对农广校深化农民科技培训服务现代农业建设的思考

1、对农广校深化农民科技培训服务现代农业建设的思考摘 要：当前，国家非常重视农民教育，将新型职业 农民的培养提上了议事日程。新型职业农民和农村实用人才 作为从事农业生产经营活动的一线人才，在农业农村经济发 展中发挥着重要作用。新型职业农民和农村实用人才的培养 事关中国未来农业的发展，培养造就大批新型职业农民和农 村实用人才对促进农业现代化建设和加快农村全面小康的 进程具有至关重要的作用，而抓好农民科技培训是培养新型 职业农民和农村实用人才的重要举措，是农业迎接新挑战、 适应新常态、推动现代农业发展的必然要求。该文从农广校 参与农业现代化建设的重要性和紧迫性分析出发，在深入农 村调研的基础上，对农广

2、校参与现代农业建设的路径进行了 探讨。关键词：农民科技 培训 现代农业 思考中图分类号： G64 文献标识码： A 文章编号： 1674-098X （2015）08（c）-0137-02发展现代农业，关键靠人，尤其要靠农民这个农业生产 经营的主体。众所周知，农民问题始终是我国“三农”问题 的核心。2015 年中央一号文件再次提出培养新型农业经营主 体，加速构建新型农业经营体系。广大农民是新型农业经营 主体的主要来源，涉农职业学校必须深刻把握新时期党在农 村的方针政策，深化农民科技培训，把农民培训工作做实， 为现代农业的发展提供人才支撑。1 农广校切入农业现代化建设的重要性和紧迫性 现代农业建设

3、是一个系统工程，需要农业部门乃至全社 会的共同参与。常言道：有为才有位。农广校参与现代农业 建设，是职责所赋。农广校作为农民培训方面少有的专门机 构，是 2000 年国家教育体制改革后，目前从全国范围看， 上下自成体系，中央、省、市、县四级分级办学、分级管理 的公办学校，其职责任务是着力培养留得住、用得上，扎根 农村的乡土人才，肩负着为农业发展提供人才支持的重任， 可以说服务现代农业的发展，农广校义不容辞。同时国内外 农业发展的经验证明，要适应农业现代化的要求，必须走提 高农民素质之路。如现代农业处于领先地位的荷兰使农民最 少都能接受初等和中等职业教育，可以说其农业是建立在科 研和教育两大基础

4、之上的。我国拥有丰富的农村劳动力资 源，在农村从业人员中， 初中及以下文化程度的占绝大部分， 较低的劳动力素质，就难以谈得上农业的现代化。但目前， 我国中等农业职业教育现状不容乐观。就我市而言，进入新 世纪以来，原专门进行农业中等职业教育的达州农校成为高 职院校一一达州职业技术学院的一部分，专门从事中等农业 职业教育的达州农校不复存在。 仅就达州职业技术学院 2013 年招生专业来看，三年制大专、五年制大专和三年制中专无 一涉农专业。乡镇农村职业中学更是多年与农业职业教育无 缘。目前，我市就只有农广校这所专门从事农业职业教育和 农民培训的机构。由此可以看出农广校从事的工作，关乎着 农民科技素质

5、的提高，面对将来谁来务农、地如何种这一严 峻现实，其使命光荣而艰巨。2 农民对农广校开展教育培训的意愿调查2014 年 3 月中下旬， 我校办学人员深入农村， 先后到达 州市达川区堡子镇、碑高乡和达川区双庙乡现代农业示范 园、赵家镇石垭村帝源家庭农场开展了农民培训问卷调查。 在调查过程中，首先对调查对象做了预案，注意对村在职干 部、打工返乡人员、农民合作社负责人、家庭农场主、乡镇 农技推广机构和乡镇党委政府领导等对象的调查。该次调查 对象共10人，其中，5160岁的7人，60岁以上的3人； 初中文化的 7 人，小学文化程度的 3人。通过调查，我们了 解了农民对培训工作的意愿：在培训内容上，所调

6、查的 10 位被访者中， 10 人都愿意参加农业专项技术培训， 涉及农业 政策、 种植技术、 养殖技术和农机操作技术。 在培训方式上， 希望根据季节，针对产业，抓住农闲，实行“学校+基地 +实践”的培训模式，在本村现场实地集中、系统开展实用技术 培训。同时希望多请种养能手做土专家来开展培训，并加大 农业信息服务，使生产更好地与市场对接。3 农广校参与现代农业建设的路径 现代农业具有生产专业化、经营市场化和服务社会化的 特征。农广校参与现代农业建设，就是要在办学中树立现代 农业理念，把人才培养与现代农业建设有机结合起来。3.1 围绕新型职业农民培养，在培训模式上加以创新（1）培训对象的选择上，应

7、重点瞄准农村能人，大力 挖掘那些在农村“留得住、用得上、扎住根”的人 1 ，把他 们组织起来开展培训。（2）在培训方式上，要积极推广“进村办班、农学结 合”的办学模式 2 ，坚持做到“三统一” ，集中培训与现 场指导相统一。对农业政策法律法规、农业经营管理、农产 品营销等理论性较强或概念性的基础知识，采取集中室内进 行讲授；对水稻、小麦、玉米、蔬菜、水果高产栽培技术和 家畜家禽养殖技术等专业性较强的知识，采取到田间地头养 殖场地进行现场培训指导，手把手、面对面地解难答疑，边 实践、边指导，最大限度地满足学员的求知欲望。传统方 式与互动交流相统一。单一的传统培训方式可能导致学员上 课注意力不集中

8、，培训效果不理想。农广校在培训过程中， 就应掺入“教、学、论、跟”的互动交流培训方式，即：首 先从学员带普遍性的种养经验和认知水平教起，让学员听得 懂、学得进，缩小师生间的距离感，让学员轻松参与学习； 其次少讲大道理和深奥的东西，将理论与实践最大限度地结 合起来，让学员真正认识到自身经验的差距所在，增强学员 学习的自学性，培养他们的压力意识；再次是组织开展课堂 讨论，让学员结合自己所有学与以往积累的技术、经验、固 有观念等谈感想、说体会、讲认识、谋改革、话打算，提高 学员学以致用的实践能力；另外还要做好学员的培训跟踪服 务，了解学员是否将所学专业技能用上，在生产中还有哪些 新情况、新问题。同时还可以与达州有线电视台、达州市人 民政府网等合作开办“达州农业”专题，每周定期将农民当 前急需的种养业技术知识直观便捷地送给广大群众，让他们 足不出户就能学到知识。 重点培养与示范带动相统一。“一 人富不算富，大家富才算富”。农