空气的热胀冷缩教学设计

1、教学设计模板课题摘要学科科学学段小学年级 五年级单元第二单元教材版本教科版课程名称空气的热胀冷缩一、学习内容分析1.教材分析空气的热胀冷缩是教科版小学科学五年级下册第二单元热的内容，教材从液体的热胀冷缩的知识出发，引出“空气是否热胀冷缩”的探究问题一一“空气是看不见的，我们怎 么知道它的体积有没有变化呢？我们能想出一些观察的办法来吗？”这个活动的关键在于尽可能地启发、引导学生开动脑筋想出自己的观察办法来。无论学生们想出的方法是否可行， 都应该给孩子们发言的机会，让他们觉得自己也很棒。本课的难点在于最后一个环节，即“怎样解释热胀冷缩现象”，而“微粒”假说是一个比较抽象的内容，课本中安排了一个模拟

2、游戏，让学生经历游戏的过程， 用生动形象的游戏来解释深奥的科学原理，至于如何处理“游戏”和“微粒假说”之间的关系，就要视实际的教学 情况而定。2.学情分析对于五年级学生来说，找到事物的本质特征、训练知识的迁移以及逻辑思维的形成非常 重要，他们虽然在科学知识的探究中有了比较好的基础，但是毕竟他们的科学知识还是比较浅显的，探究“空气的热胀冷缩”性质是比较具有挑战性的活动，学生们的好奇心以及动手的欲望会让他们对本课的学习内容很有探究的热情。3.教学目标（含重难点）一、【教学目标】1、科学概念： 、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小； 、通过模拟“微粒”运动的游戏明白：热膨胀、冷收缩现象与物体

3、内部微粒的运动有关。2、过程与方法： 、用多种方法观察空气的热胀冷缩现象； 、用文字或图画进行描述和交流； 、尝试用“模型”解释现象； 、经历“提出问题一一分析问题一一假设猜想一一实验验证一一解决问题”的科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。3、情感、态度、价值观： 、能积极与其他冋学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快； 、在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验， 对热现象产生更浓的探究兴趣； 、体验科学就在我们身边的乐趣。二、【教学重点】用多种方法观察空气的热胀冷缩现象； 三、【教学难点】 、设计观察空气体积变化的方法； 、用“模型”解释热胀冷缩现象；二、教学环境选择

4、简易多媒体教室交互式电子白板网络教室移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使 用说明（一）、复习旧 知，引出主题教师出示一个装有红墨水和玻璃细管的装置 师：这个装置老师在研究什么问题中用过呢？ 预生：液体 水的热胀冷缩。师：那空气也像水之类的液体一样也具有热胀冷缩的现象吗？板书空气的热胀冷缩预生：有！师：今天这节课，我们就一起来研究“空气的热胀冷缩”，到底空气有没有热胀冷缩的现象呢，冈財冋学们都进行了大胆的猜测，那我们要用什么方法来证实我们的猜测呢？ 师：可是空气是流动的， 又是看不见的，我们该如何设计实 验才能清楚地看到空气受热、受冷后体积的变化情况呢？ 请冋学们看大屏幕，我们

5、要解决三个问题一一 课件出示：（1） 、准备借助哪些材料帮助我们“观察”空气的体积有没 有发生变化；（2）、准备用什么方法让空气受热、受冷；（3）、猜测可能产生的现象。简易多媒体（二八观察空 气是否热胀冷 缩1、设计实验探究方案师：请同学们根据屏幕上的三个提示，先自己静静地思考1分钟，我们再交流。（思考1分钟）师：有没有谁能大胆地将自己的想法和大豕一起分享呢？生回答。师：还有其他想法吗？2、小组合作，进入实验探究师：冋学们想的办法真多，那这节课我们先来试一种方法。 出示准备好的量杯，热水（红色）、冰水；气球、空矿泉水 瓶、筷子、毛巾实验记录单一“让学生在空烧瓶上画气球的变化”；实验记录单二“让

6、学生画想象中的空气微粒的变化”简易多媒体 出示各种方 法师：冋学们能利用这些材料， 动手实验来验证空气是否有热 胀冷缩的现象吗？生回答，教师做适当提示。 课件出示实验温馨提示： 分工合作、注意安全；细心操作、仔细观察；认真思考、及 时记录。师：接下来，请同学们小组合作，一边实验，一边将观察到 的实验现象记录到实验记录单一。学生动手实验，教师巡视指导。展示实验记录单一。师：通过小组合作实验，你们发现了什么？师（小结）：通过实验我们发现一一空气受热以后体积会膨 胀，受冷以后体积会缩小，说明空气也具有热胀冷缩的现象。（齐读）板书一一空 受热后（体积膨胀） 气 受冷后（体积缩小）（三）、比较水 和空气

7、的热胀 冷缩现象，解 释热胀冷缩的 原因师：通过实验，我们发现，空气也和水一样，也具有热胀冷 缩的现象。既然水和空气都有热胀冷缩的本领，请问，它们两个谁的本领大？演示实验预一一生：空气热胀冷缩的本领比水强得多 空气的热胀冷 缩现象比水的热胀冷缩现象要明显。师：温度变了，水和空气的体积都会发生， 这是怎么回事呢？ 你能解释水和空气的热胀冷缩现象吗？同学回答。师：科学家经过研究后，给出了关于“热胀冷缩现象”更科学的解释。请同学们自学课本 P35。教师作简单的解释。常见的物体都是由微粒组成的，而微粒总在哪里不断地运动着。物体的热胀冷缩和微粒运动有关；当物体吸热升温以后，微粒加快了运动，微粒之间的距离增大，物体就膨胀了；当 物体受冷后，微粒的运动减慢，微粒的运动减慢，微粒之间的距离缩小，物体就收缩了。板书微粒运动加速且微粒间距离增大减慢且变小师：填写实验记录单二“画想象中的空气微粒的变化”同学们，现在你们能不能像小小科学家一样，解释“热胀冷缩现象”吗？设计意图：体现由具体到抽象的教学原则，充分挖掘学生的原有知识，构建新的知识体系，让难点知识“微粒”假说通 过多媒体演示能够迎刃而解。简易多媒体 解释微粒运 动四、教学评价设计1. 评价方式与工具课堂提问书面练习制作作品测验其它2. 评价量表内容（测试题、