对高一信息技术新课改的思考

1、对高一信息技术新课改教学的思考高一信息技术基础（必修）也是高中新课改的主要内容，经过一学期的教学工作，结合我们校的具体情况，我对高中信息技术教学有以下一些想法。一、教材分析 1、教学目标高中信息技术的主要目标是培养学生的信息素养，其主要方面是从以下几个方面培养学生的素养，一是强化学生的信息意识，教材引用现实中的一些事例，把获取信息的、处理信息、和利用信息的情景表现给学生，从而增强学生从不同的角度分析和解决日常生活中的问题的意识；二是注重信息水平的形成，教材为学生最终形成学生信息水平搭建一座桥梁，协助学生用信息技术的方法解决问题，逐步学习和掌握信息科学的基本理化、方法和技能，促使学生在实践中成长

2、；三是培养批判性思维水平批判性思维水平是信息素养的精髓。对信息的来源、信息价值的判断与评价，对信息技术与人的关系的把握，对信息技术落后与社会发展的相互影响的理解，都离不开批判性思维水平。四是强化信息道德、规范与伦理，在教材中主要从三个方面来落实强化信息道德、规范与伦理的培养，一是在导学部分和学习支持资源部分，给学生提供相关信息道德、规范和伦理方面的知识；二是引导学生围绕与信息道德规范与伦理相关的社会现象展开讨论，深化学生准确的道德意识；三是在活动综合活动中，引导学生将信息道德、规范与伦理等知识落实到自己的实实践中。2、教材结构课改新教材将信息技术课程分为必修与选修两个部分，共六个模块。必修部分

3、分为“信息技术基础”模块，它与九年制义务教育阶段的教学相衔接，既是培养学生信息素养的基础，又是后续选修模块得以延展的前提；选修部分有五个模块，更注重技术水平与人文素养的双重建构，它既是信息素养培养的延续，又是支持学生个性发展的平台。教材具体分以下栏目，情景、导学、活动、提醒、学习向导、综合活动，学习支持资源、附录等。二、学情分析1、学生情况分析我校高一学生绝大部分是从其他学校招来的，从学生情况调查中获得百分之七十多的学生在初中没有学到什么信息技术方面的知识，老师上课时仅仅负责管理学生的纪录和安全，没有按要求来完成教学计划上的内容，一学期上课完了，但信息技术教材上的内容学生一课也没有上。所以我校

4、的高一学生信息技术知识的情况大概可分为三种情况，一是零起点，也就是没有信息技术方面的知识，从来没有上过信息技术课，开机也不会，进高中以后才开始学习；二是在初中学习了一些信息技术的基本知识，一些简单的操作还是会的，但离初中信息技术教学的要求还有些差别；三是个别的学生，因为在初中学习信息技术时，老师按照教材上好了信息技术课，所以学生也把这方面的知识学得比较好，他们有比较扎实的信息技术基础。2、学校设备分析面对高一信息技术课改，学校设备设施要求也要达到标准才行。课改教材高一信息技术在设备设施方面给我们提升了更高的要求。基本上每章都要求的设备有：采用专线、宽带、电话线等连接方式接入因特网的计算机、IE

5、浏览器、常用的工具与软件，如扫描仪、word、Excel、Powerpoint、Frontpage和专用软件，如录音软件、视频截取软件（金山影霸的视频转换器），所以学生在上课的时候必须要满足每人一台计算机，必须是有盘的，因为学生要展开活动不是一次就能完成的，需要几次才能完成，上次的资料下次要用，需要保存有计算机里，但我们学校现在只有二十多台无盘的工作站，学校的设备设施非常简陋，计算机运行速度也很慢，学生根本不愿意上机操作，而且有很多的操作都无法完成。我们学校高一年级每班最少也有五十多人，所以每个网络教室的计算机必须最少也要在五十台以上，而且是有盘的计算机，所以要想搞好课改，必须要增强学校的教学

6、设备设施，又特别是计算机设备，每台计算机必须装好为教学所用的一些软件。三、教学方面1、认真研究新教材，全面了解教材结构，明确教学目标首先我们回顾一下高中新课改。未来社会要求的现代人必须是具有综合素质的全面发展的人。他们在价值观和学习观、思维和生活方式、知识和水平、体魄和心理等方面的素质应达到新的水平。具体到信息技术学科，新课程标准指出，高中阶段的信息技术教学是要提升学生的信息素养，营造良好的信息环境，打造终身学习的平台，强调问题解决，倡导使用信息技术实行创新实践，注重交流与合作，共同构建健康的信息文化。对比新旧教材，我们发现新课程的设置和教学内容与以前相比都发生了很大的变化。主要有三点，一是课

7、程设置的基点不同。以前因为硬件条件的限制及各学校对信息技术课程的重视水准不一，初中阶段的信息教育差异很大，这就导致了很大一部分学生，特别是从农村、乡镇来的学生没有接受过较好的或系统的信息技术教学。所以当时课程的教学内容就是以“零起点”为基点的。“零起点”保证了信息技术学科基础差的学生能通过教学逐步提升，但却造成了小学、初中、高中学习同一或相似教学内容的尴尬局面。这使得有较好基础的学生，通过高中阶段的学习，得不到什么提升。而新课程的设置不再有“零起点”的限制，认为初中生通过学习已经具备了较好的信息技术基础，高中课程是在此基础上设置。这将使所有同学都会通过高中阶段的学习获得提升。二是教学内容的不同

8、。从以前的教材和教学大纲能够看出，信息技术教学主要是让学生通过学习了解信息技术的基础知识，并掌握计算机的一般操作技能。所以初中、高中的教学内容基本上都有是信息技术的理论知识、Windows操作系统、WORD、EXCEL等，强调学生的动手操作水平。而新课程的设置则是在高中阶段统一学习必修模块，并至少选修一门选修模块。通过必修模块对初中所学知识实行整合、升华，让学生更全面、系统地了解信息技术在生活和学习中的应用；三是以前的高中教材重视的是的知识的学习，在操作方面要求不是很高，学习的内容也比较少，而新教材不但重视理论的学习，而且在操作方面也有较高的要求，操作是为了更好地学习理论知识。能健康地利用信息

9、技术解决实际问题，培养学生自主学习、团结合作的水平。我们新招高一学生四个班，从对学生的了解中得到学生的情况是这样的，绝大部分学生都是从其他学校招到我们学校来的，信息技术方面的知识层次都不同，有个别学生连开机都不行，就是不会开机，这些学生的信息技术知识基本上为零，也就是零起点，一些学生只会开机和玩简单的游戏，这部分学生占的比例最大，占全校学生的百分之七十多，这主要是在初中时老师就没上信息技术课，上课时老师只管纪律和安全，根本没有按照教材上课，第三种学生就是在初中上信息技术课是2、重视基础知识的教学，在操作中学习高一信息技术的一部分知识是初中信息技术的深化，但有一部分学生在初中的学习中没有学到多少

10、信息技术的相关知识，要想在高中阶段顺利地学习好这门学科，必须掌握好以前所学的基础知识，所以我人教学中特别注意基础知识的教学，对于成绩差的学生必须要做到个别辅导，你他们在打好基础的情况下再学习高中的内容；在教学中尽量让学生多动脑筋，多动手实行操作，因为高一信息技术的操作性很强，每章每节后都有活动课，其目的就是为了加深学习的知识，让学生操作，使学生的学习的知识掌握得更加牢固，通过这样的教学，学生的学习效果还不错；注意课后的复习和巩固，每章节结束后，都要给学生实行总结，并让学生加深印象，这校学生学习的知识就不会忘记。3、千方百计地让学生多操作在教学中我充分注意到做中学，因为我校的信息技术设备设施比较差，需要的基本设备设施都没有达到，所以在这种情况下，我充分利用学校的设备设施，把学生分成小组，一部分机操作，一部分在教室学习理论知识，下次又让这两部分的学生交换，使他们都能学到理论又都能上机操作，如果在学校不能实行操作或是达不到操作目的的，就让学生在家里实行完成，家里不能完成的就让学生到有计算机学生的家里完成，这样效果也比较好，学生实在也无法完成的操作作业就由老师指导完成，或是老师给他们做一定的样本，让他们们学习后再自己去完成。4、注意每课后的提醒、学习支持资源和课后的附录课文中的提醒能够协助学生在不知不觉中形成良好的信息行为和习惯，要让学生