鸥看作是自己儿女的老人，这是一个把 动物当作自己生命的老人。 当他去世后，海鸥们会有什么样的反应呢 ? 请同学们快速阅读相关内容。把海鸥们的行为做上记号。2 、学生快速读书。3 、课堂交流，点拨点： 鸣叫什么 ? 如果说海鸥有思想， 它

7、们肃立在老人的遗像前， 心里会想些 什么? 它们扑过来想干什么。不是几只，不是几十只，是几百只、 几千只来送别呀 !四、回读课文，提升情感1 、过渡：这么多海鸥快速扑来，多么壮观 !这么多的海鸥来送 别，多么悲壮 ! 让我们再来读一读美丽的海鸥对老人的一片深情。2 、引读： 从今以后，每年冬天，海鸥们再也看不见老人的身影了，他们怎能不一群海鸥突然飞来一二读 从今以后， 海鸥们再也等不到老人来喂食， 听不到老人呼唤它们的名字，看着照片，往事历历在目，海鸥们纷纷落地。海鸥们急 速扇动翅膀一二读。 从今以后， 海鸥们再也感受不到老人的音容笑貌， 哪怕是一 张照片，这时海鸥们像炸了营当我们不得不去收起遗像的时候一二读。五、引入资料，强化情感1 、教师范读最后一个自然段。2 、自由发言：同学们，你们觉得生活中会有这样的事情发生吗 ?3 、教师：这是一个真实的故事。课件出示： 生命与海鸥相伴，心灵与海鸥共舞。吴庆恒，昆明市人。每月 只有 308 元退休金，连一次医药费都没报销过、 连十元钱的收音机都 不舍得买，近二十年如一日，粗茶淡饭，安步当车，从口里身上省下 钱来，买食物喂养红嘴鸥，直到去逝。3 、昆明市人民政府为了纪念他 （ 课件出示 ） 在翠湖旁边为老人建 立了一座雕塑。六、总结