对尚义小学增强校园文化建设的思考

1、大力推动校园文化建设 努力办人民群众满意学校对尚义小学增强校园文化建设的思考 校园文化以其潜在而又巨大的教育功能越来越被人们重视，它既是一种文化现象，又是一种新的学校管理模式。“一个学校要发展，一定要有一种校园文化的定位”。如何增强校园文化建设，提升学校办学品位，办人民群众满意的学校是摆在我们的面前的重大课题。 一、校园文化的内涵校园文化建设包括了两方面内容。一是硬环境建设，如高雅的建筑，现代化的教学设施，赏心悦目的绿化等；二是软环境建设，如墙面、楼廊、橱窗的环境布置，班级文化、教研组文化的展开，制度文化的构建，校园文化活动，师生人文环境等，显然后者更为重要。校园文化应是一个学校物质文化和精神

2、文化的总称。其中，物质文化是校园的表层结构，而精神文化则是校园文化的深层结构。校园文化是学校的一种“教育场”，它不但能陶冶师生的情操，规范师生的行为，而且能够激发全校师生对学校目标、准则的认同感和作为学校一员的使命感、归属感，形成强烈的向心力、凝聚力和群体意识，同时，还能对学生起到潜移默化的教育作用。二、关于增强校园文化建设的几点思考文化是一种隐性的东西，它必须依赖于各种载体来体现，并作用于人们的思想，起到教育作用。校园文化亦是如此。我们应该理解到校园文化强大的育人功能，有效地利用各种载体，推动校园文化的建设，形成自己的办学特色。能够从以下七点入手。1、以校训校风为载体，形成学校精神文化我校的

3、办学目标：办名校、树名师、育名生育人目标：健美乐观、明礼尚义、善学多才我们的教育理想：让每位学生拥有一个幸福的童年，为孩子的终身幸福奠定最坚实的基础 每天大课间，每一个师生都要高呼校训；每时，每一位师生都在用自己的言行成就校风。校训校风，给学校的每一位教师，每一个学生形成了无形的磁场，造就着他们的精神、气质。2、以环境建设为载体，营造学校环境学生是学校的主人，让每一堵墙、每一块地、每一种花草树木都为学生的发展提供更为广阔的空间，使它成为学生实行学习、探究、实践和人格塑造的乐园。漫步校园，我们处处能够看见学生们的作品，这些稚嫩作品的价值不在于它是否完美, 而在于它丰富的内涵，真正体现 “以人为本

4、”，“一切为了师生的发展”的思想，努力形成一种学校精神，促动学校发展。楼廊更多的是突出以学生为主体的书画作品，由此挖掘了学生的创造潜能，贴近了学生的心灵，更具教育示范作用。如：大队部组织的各中队班级文化建设的活动，聘请我区教研部门的专家到校对各班级的文化建设实行评比。3、以制度建设为载体，保障学校发展。 增强制度文化建设是为了保障学校教育的有章、有序和有效，其目的是先用制度来强化，而后用文化来内化。学校致力于各项规章制度的建立。科学管理、民主决策、人文关怀是学校发展的依托，建立一个能够自我激励、自行设计、自主建设、自律约束的自主发展机制，是实现学校资源配置最优化和办学效益最大化的基础。我们增强

5、学校制度文化的建设，全面规划学期工作，细化每周工作，落实当日工作。学校重大问题的决策都通过教代会，持续完善校务公开制度、民主监督制度，建立行政、教师值班制度，增强一日常规工作的检查，明确各室、各岗位的工作职责及要求，并全部上墙，以此来规范全体教职工的言行，全面实施教职工工作考核制度，以考核为杠杆，激励大家立足岗位，奉献在岗位，追求岗位成才。从而形成了自我激励、自我约束、自我管理的制度文化，有利于营造一种公正、公平感，有利于形成正义向上的校风。4、以课堂教学为载体，形成优良的教风我们认为，如果从学校的实际出发，在学校活动中，坚持全员参与、平等互动，那将逐步形成平等、多元、丰富的学习、研修氛围，而

6、这，是优良的教风必不可少的因素。在课堂教学方面，我们追求“精致的家常课”。这个倡导旨在全面提升常态下的课堂教学质量。我们认为，教师在教学上如果能让精致成为习惯，成为家常，那么，就能在学校形成良好的教风。所以，我们提出了“六个精致”、 “三个带进”、 “三个注重”。即：精致在激活学生的灵魂、精致在以学生的主的教学目标、精致在开放、挑战的学习过程、精致在教师的教学方法、精致在教学管理设计。把微笑带进教室，把爱心带进课堂，把趣味带进教学；注重学生的学法指导、注重发散性思维的训练、注重知识的扩展延伸。同时，我们通过展开教师师德师风系列活动，构建和谐的师生关系。展开教师文明用语的活动，提倡教师用“老师喜

7、欢你、老师也有说话不对的地方、请你原谅、你真行”等关爱型、平等型、赞美型的爱语，要求教师弃“你真笨、你真没救”等辱骂性、打击性、推却性、怨恨性的忌语，这个活动的展开有利于师生之间建立起一种和谐亲密的友好合作关系。而今，我们学校的教师已经具有了那种像草木要样，牢牢地、默默地吸收养分，不畏艰辛、勇于深钻地下，寻觅多种养分滋养、成长自身的特性，时刻追求“精致”的课堂，形成了优良的教风。5、以各项活动为载体，丰富校园文化生活全方位的开掘校园文化活动的途径：（1）把升旗仪式、晨会、班会、专题教育作为校园文化生活的常规活动；（2）把各种活动作为校园文化生活的有效载体，如开学典礼、祭扫烈士墓、“六一”儿童节

8、、社会实践活动、革命传统教育；（3）把家长会、家长学校、社区实践活动作为校园文化生活的延伸部分。（4）把“阳光艺术节”、阳光电影节、“阳光科技节”、“阳光体育节”等作为校园文化活动的有机组成部分。各类活动做到班班行动，人人参与。一系列校园文化活动的展开，丰富了学生的课余生活、陶冶了学生的情操，活动突现了学生的个性特长，增强了伙伴间的合作与团队精神，强化了实践体验，发展了学生的综合水平，体现了活动中锻炼人、活动中塑造人的活动目标。6、以课题研究为载体，提升校园文化品位为了进一步提升工作的针对性、实效性、科学性，我们根据新时期校园文化建设的特点，结合我校学生实际，展开相关校本课题研究。如：结合学校

9、实际的展开的“明礼尚义”礼仪课程的研究，教师们在研修团队中，持续探索、实践、反思、历练，在一次次磨课、议课中感悟、成长，形成一种文化。各个学科、教研组在研修中、针对问题展开的“问题式”研究活动中也形成了自己的文化。如：数学学科教研组提出的“用百分之一百的热情来对待教育教学和学生”等。7、以“书香校园”为载体，提升校园文化的底蕴 我们在教师、学生中积极倡导“书香为伴”的思想，将朴素的“读书是一种需要”上升为“读书是一种责任”、“读书是一种乐趣”、“读书是一种有益的生活方式”，促动教师提升业务素质，把读书作为教师专业生活的方式。在学生中倡导”与好书交朋友“的思想，以新颖活泼、形式多样的读书活动为载体激发学生的读书兴趣，养成读书好习惯，为其终生学习打下基础。 另外，我校的开架式图书馆面对全校师生全面开放。每周一、三由低年级同学放学后入馆自主选择图书，每周二、四、五面对中高年级开放。课间，总是有部分孩子捧着书沉心阅读。通过读书，我们的校园里充满着浓浓的人文气息。 文化是一片土壤，学校一旦形成自己的文化，它的每一个成员就会从这片土壤中汲取营养，发展成长。哪怕一拨又一拨的人从这里离开，他们带走的仅是个人的智慧，却带不走学校特有的文化，只要这片土壤存有，就会有更多的人从这里成长起来。 总来说之，校园文化建设的过