第二单元综合性学习寻觅春天的踪迹教案

1、第二单元 综合性学习 寻觅春天的踪迹 教案第二单元 综合性学习 寻觅春天的踪迹一教学目的1学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。2在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。3培养热爱春天的情感和对自然初步的观赏能力， 对艺术的欣赏能力二教学重点学会用心观察、勤于记录，了解春天对于生命成长的意义。三教学难点在寻觅、观赏、赞美春天的过程中，加深对春天的体验，学会用描写 和抒情相结合的表达方式有灵性地抒写自己对春天的感悟。四教法设计自主探究创设情境五学法指导观察发现探讨六教具使用常规七时安排两周观测一节堂活动八板书设

2、计九教学步骤 活动设计:活动1春天的足迹1、 通过网络、书籍或请教他人等方式了解有关二十四节气”的相关 内容，比如：二十四节气”的起、时间、特征等。2、在校园里、社区中或家庭内，选择一两种动物或植物进行观察， 以自然日志”的形式记录下它们在春天的变化。活动方式：小组合作活动准备：选择好观察目标，了解 自然日志”的写法。成果展示：以小组为单位进行展示，在记录方式上可以是字与图片（比 如照片）相结合的形式。例如观察时间： 观察对象： 观察主题：冬青叶片在春天的生长参与观察人员： 记录员：观察记录：前两天冬青的枝杈顶端抽出了几片新叶， 今天我们看时这 些新叶的数量增加了很多，好像突然冒出了好几节。叶

3、片是粉嫩的翠 绿色，在阳光下是半透明的，和老的浓绿色的叶片呈现完全不同的感 觉。观察感受：朱自清在春这篇里描写春天的小草是嫩嫩的，绿绿的”现在我们看到的冬青新叶也是这番感觉。春天真的有魔力，她 让生命在她的季节里不知不觉就焕发出成长的气息。3、请科学老师对学生的 自然日志”进行评价。相关链接：（1）二十四节气歌春雨惊春清谷天，（立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨）夏满芒夏暑相连，（立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑）秋处露秋寒霜降，（立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降）冬雪雪冬小大寒。（立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒）（2）二十四节气释义说说你所知道的二十四节气的相关知道（3）二十四节气农

4、谚歌正月岁朝蒙黑四边天，大雪纷纷是旱年，但得立春晴一日，农夫不 用力耕田二月惊蛰闻雷米似泥，春分有雨病人稀，月中但得逢三卯，到处棉 花豆麦佳三月 风雨相逢初一头，到处棉花豆麦佳，清明风若从南起，预报丰 年大有收四月 立夏东风少病遭，时逢初八果生多，到处棉花豆麦佳，定主蝗 虫损稻禾五月 端阳有雨是丰年，芒种闻雷美亦然，夏至风从西北起，瓜蔬园内受敖前六月 三伏之中逢酷热，五谷田禾多不结，此时若不见灾危，定主三 冬多雨雪七月 立秋无雨甚堪忧，万物从一半收，处暑若逢天下雨，纵然结实 也难留八月 秋分天气白云多，到处欢歌好晚禾，最怕此时雷电闪，冬米价道如何 九月 初一飞霜侵损民，重阳无雨一天晴，月中火色

5、人多病，若遇雷声菜价高十月 立冬之印怕逢壬，岁高田枉费心，此日更逢壬子日，灾殃预报 损人民十一月初一有风多疾病，更兼大雪有灾魔，冬至天晴无雨色，明年定 唱太平歌十二月初一东风六畜灾，倘逢大雪旱年，若然此日天晴好，下岁农夫 大发财()节气与气象的农谚雨浇上元灯，日晒清明种。”上元若下雨，清明定放晴。顶看初三，下看十八。”每月初三日与十八日若有雨则继续下。立春落雨至清明。”立春日若下雨，则直至清明这段期间雨量较多。春寒雨多，冬寒雨散。”春天若天气寒冷，雨水必定多，但冬天天气 寒冷，雨水必稀少。春黑冬白，雨仔泄泄。”春天满天布黑云，冬季满天白云，则细雨绵 绵，下不停之意。(6)二十四节气推算立春正月

6、节 雨水正月气 惊蛰二月节 春分二月气 清明三月节 谷雨三月气立夏四月节 小满四月气 芒种五月节 夏至五月气 小暑六月节 大暑六月气 立秋七月节 处暑七月气 白露八月节 秋分八月气 寒露九月节 霜降九月气立冬十月节 小雪十月气 大雪十一月节 冬至十一月气 小寒十 二月节（7）观察日志记录形式：观察时间、观察对象、观察主题、参与观 察人员、记录员、观察记录、观察感受等。活动2:春天的赞歌1、在堂上开展 一句话形容春天一一一段话描写春天一一一篇抒写春 天”的写作练习。2、将同学们优秀的习作整理编排出一期黑板报。活动3:诗情画意的春天1、教师先组织学生欣赏一些 诗配画”和画配诗”的作品，然后讲述 一

7、些有关的故事，给予学生以这方面的知识和启发。比如：深藏古寺” 踏花归去马蹄香”的故事，告诉学生无论是 诗 配画”还是 画配诗”首先要能理解诗歌或绘画作品的题意，另外要 懂得巧妙构思和选择适当的表现手法，就好像写作一样，仔细审题， 选择新颖的表现角度，巧妙地构思都是一篇成功习作的因素。 另外我 觉得台湾绘本作家几米的作品是很好的很符合学生认知水平和兴趣 的例子，比如他在我的心中每天开出一朵花里所展示的一幅作品， 就极好地启示学生，以我手写我心，以我手画我真将是多么可贵的。2、请同学们说出有关 诗配画”和 画配诗”的作品，进一步了解这种 形式的创作。3、展示并解说自己小组或个人外制作的 诗配画”和 画配诗”的作品4、由全班同学根据诗画配合是否恰当，画作诗作选