天坛潘村小学裴小鹏鱼儿游游说课

1、鱼鱼 儿儿 游游 游游 天坛潘村小学天坛潘村小学 裴小鹏裴小鹏 说课讲稿说课讲稿 人教版一年级下册第八课人教版一年级下册第八课 教材背景：教材背景： 本课是人教版小学美术一年级上册第八课的教学内容， 它涉略了三个学习领域造型 表现，设计 应用，综合 探索， 低年级学生天生好玩，爱动，喜爱海底世界，更愿意用不 同的形式表现鱼儿游动的样子；自然界的鱼类有各种各样 的形状，色彩也是五光十色。我通过带领学生欣赏美丽的 鱼儿，教师要诱导学生表现鱼儿的欲望，启发他们用自己 手中的画笔、剪刀、灵巧的双手以画、剪、撕、捏等制作 方法来描绘美丽的鱼儿，和鱼儿做朋友。学生在创作过程 中不必拘于自然与现实的色彩及形

2、状，要大胆、富于想像， 装饰丰富多彩，充分发挥每个学生的个性特点。 学生分析：学生分析： 1、思维方面: 低年级学生的思维比较活跃、好动、爱表现自己，能稚 拙地通过画面或剪纸、撕纸等方法表现自己想法。 2、对教材的认识: 学生在生活中经常会见到各种各样的鱼，所以对鱼儿特 别熟悉, 而且也会喜爱。 教学理念：教学理念： 尊重和保护学生的个性是新课标的基本特征。 在美术学习中对表现方式的选择，必然受到学生个 性的影响，美术课在引导学生形成社会共同价值观 的同时要努力保护和发展学生的个性。本课教学在 欣赏自然界中的鱼和优秀学生作品时鼓励大家大胆 发表自己的独特看法，挖掘表现自我的方法和材料， 并创作

3、出有独特个性的作品。在情感领域上将学生 作为主体积极调动学生的好奇心与尝试求知欲，采 用师生互动、生生互动、情智互动、动态生成的教 学模式，创造性地实施培养学生的绘画个性以及自 由独特的表现方法的动态教学。 说教学目标：说教学目标： 新课程标准强调在低年级的美术教学中，我们应该努 力关注学生的学习活动方式，精心设计教学过程，创立学 习情境，引导学生主动寻找与尝试不同的材料，探索各种 造型方法。因此，我确立以下三个目标： 1、观赏自然界的鱼和画家笔下的鱼，能用简短的话语大 胆的表达自己的感受。 2、学生分析鱼儿的结构，能用绘画、撕纸或剪纸的形式 表现水中游动的鱼。 3、在画、剪、撕等制作过程中，

4、学生体验艺术之美，提 高审美能力和协作精神。 说教学重难点说教学重难点: 教学重点主要指本课内容学习的关键处，而教学中 的难点就是指教材中难学、难教的内容，本课我重点是让 学生感受鱼儿的美，用自己喜欢的方法表现鱼儿之美。教 学难点: 对鱼儿形象的大胆夸张、提炼、概括，拓展学生 对鱼儿的表现能力。 说课前准备：说课前准备： 新课标指出：“注重培养学生的收集信息、 课前自主学习的能力，充分的物质准备是美术教 学顺利进行的保证。 教学准备：学生：水彩笔、剪刀、橡皮泥、 胶水、彩纸等。 教师：大屏幕、课件（有关鱼类的卡通片剪 辑、各种各样生活中的鱼）、教具（鱼儿的头 饰）、范作等。学生分组：分四（或六

5、）人1小组。 说教法、学法：说教法、学法： 好的教学方法，要符合学生的年龄特征，学 生能生动、活泼主动地学习，本课 我确定情境教 学法、引导法、谈话法、表演法、欣赏法、尝试 练习法、评述法为教学方法。 说教学过程：说教学过程： 一、激发兴趣（谜语导入），揭示课题一、激发兴趣（谜语导入），揭示课题 用猜谜语来揭示新课的内容是极具情趣的。这种具有用猜谜语来揭示新课的内容是极具情趣的。这种具有 趣味性的导课可以激发学生的学习兴趣，调剂课堂教学的趣味性的导课可以激发学生的学习兴趣，调剂课堂教学的 气氛和节奏。气氛和节奏。 1.老师给同学们出一个谜语，请你们猜猜看是什么动 物！（花衣裳、飘彩带；小个子，

6、没多大，成圆、成角、 成方块；有嘴巴，不说话；没有脚，会玩耍；小朋友，喜 爱它，看得笑哈哈，小花猫更爱它，见了伸手抓）。 学生猜谜语（争着答）是鱼。 这个导课所用时间不到这个导课所用时间不到5分钟，但因其有趣、简洁，分钟，但因其有趣、简洁， 而且富有启发性，一下子就激发了学生急切学习的动机。而且富有启发性，一下子就激发了学生急切学习的动机。 （设计意图：根据学生的年龄特点和认知特征，以谜语的（设计意图：根据学生的年龄特点和认知特征，以谜语的 形式，抓住学生的兴趣点，并使这种兴趣转化成持久的情形式，抓住学生的兴趣点，并使这种兴趣转化成持久的情 感态度。）感态度。） 2.请学生们倾听请学生们倾听,

7、这是什么声音？这是什么声音？ 生：鱼儿游泳的声音。 我们一起来做鱼儿游泳的动作，好吗？（教 室汇成一个大海洋。）小鱼一定要跟着队伍走， 不然会被大鱼吃掉。 今天我们就来学习“鱼儿游游”这一课。 （张贴艺术字） （设计意图：在音乐声中师生互动，一体现了音（设计意图：在音乐声中师生互动，一体现了音 乐与美术姐妹艺术结合的特点轻松、愉悦，二体乐与美术姐妹艺术结合的特点轻松、愉悦，二体 现了课堂教学中师生间的平等交流，三顺理成章现了课堂教学中师生间的平等交流，三顺理成章 地引出课题。）地引出课题。） 二、观察感知，研讨探究二、观察感知，研讨探究 1、音乐渐轻，师生交谈。喜欢这些活波可爱的鱼儿吗？ 今天

8、就让我们一同进入鱼儿的世界。 询问学生都知道什么鱼？学生交流课外自己收集的描 绘鱼儿的工艺品及鱼儿的有关小知识。（小组内交流组 际交流。） 生：金鱼、鲤鱼、鲫鱼、鲨鱼等。 2、下面我们来看看老师给大家带来的鱼，大屏幕展示一 些生活中真实的美丽的鱼。“我们一起去看一看他们的伙 伴。”伴随着动听的音乐，出现各种鱼儿的特写。 看了这么多奇妙又漂亮的鱼，你有什么要说 的吗？ 学生答。 这些色彩斑斓又非常漂亮的鱼引起了艺术家 的联想，看他们是怎样表现鱼的？ （看课件） 分析鱼儿之美，多么美丽的小精灵啊！来，比较一下 现实生活中的鱼和画家笔下的鱼有什么不同？说说它们的 美？ 学生交流，各抒己见：鱼儿在外形

9、、花纹图案和色彩 等方面的美。（提高审美能力，分析美） 教师小结：外形之美，花纹图案之美，色彩美。所以 人们称它为“会游动的花”。 （设计意图：让学生小组内交流有关鱼的知识，相互学设计意图：让学生小组内交流有关鱼的知识，相互学 习，增进感情。让他们比较自然界中的鱼和画家笔下的鱼，习，增进感情。让他们比较自然界中的鱼和画家笔下的鱼， 感受鱼的美，同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和感受鱼的美，同时培养了孩子们的观察能力、分析能力和 鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解。）鉴赏能力。并对鱼的形状有了进一步的了解。） 三、渗透技法，自我表现三、渗透技法，自我表现 询问学生有什么办法可以展示美丽可

10、爱的鱼儿。 学生小组交流，举例画、剪、撕、捏等制作方法。 欣赏范作学生作品。（教师强调剪纸、撕纸的方法。） 每组请一位同学上来试画鱼的外形。（鼓励学生大胆表现自我） 老师还带来了三条鱼，仅供大家参考。（张贴范作，分部，头、身体、尾 巴）谁能上来拼一拼。（三人一小组拼贴，看那组拼贴的最有特色）。 学生的组合能力，审美能力得到培养和提高。学生的组合能力，审美能力得到培养和提高。 上半节课同学们表现得真好，老师每人送一个小礼物。（小贝壳，背面有 数字的。）礼物背面写有1的小朋友做鱼头，写有2的小朋友做鱼的身体，写有 3的小朋友做鱼的尾巴。 我说清楚了吗？ 你准备用什么材料做呢？ 生：答。 准备好了就

11、开始吧！ 提出作业要求，学生用自己喜欢的方式做作业，教师巡视辅导。伴着动听 的音乐循环播放鱼儿图片。 也可小组分工合作。（通过画面或剪纸、撕纸等方法表现自己想法。） （设计意图：通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作，体验设计意图：通过让学生以儿童的眼光欣赏同龄人的作业，教师的范作，体验 不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由不同媒材的美术作品的美，激发了学生的创作欲望，使他们的个性得到了自由 地发展，培养了学生的合作精神、创作想象能力和动手能力。）地发展，培养了学生的合作精神、创作想象能力和动手能力。） 四、四、展示评价，情感升华展示评价，情感升华

12、（出示展板）大海！有蓝色的海水，绿色的水草，白色的珊瑚好看吗？ 请大家把你做的彩色的，漂亮的鱼儿放到大海里去游乐，好吗？学生做完 后用找朋友的方法自己粘到展板上。 指导学生把鱼儿“摆”上布置美丽的“海底世界”：假如你是一只小鱼， 现在会有什么感想呢？让我们一起专注地来听一听，你正在说些什么！ 学生各抒己见，发表感想。 下面请同学们一起来体验做鱼儿的感觉。（播放音乐）学生带上鱼的头饰， 以海洋为背景，深呼吸和鱼儿一起游。 有的人看见鱼儿这么好看就不断捕捉他们，这样做对不对? 为什么? 学生纷说。 教师小结： 多么美丽的鱼儿，多么美丽的海洋啊！我们不但不能随便捕捞 鱼类，还要劝别人不要捕捞鱼类，要

13、爱护鱼类，做他们的朋友；爱护海洋，不 破坏生态平衡。让我们的海洋更加美丽，让鱼儿更加自由自在地在水中游呀 游，游呀游！（渗透环保教育）。 （设计意图：让学生互评作业，并说出原因，培养学生的审美能力和语言表（设计意图：让学生互评作业，并说出原因，培养学生的审美能力和语言表 达能力；孩子们通过发表感想，体验做鱼儿的感觉，情感得到了深化和升达能力；孩子们通过发表感想，体验做鱼儿的感觉，情感得到了深化和升 华，让学生感受成功的喜悦和人与自然，小动物之间美好的情感。）华，让学生感受成功的喜悦和人与自然，小动物之间美好的情感。） 总之，在本课设计之初，我收集了大量图片，总之，在本课设计之初，我收集了大量图片， 考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在考虑到学生的多方面因素和要求，我确定了现在 的教学方案：以情感游戏引入到鱼儿的关注、观的教学方案：以情感游戏引入到鱼儿的关注、观 察，再到欣赏鱼类，最后用儿童的眼光欣赏同龄察，再到欣赏鱼类，最后用