班主任案例分析

1、班主任案例分析这学期，班里有位新转学来的学生，他的身上凝聚了小学高段孩子所拥有的叛逆，我行我素，随心所欲和无所忌惮。开学伊始，家长信誓旦旦表态，他是想提升成绩，觉得这个学校好，一定要来这里读书，请老师务必多关照。他给我的表象是至少诚恳，有点礼貌，见到我总会热情打招呼“老师好”，我是被这乡镇孩子的质朴“打动”了，心想，他是乡镇学校新转来的学生，对咱们学校的一切都不熟悉，为了让他尽快和大家熟络起来，我特意安排了几个品行和学习都较好的男同学主动接近他，和他交流，嘱咐各科任老师多留意一下这个新同学。殊不知，好景不长，他身上的“劣根性”慢慢暴露并且愈演愈烈：“反正学校的饭菜，我就是吃不惯，以前我都是在快

2、餐店吃”“饭堂的饭菜，你吃多了，你不会觉得好吃”；校徽佩戴，一句话“我不想戴”；校服，“我不喜欢穿”；迟到了，别的同学诚恳地承认自己的态度，写好说明，他的回答是“我不想写”；英语基础差，结合家长的意思，周末报个培训班，“周末是我休息的时候，我不想”;英语老师为提升他的成绩，耐心与他分析，半天不吭一声，随之回应的是“我不想”；在同学中是“高消费人群”；对待老师的教育，心情好就听一听，“逞口舌之快”，承诺努力做好一切，事后全抛之脑后，心情稍微差点，想开口说就说两三句，要么就是一问三不答；学校领导谈话教育，表现的状态也是“我不想听你谈”，下一步就是离开办公室走人；课堂上夹着故事会书，“假认真”的课堂

3、表现，作业试卷懂得采用高科技手段，不懂的题目，周末百度，以在班里回答响亮“引以为豪”,；正义感体现用不对地方，老师针对不同的学生采取批评态度，屡教不改的，态度较为严厉一些，他立马嚣张出头了“你这样，很容易遭到同学反感”“你能洞悉别人的内心吗？”，音量比老师的声音还要高出几调；周末奔网吧上网，别的同学作证，他依然监坚决死撑，拒不承认，而后父亲周末三番五次到校才道出实情，但在老师面前永远没有认错的态度，“我不适合这里的生活，有压力，又不是我想来这里读，是为别人来”.虽然偶尔也有进步，但没过两天又恢复原样，以至老师对他失去了信心。 不过，这个学生并不是一无是处，他50米赛跑速度超人，在校运会上，他能

4、积极为班级争取荣誉。除此以外，他数学思维特别好。 教育实践简要分析： 一、相关教育理论知识 后进生的特点：（心理需求与现实状况存有很多矛盾） （1）自尊，往往得不到别人的尊重； （2）好胜，往往不能取胜； （3）有上进心，而意志薄弱。 转化后进生的途径和方法： （1）确立后进生也能成才的信念；（2）深入了解后进生的心理特征；（通过观察、调查等手段深入了解） （3）善于捕捉后进生身上的积极因素；（通过观察、调查等手段深入了解） （4）创造各种条件，促动后进生的转化； （5）反反复复抓，抓一点，进步一点，巩固一点。 二、围绕问题展开分析（1）“经常敲竹杠，懒惰对待学习，学习成绩就更不说了”说明该生

5、学习差，品德也差，转化不是易事，但作为班主任应看到该生的可塑性强，只要肯下功夫是一定能转化的，一定要想办法挽救；(2)主动与学生建立良好的师生关系，这是做好后进生转化工作的极为重要的前提和条件；（3）在信念的基础上展开全面调查，了解该生坏习惯形成的原因；（4）“这个学生并不是一无是处，他50米赛跑速度超人，校运会上，我刚一宣布此消息，50米赛跑还差一个名额，其他男同学都不出声，他能自告奋勇积极报名参加为班级争荣誉。除此以外，他还数学思维非常好，参加过奥数。（要全面、辨证地看待后进生，要挖掘后进生身上的积极因素；）（5）要为后进生转化创造各种条件；（主动与学生建立良好的师生关系，争取家庭的配合与支持，树立学生的自信心，依靠、发挥班集体的力量等）（6）抓反复，反复抓。（注意衔接处，在低谷时应注重培养自制力，在进步时，应予以鼓励，看到不足，在复发时，应确立信心） 三、教育的成效 该生期中考试各科都有些许的进步，最主要的是能摈弃之前的“爱和老师敲竹杠”，态度相对缓和，课上少有看故事会的坏习惯，遇事懂得征求意见，难得的是家长会上对我的组织大加赞誉，有礼貌询问：“老师，你有剪刀吗？我想弄个剪纸。”并且，很乐意为其他同学解答数学难题，英语单词能由之前的一个都不想记，逐渐变成是一天勤记，语